苏教版语文二年级上册表格式教案014《梅兰芳学艺》

教学课题 14 梅兰芳学艺 课型 阅读 本课题课时数： 3本教时为第 1 教时备课日期 11 月 18 日 教学目标： 1. 初读课文， 读准课文中的字词， 了解课文大意。 2. 认识本课的生字并写好“兰、 芳、 紧、 或、 者” 五个生字。 教学重点、 难点： 重点: 把课本的字词都读准了， 并且认识生字、 写好本课要求的字词。 难点： 读好课本中的儿化音。 教学方法与方法： 通过使教师来朗读带动及教授的示范朗读帮助教师读好课本中的儿化音。 教学过程：教师活动 学生活动 设计动机 一、 导入 1． (放一段有关梅兰芳戏剧选段)这是什么呀?(京剧) 唱越剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。 2． (出示图片) 他就是梅兰芳。 你对梅兰芳有哪些了解?学生交流自己找到的资料。 教师能适当补充介绍梅兰芳的生平。 3． 今天， 我们就学一篇有关他的短文。 一、 导入 1. 学生看场景。 2. 学生交流找到的资料。通过看一个京剧片段， 让学生对戏剧跟梅兰芳有所了解， 再借助教师对梅兰芳的生平做适度的补充，加深对梅兰芳的知道苏教版二年级语文上册表格式教案，尤其应指导学生认识梅兰芳在我国京剧界的地位。

二、 板书课题， 质疑 1． 师板书课题， 学生跟着书空。 2． 指导读准字音： “兰” ： 既是边音， 又是鼻音。“芳” ： 读后鼻音。 3． 齐读每个字词两遍。 4． 齐读课题。 5． 读了课题， 你有哪些问题?（预设） （1） 学艺是指学什么？ （2） 他是如何学艺的？ 遇到哪些困难吗？ （3） 学艺结果如何？ 三、 初读课本 1． 自由练读课本， 读准音节， 读通段落。 2． 再读课本， 把生生字多读几遍， 长短句多练读几遍。 3． 检查自学效果。 (1) (出示生字卡片)梅兰芳 紧紧 或者 注视 灵活 ①自己读读生字词。 ②正音。 “紧” ， 读前鼻音。 “灵” ： 既是后鼻音， 又是边音。 “或” ； 是三拼音节。 二、 板书课题， 质疑 1． 学生书空课题。 2． 齐读每个字词两遍。 4． 齐读课题。 5． 说说读了课题， 你有哪些问题?（预设）三、 初读课文 1． 自由练读课本， 读准音节， 读通段落。 2． 再读课本， 把生生字多读几遍， 长短句多练读几遍。

3． 检查自学效果。 (1) (读字词句子) 带上注音自读生生字、 领读， 指名读， 开火车读。 去掉拼音指名读、 齐读。读课题后， 通过预设一些弊端，引导学生养成一边读一边思考的好习惯。“者” 、 “注” ： 读翘舌音。 ③带读， 指名读， 开火车读。 ④去掉拼音读。 (2) (出示二类生字卡片) 拜师 师傅 鸽子 水底 勤学 京剧 ①齐读两遍。 ②去掉拼音再齐读。 4． 指名分段朗读短文。 师生共同评议。 第一段： 读准儿化音“神儿” ， 教师范读， 领读。 第二段： (出示长句子) 他经常紧盯空中飞舞的兔子， 或者注视水底游动的小虾。 读准句中的生生字， 再读通段落。 注意停顿， 指读，评议， 再读， 齐读。 5． 分自然段读。6． 齐读课文。 四、 初步理解课文内容 1． 简单说说课文主要讲了一件什么事? 2． (出示填空) 这篇短文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺， 苦练 (2) (出示二类生字) 齐读两遍、 去掉拼音再齐读。4． 分段朗读短文。 （1） 相机读长单词 练读， 指读， 评议， 再读， 齐读。

（2） 分自然段读。5． 齐读课文。四、 初步理解课文内容 1． 指名简单说说课文主要讲了一件什么事。 2． 指名口头填空。 从读带有拼音的认字、 到去掉拼音的读， 再读好二会字， 字字落实，一个也不落下。利用填空的形( ) ， 终于作为( ) 的故事。 五、 书写汉字 。 1． 请学生认读字词卡片。 2． 请同学相互学习“兰、 芳、 紧、 或、 者” 五个字的笔顺和书写注意点。 3． 认识新的偏旁。 4． 老师范写。 5． 学生临写。 六、 课堂作业。 在习字册上书写那些汉字， 并告诫注意书写姿势。 这篇短文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺， 苦练( ) ， 终于作为( ) 的故事。 五、 书写汉字 。 1． 学生开火车认读字词卡片。 2． 同桌互相学习“兰、 芳、 紧、或、 者” 五个字的笔顺和书写注意点。 3． 学生描红、 书写。 六、 课堂作业。 在习字册上书写那些汉字， 并告诫注意书写姿势。 式让学员来完成了解课文的主要内容， 既减少了学员学习的难度， 又指导教师如何来说清课文主要讲了一件什么事儿。

板书设计：14 梅兰芳学艺 兰 芳 紧 或 者授课日期 11 月 26 日教学课题 14 梅兰芳学艺 课型 阅读 本课题课时数： 3本教时为第 2 教时备课日期 11 月 18 日 教学目标： 1． 懂得勤学苦练可以补足先天的不足， 教育教师从小苦练基本功。 2． 能恰当、 流利、 有情感地朗读短文。 3． 认识本课的生字， 并可恰当、 美观地书写 4 个生字。 教学重点、 难点： 重点： 有情感朗读短文， 写好课文中的字词。 难点： 体会课文中梅兰芳学艺的勤奋、 辛苦。 教学方法与方法： 抓住课文中的重点词语及难理解的词句帮助教师朗读。 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习导入。 1． 上节课， 老师跟你们一起读了一篇新的短文《梅兰芳学艺》 ——齐读课题。 2． 复习词语。 一、 复习导入。 1． 齐读课题。 2． 多种形式认读句子。神儿 师傅 料子 鱼儿 紧盯 注视 或者 灵活 二、 讲读课本。 1． 学习第一段。 （1） 自由轻声读， 边读边想： 为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？ （2） 出示句子。

讨论： “眼睛没有神” 是哪个意思？ “不是唱戏的料子” 是哪个意思？ （3） 齐读。 2． 学习第二段。 过渡： 听了阿姨的话， 梅兰芳是不是就沮丧、 失望了呢？ 我们来学习第二段。 （1） 出示第二段话， 指名读。 （2） 讨论第一句话。 梅兰芳灰心、 失望了吗？ 学生提问后， 追问： 从那句话看起来的？ （3） 讨论第二句话。 梅兰芳下定了决心后， 又是如何做的？ 二、 讲读课本。 1． 学习第一段。 （1） 自由轻声读， 思考思考题。（2） 学生交流： “眼睛没有神”是哪个意思？ “不是唱戏的料子”是哪个意思？ （3） 齐读。 2． 学习第二段。 （1） 指名读第二段话。 （2） 学生齐读第一句话。 （3） 找一找梅兰芳是如何做的词语、 再读一读。理解“紧盯” 、 “注视” 。 学生练眼神。 练习“紧盯” 和“注视” 两个动作。 首先使学生说说为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？ 再来讨论“眼睛没有神” 、 “不是唱戏的料子” 是哪个意思？ 深入认识梅兰芳的先天条件不合适唱戏的，和下文成了京剧大师形成鲜明的对比。请小朋友先到课文第二段中把单词找回来， 读一读。

指名读， 女生齐读。 读了这句话， 你明白了哪些？ （板书： 勤学苦练）是从那里看出梅兰芳在勤学苦练的？ “紧盯” 、 “注视” 是哪个意思呢？ 我们也来做一回梅兰芳， 练练眼神， 我们用这个小红点代替兔子。 看鸽子飞起来了， 它忽上忽下， 忽左忽右，小朋友的嘴巴课要密切注视哦！ 小朋友刚才练了眼睛， 老师要采访一下： 你为什么要紧盯鸽子和鱼儿？ 你只练一会儿就行了吗？ 哪个词儿体现了“勤” ？ （常常、 日子一长） 能把“常常” 这个词换一换吗？ 把词语中“飞翔” 和“活动” 去掉， 再来读一读句子，觉得这种好吗？ 为什么？ 梅兰芳为什么一定要紧盯飞翔着的鸽子， 注视游动着的鱼儿呢？ （4） 引读第三、 四句话。 （师引） 梅兰芳下决心苦练眼神， 练习的时间长了， 双眼——（生读） ， （师引） 所以他们都说——（生读） 。理解“常常、 日子一长” 。 指名说说梅兰芳为什么一定要紧盯飞翔着的鸽子， 注视游动着的鱼儿呢？ （4） 引读第三、 四句话。 学生讨论： 眼睛真的会说话吗？（5） 齐读第二段。此设计通过练眼神、 体会时间的长从而使学生感受到梅兰芳练习的勤奋， 知道成绩的获得来自勤奋。

讨论： 眼睛真的会说话吗？ （5） 根据板书小结， 齐读第二段。 3． 学习第三段。 （1） 引读第三段。 出示词语： 勤学苦练 梅兰芳的眼神更加有神了，他是不是就满足了呢？ 从“勤学苦练” 中你还可以了解些什么？ （梅兰芳不但苦练眼神苏教版二年级语文上册表格式教案， 还苦练了其它的唱戏基本功。 ） 指导读词语： 勤学苦练。 是啊！ 梅兰芳下定了决心， 不但苦练眼神， 还苦练唱戏的诸多基本功， 终于成了——（生读） 。 （板书： 京剧大师） （2） 讨论。 一个被师傅觉得不是唱戏料子的人， 经过自己的不断努力， 最后成了一位京剧大师， 容易吗？ 学到这儿， 你想对梅兰芳爷爷说些什么呢？ （祝贺您，爷爷， ……） （3） 齐读课文最后一段。 （4） 梅兰芳经过自己的尽力终于顺利了， 在你的身边有没有这样的事情出现， 想一想， 用“终于” 来说一句话。3． 学习第三段。 （1） 引读。 指名说说梅兰芳还会练什么？ 指名读、 齐读词语： 勤学苦练。（2） 学生交流： 一个被师傅觉得不是唱戏料子的人， 经过自己的不断努力， 最后成了一位京剧大师， 容易吗？ 指名说说你想对梅兰芳爷爷说些什么呢？ （3） 齐读课文最后一段。

（4） 用“终于“来说一句话。三、 总结延伸。 学了课文， 你有哪些想法?懂得 通过出示词语： 勤学苦练， 让学生来说说梅兰芳还会练些什么？ 通过想象说说梅兰芳最后成了一位京剧大师， 容易吗？ 引导学生了解“终于”的含义， 再借助说话加深对语句的理解。梅兰芳的事迹三、 总结延伸。 梅兰芳经过勤学苦练， 终于变成世界知名的戏曲大师。学了课本， 你有哪些想法?懂得了哪个？ 四、 学习生字。 （1） 出示： 注 视 灵 活 （2） 观察比较 。 （3） 教学生字“注” ， 重点指导三点水的书写形式。 （4） 教学生字“视” ， 重点推进笔画要留意的地方。 （5） 进行写字习惯的指导。 （6） 全班书写， 师相机评议。 五、 作业 书写以上的字。 了哪些？ 四、 学习生字。 （1） 认读生字： 注 视 灵 活（2） 观察比较 （3） 观看老师范写。 （4） 全班书写， 师相机评议。 五、 作业 书写以上的字。 对教师来说有着深刻的教育涵义， 有必要让学生说说从梅兰芳的事迹中受到什么教育跟启发， 从而使学员接受一次勤学苦练出成绩的教育。

板书设计：14 梅兰芳学艺 没有神儿勤学苦练京剧大师授课日期 11 月 27 日教学课题 14 梅兰芳学艺 课型 阅读 本课题课时数： 3本教时为第 3 教时备课日期 11 月 18 日 教学目标： 1． 能默写课文。 2． 正确完成本课的训练。 教学重点、 难点： 重点： 复习巩固。 难点： 正确完成相关巩固训练 。 教学方法与方法： 讨论交流， 教师适当引导。 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习词语。 1． 复习提问： 梅兰芳小时候被阿姨认为不是唱戏的料子， 可是他最终变成世界闻名的京剧大师， 这是哪个因素呢？ 2． 朗读词语。 一、 复习词语。 1． 复习提问。 2． 多种形式朗读字词。通过回答， 再次使教师体会到勤奋出成绩的道理， 也深入理解了课文的学艺 动摇 或者 注视 渐渐 灵活 古练 终于 二、 指导教师背诵课文 。 1． 熟读课文。 2． 填空读。 梅兰芳学艺的（ ） （ ） 没有动摇。 他经常（ ） （ ） 空中翱翔的白鸽， （ ） （ ） （ ） （ ） 水底游动的小虾， （ ） （ ） （ ） （ ） ， 他的双眼 （ ） （ ） （ ） （ ） 起来。

人们都说， 梅兰芳的 （ ） （ ） 会说话了 。 3． 背诵课文 三、 课堂练习。 1． 抄写词语。 苦练 或者 水底 明亮 决心 终于 空中 眼神 2． 组词。 三（ ） 决（ ） 者（ ） 兰（ ） 块（ ） 都（ ） 住（ ）注（ ）二、 指导教师背诵课文 。 1． 学生熟读课文。 2． 口头填空。3． 背诵课文三、 课堂练习。 动笔做作业。 主要意思。在教师熟读课文的前提下， 利用填空的方式帮助学生增加背诵的难度， 使学生顺利得背完课文。3. 按课文内容填空。 （1） 梅兰芳学艺的决心（ ） （ ） （ ） （ ） 。 他经常（ ） 盯空中飞舞的鸽子， （ ） （ ） （ ） （ ）水底游动的金鱼。 日子一长， 他的双眼（ ） （ ） （ ）（ ） 起来。 （2） 从后面的这段话中， 我们明白， 梅兰芳是个的人。 （3） 梅兰芳小时候学艺时， 师傅说他的（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） ， 后来经过勤学（ ） （ ） ， 他已经． ．成为（ ） （ ） （ ） （ ） 的京剧大师。 （4） 用带点词语写一句话：这些填空题是课本的重点， 学生必须把握。 填完以后， 要使学生来概括一下， 梅兰芳是个什么样的人， 这既是对课文的小结， 也对教师有着教育意义。 板书设计：14梅兰芳学艺 学艺 动摇 或者 注视 渐渐 灵活 古练 终于