人教版PEP精编2019-2020年小学六年级下册语文全册教案

六年级下册英语全册教案

备课内容：六年级下册语文Unit 1 How Tall Are You?

备课科目：英语备课人：

课时分配：6课时备课时间：

单元教材分析单元学情分析

本课时的课堂重难点在于使教师学会用英文的比较级，并可熟练的将其采用于实际生活中，询问身边的人以及事物的年纪、身高、重量或者厚度并用比较级的词组来提问。本课时的主要语言项目是用英文描述自己的身高跟体重，通过A部分五个英语单词的把握，把新授词汇融入到新语法当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高非常，让学生借助做动作或实际相当可以迅速理解并熟练掌握这种相关内容，达到可实际利用的目的。

六年级的教师对外语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师必须面向全体师生，以教师的发展为宗旨，始终把唤起学生的学习兴趣放到首位，注意分层教学，引导学员端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养教师良好的学习习惯。

单元教学目标：

知识与技能

1、通过第一单元的学习，学生可对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述跟

问答。

2、四会（听、说、读、写）掌握的词组有：taller, shorter, older, younger, stronger,

thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的短语有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.

How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter.

3、能够利用计量单位kg和m，能按照所帮的数据，运用非常词than进行事物或身体

的比较或描述。

课时教学设计

课题：Unit 1 (第1课时)备课人：上课人：

教学目标：

知识与能力：

1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。

2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用短语：I’m taller, you’re taller than me。

3、能够利用新学的内容完成“Do a survey and report”任务.

过程与技巧：能在教学的活动中利用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养教师学习数学的兴趣，树立学生学习数学的自信让学员养成积极锻炼身体的习惯。

教学重点：

能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。教学难点：

能读准than并可运用比较级的词组。

教具学具课件准备

录音机、磁带、图片

第几课时：1

探索流程个性添加（教学反思）1．1.warm-up（预习）

（1）日常口语练习

T:Good morning, boys and girls .How are

you today?

Ss: I’m fine. Thank you. And you?

T:I’m fine, too. Thank you.

2.Play a game.(打开课件，播放人物截图)

T：Look! I’m tall and old .How about

you,...?

S1:I’m thin and short .What’s your

father like, ..?

S2:My father is strong and tall.

2. Presentation：

（1）.Ask and answer in the class.(两名

学生在讲台上非常身高)

T: Who is tall? / Who is short?

Ss: A is tall. / B is short.

T:A is taller than B.

（2）.Make some sentences.

引导学生用 than和 taller表达身边的同

学身高情况.

（3）．利用课件呈现其它新授单词（longer、

older、younger、shorter）然后根据班级学

生的情况分别编一个chant。

（4）．听磁带朗读let’s learn中的内容，

并跟读三遍。

（5）.巩固练习。

a看口型，猜单词。

b.抽卡片猜单词。

(６).Pair work

全班四人一小组，根据实际状况灵活运用今

天所学习的五个新但词造句，并且进而拿自

己与对方进行非常用英语描述起来。

3、Practice：

(1)． Do a survey and report.完成表格

(2)．句子接龙游戏。

S1:I’m taller than you. S2: I’m

stronger than you

(3).主情境图练习。教师强调dinosaur和

smaller的意思。

4、homework（家庭拓展）

(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。

(2)读背现在所学习的五个新词组和词汇。

(3)听录音，仿读。

板书设计作业布置

Unit1 how tall are you?

tall----taller、

long----longer、

old----older、than

young----younger

short----shorter (1)调查你的好朋友及家人的具体身高。

(2)读背现在所学习的五个新词组和词汇

课题：Unit 1 (第二课时)备课人：上课人：

教学目标：

知识与能力：

1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”

并可在场景中恰当利用。

2、能够了解meter的意思

能够独立完成let’s try的练习

过程与方式：

学生可在合作交流中使用新语言进行沟通

情感与价值观：

培养教师良好的英语学习习惯。

了解基本的计量单位的利用

教学重点：

掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”教学难点：

能在场景中恰当利用所学句型并可完成调查表。

教具学具课件准备

录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表

第几课时：2

探索流程个性添加（教学反思）1. preparation（预习）

1．日常口语练习。

2．复习单词：taller、 longer、 older、

younger 、shorter

2. presentation(新课呈现)

（1）Let’s try

教师播放录音6年级上册英语书表格式教案，学生独立完成练习并填写答

案

（2）Let’s talk

a.生阅读对话，并解释大意

b.教师范读6年级上册英语书表格式教案，学生朗读

c.分组读，个别读回答问题

d.播放录音，学到再次跟读

3.practice(练习)

(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.

引导学生提问，并多加练习。

(2).做完后老师出示照片问How tall are

you?请学生轮流回答。 ww.xkb

(3).把照片出示给学员，让她们加强练习。

同桌或小组之间相互练习。

(4).学生两人分角色朗读短文对话。

4.homework（家庭拓展）

(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手

册配套练习。

(2)听A Let’s talk部分的录音读帮同伴、

朋友或家长听。

板书设计作业布置

Unit 1 How tall are you? 2 How tall are you?

I’m 164cm tall.

You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.1听A Let’s talk部分的录音读帮同伴、朋友或父母听。

2每个学生打算图片两张，会用学过的比较级单词和相关词汇进行演练。(学生可以按照各自的状况以个人或小组的方式来练习。

课题：Unit 1 (第3课时)备课人上课人：

教学目标：

知识与能力：

1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

2、能精确灵活地利用上述形容词比较级来表述人物跟动物的特点变化。

3、能够完成match and say练习并可恰当在其中利用。

4、能理解Story Time中故事。

过程与方式：

学生可在小组合作中快乐学习英语

情感与价值观：

让学生知道重量计量单位，了解公斤和千克

让学生无法养成合理饮食习惯，保持身体健康

教学重点：

掌握五个四会形容词的比较级形式。教学难点：

掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。

第几课时：3

探索流程个性添加（教学反思）1、warm-up（热身）

(1)日常口语练习

(2)复习

2、presentation（新课呈现）

Let’s learn

(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的衣服

作非常，让一展现单词bigger和smaller。

（板书bigger和smaller）让学生观察

bigger不同。

(2)教师用PPT展示两张胖瘦人相片教授单词

thinner和heavier（板书thinner和

heavier），让学生观察heavier的不同。w

W w .X k b 1.c O m

（3）、出示健美教练的图片进而新授单词

stronger。（板书stronger）

（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较

它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写

比较级的变化。

（5）、放录音跟读单词。

（6）、学生跟自己的同伴自己练习，根据他

们的实际状况，并使特性显著的同学上台表

演。看谁做的既快又好。

practice(练习)

Match and say

\

教师先示范跟一名老师，鼓励教师说出又创

意的词语，如：Mike’s fish is bigger than

mine.

S1:sarah’s fish is

（2）story time

学生默读后回答，“Who is an excellent

goalkeeper?” Why? 让学生写出不理解的

句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分

录音，学生朗读，分组训练，下节课表演。

板书设计作业布置

Unit 1 How Tall Are You?

heavy---heavier, thin---thinner,

big---bigger small---smaller ,

strong---stronger.

学生做活动手册配套练习。

课题：Unit 1 (第4课时)备课人：上课人：

教学目标：

知识与能力：

1、能听，说，读，写短无法看懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。

2、能够独立完成let’s try的听力练习

3、了解kilogram的含义

过程与方式：

学生可在角色扮演中感受新语言的含义

情感与价值观：

了解中外尺度单位的不同意义

培养学生合理购物的观念。

教学重点：

Let’s talk 动词过去式的差异规则教学难点：

能在生活灵活运用对话

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。

第几课时：4

探索流程个性添加（教学反思）1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）复习单词及语法

2、presentation（新课呈现）

（1）Let’s try

播放Let’s try录音，并完成相应的练习

（2）生默读let’s talk并圈出不懂单词及

句子

（3）听录音，跟读，并提问问题

（4）指名读。分角色读。全班读。

3、practice(练习)

（1）P3的主情景图：

（4）学生两人一组自编对话练习

句型：how heavy are you？

Who is heavier than you?

What size are your shoes?

Whose shoes are bigger?

4、homework（家庭拓展）

（1）抄写let’s talk的对话

（2）听录音模仿对话

（3）预习read and write

板书设计作业布置

Unit 1 How Tall Are You?

how heavy are you？

Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? （1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。（2）做配套练习。

课题：Unit 1 (第5课时)备课人：上课人：

教学目标：

知识与能力：

能唱，说，认读句子countryside，lower，shadow，smarter，become 能够了解read and write 课文的部分大意

过程与方式：

学生可在任务完成的过程中感受新语言的含义

情感与价值观：

树立学生的环境保护意识。

让学生学会选择低碳生活。

教学重点：

能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . 并可在场景中利用。read and write的对话教学难点：

read and write的对话

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。

探索流程个性添加（教学反思） 1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）let’s sing：my small cat