人教版五年级上册语文第五单元教案(表格式)

单元教案 第（5 ）单元备课时间：任课教师：孙慎社 教材分析 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学员进行综合性学习，初步了 解汉字的特征跟发展历史，加深学生对汉字跟中华特色文化的情感，提高正确利用汉字的自觉性。同时培养教师策划和加强活动、查找和利用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这种建议的提醒，按照当地实际状况自主地举办活动。“阅读材料”供师生在举行活动时阅读，对于认识必要的常识、启发思路是最有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为确保活动的效果，活动前应制定计划；活动结束后，要展现和交流活动成果。每个板块中间有一些要求认读的字，第一个板块后有 10 个字，第二个板块后有 13 个字。让教师结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。教学目标 1、学生可从总体上确立综合性学习的规定，了解综合性学习的特征，为学校高年级综合性学习打下良好的基础。 2、学生借助综合性学习，学会制定活动计划，积极、主动地参加活动，并可借助独立或合作学习，较好地完成任务。

3、学生无法认真阅读课本提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表现汉字神奇、有趣的资料。 4、学生借助综合性学习，能够促进对汉字的知道，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯真祖国的语言文字做一些力所能及的事。 5、通过活动，学生无法很好地参加合作学习，提高自主学习的素养。 教学重难点 通过综合性学习，培养教师的综合学习能力，激发对汉字的热爱之情 课时安排 教学本组教材可用 6 课时，开始时用 1 课时制订和交流活动计划，结束时用 1－2 课时展示、交流学习收获。为了方便开展活动，可以适度调整课节，把几节语文课连出来上。课时教案 第一课时 课题 综合性学习：有趣的汉字 课型 综合 执教人 孙慎社 备课时间 上课时间 教学 内容 有趣的汉字 教材 分析 感受到汉字的有趣，为我们进一步研究汉字的真谛，进一步学习汉字提供了有效的方式。我们将运用这种有效方法加强丰 富多彩的活动。 教 学 目 标 1． 策划并举办简单的小组活动，学写活动计划。 2． 通过认识字谜、谐音的特征，体会汉字文化的丰富有趣。初步认识汉字的由来，引发学生对汉字的兴趣。 3． 认识 10 个生字。

教学 重难点 了解字谜、谐音的特点 教具 学具 准备 教师准备相关的字谜、歇后语，以及相关的照片资料。 教 师 活 动 学生活动 二次备课 第一课时 一、激趣导入，揭示学习内容 1、导语：我们平时吃饭、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有什么认识呢? 2、打开书第 76 页，指名读关于汉字的介绍。 3、 揭示课题读关于汉字的介绍。二、整体阅读，感受汉字的神奇 1、教师出示阅读要求： a．认真阅读“阅读材料 1—4”， b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还了解这些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的看法在小组内进行交流。 2、教师参加学员活动。 3、教师点拨。 a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的看法， b．关于《有趣的谐音》 课本中列出了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。) 能写出那些字是谐音吗? c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以使学生用自己的话讲一讲这个传说。 d．关于《“册”“典”“删”的由来》：注意检查几个生字的读音。 三、总结拓展，激发学生研究 通过里面内容的学习，我们将要初步感受到汉字的有趣。

的确，这也为我们进一步研究汉字的真谛，进一步学习汉字提供了有效的方式。在以下的学习中，我们将运用这种有效方法加强丰富多彩的活动。 思考：这四则材料分别从那个方面表明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? 组内进行交流。 小组自学、讨论、交流， 学生汇报， 全班汇报。学生读完后，同桌互相说一说“册”“典”“删”几个字是如何造起来的，然后说一说自己了解的其它汉字的由来。 板书设计：遨游汉字王国有趣的谐音有趣的汉字仓颉造字“册”“典”“删”的由来 教学反思：课时教案 第二课时 课题 有趣的汉字 课型 新授 执教人 孙慎社 备课时间 上课时间 教学 内容 课本第 77 页 教材 分析 汉字是记录英语的抒写符号。它书写了中华民族的古老历史，负载了光辉灿烂的中华文化；它带有超越方言分歧的优势，长期承担着他们用书面语言交流思想的任务；它生发出艺术、篆刻等独具的美术。汉字是国内文化的国粹。 教 学 目 标 1、策划并举行简单的小组活动，学写活动计划。 2、统筹安排落实计划的施行 教学 重难点 学会建立计划，并可统筹安排落实计划的施行 教具 学具 准备 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、合作讨论，制订活动计划 引语：这一个单元的学习主要是加强活动来进行综合性学习。

(教师相机强调：a．自由构成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包含：活动时间、活动内容、参加员工、分工状况等；e．活动结束后应展示活动成果。) 明确建议，突出活动重点。 二、讨论交流，修改加强活动计划 1、师生一同评议 2、小组依据评议，修改加强活动计划。 学生自由读第 77 页里面关于综合性学习的规定。 指名读“活动建议”。 汇报读懂的要求。 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。三、课外实践，搜集、查找、整理资料 学生按照制定的计划，进行相关的收集、查找、整理等工作。 四、展示交流，汇报学习成果 1、字谜大擂台.2、谐音俱乐部. 五、拓展延伸，激发师生实践 同学们，通过里面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类人教版五年级上册语文表格式教案，还可以也一张手抄报。六、总结全课 同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们虽然学会了建立活动计划，我们还借助搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣人教版五年级上册语文表格式教案，我们的收获真大。大家还想再次进行综合性学习，进一步认识汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们再次学习。

学生自由分组 学生分组讨论活动计划。 以小组为单位汇报活动计划。 交流体会，感受乐趣。 (1)歇后语： (2)古诗： (3)对联： (4)笑话： 板书设计： 教学反思：课时教案 第三课时 课题 我爱你，汉字 课型 综合 执教人 孙慎社 备课时间 上课时间 教学 内容 制定活动计划。 教材 分析 "我爱你,汉字"的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字艺术赏析三个部分.是一个表格,以"日,月,车,马"四个字为例,显示几千年来汉字的演化过程.是一件真实的事,讲因为一"点"之差,使价值 18 万的塑料袋成为一堆废品,警示我们应避免跟纠正错别字.和分别用文字跟照片的方式展现汉字之美,可以互为参照印证. 教 学 目 标 １、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对国内汉字的热爱。 ２、制定活动计划。 教学 重难点 1、培养教师对祖国语言文字的自豪感,提高对纯真祖国语言文字的了解, 养成防止跟纠正错别字的习惯. 2.学习欣赏汉字美术书法的方式,并写简单的调查报告. 教具 学具 准备 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、自渎《我爱你，中国的汉字》 二、制定活动计划 １、师导入： 同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着古老的历史，蕴涵着丰富的文化，我们应再次进行综 １ 、 自 读 ， 理 解 内容。

２、谈谈读后感受。 ３、有爱情地读一读你喜欢的一段话，读出对合性学习，增进对汉字的知道。想想我们要如何进行学习呢？ （先建立计划，再收集资料，最后展示成果。） ２、回顾制定活动计划的规定： ⑴ 自由组成小组。 ⑵ 讨论活动内容。 ⑶ 制定活动计划。 ⑷ 活动计划包括：活动时间，活动内容，参加员工，分工状况等。 ⑸ 活动结束后展开活动成果。 ３、明确活动建议： ⑴ 自由读活动建议。 ⑵ 指名读活动建议，说说活动建议告诉我们哪个？ （师适时关注学生分组状况，并建议作适度调整。）（师提醒：计划的完整，合理，科学及活动方式多样。） ⑶ 各小组依据评议，修改活动计划。 ⑷ 各小组展示设置好的活动计划。 三、小结 同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以按照计划查找相关资料。 四、作业 各小组依据活动计划进行相关的社会实践及其资料的查找，搜集，整理工作。 汉字的热爱。 ４、抄一抄你最喜欢的句子。 ４、学生分组： 学生分组讨论活动计划。讨论交流，形成活动计划： ⑴ 各小组汇报活动计划。 ⑵ 师生共同评议： 板书设计：1、活动计划 活动时间： 活动内容： 参加员工： 分工情况 教学反思：课时教案 第四课时 课题 我爱你，汉字 课型 综合 执教人 孙慎社 备课时间 上课时间 教学 内容 了解汉字的古老历史跟丰富的文化。

开展调查活动及写简单的调查报告 教材 分析 “我爱你,汉字”的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字艺术赏析三个部分. 是一个表格,以“日,月,车,马”四个字为例,显示几千年来汉字的演化过程. 教 学 目 标 1、学生借助综合性学习，能够促进对汉字的知道，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯真祖国的语言文字做一些力所能及的事。 2、通过活动，学生无法很好地参加合作学习，提高自主学习的素养。 教学 重难点 教具 学具 准备 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、激趣谈话，导入新课 导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还值得我们去了解呢？材料 1— 7”，具体地知道汉字的历史跟文化。 阅读要求：认真阅读“阅读材料”，思考：这七则材料分别从那个方面介绍汉字的历史跟文化的？活动一：汉字历史、趣事知多少 1．猜一猜 中国最早的汉字是哪个？从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、2．说一说 甲骨文是如何看到的，听我来介绍。 3．看一看 汉字的发展历史，你了解多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ 从这演变过程你看到了哪些规律？ 4．故事串 ①一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们无法看见祖先是如何生活的，这种生活既是如何变化的，甚至无法“看”到，他们是如何思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） 2．除了上述七个汉字的历史跟文化外，你还了解什么？ ②古今中外因为写错汉字或读错汉字而出现的笑话。 古今中外因为漏掉汉字或读错汉字导致不良后果的例子。 （4）关于“街头错别字”：学生认真观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并予以纠正，然后对自己的作业本进行检查 三、展示交流 小小故事会──“一字之差”的教训 学到了哪些？还有哪个问题？ 四、学习收获 学到了哪些？还有哪个问题？ 行书七种汉字的演化过程，我们可以看见：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的发生，都改变着前一种字形难写、难记的特征；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的演进是逐渐从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写非常迅速便捷。 一字毁千军、一点值万金最后交流一下读了这篇文章的体会。 板书设计： 教学反思：