草原第二课时表格式教案

教学设计 备课时间：五年级：学科：语文 课题 草原 课时 第二课时 教学 目标 1、通过研读课本，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中意思深刻的语句。2 激发学生热爱草原，热爱草原人民的观念感情。3. 通过有情感地诵读课文，体会蒙汉情深，民族团结的观念感情 重点 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解跟体会。 难点 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解跟体会。 教学方法 读讲结合，自读自悟。 媒体及教具、 学具准备 复习上节内容，观看草原景色和民族风情的照片。 教学方法及内容： 一、复习导入，重温“风光美” 1.出示课题。 2.播放乐曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原景色（图片滚动）。 3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。 二、“初入草原”，感受“洒脱”之美 导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原” 出示：“汽车跑了一百五十里，才抵达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草地。草原上行车更加优雅，只要方向不错，怎么跑都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

” 指名读，说说你从这句话中读懂了哪些？有哪个不懂的疑问？ 重点理解“洒脱”： （1）可换成哪个词？（自由、无拘无束） （2）从这些语句看出“草原上行车更加洒脱”？ （3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的堵车，却有一桥翠色欲流，尽收眼底，却有哪忽飞忽落的鸟儿相伴，这是让多少人渴望的呀！（4）表现洒脱：你是否读出这些洒脱的觉得来。三、深读悟情，感受“人情美” 1.导入：草原的景色，令人沉醉；行车的潇洒，令人神往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们和老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 2.自由读课文 2-5 自然段草原表格式教案，思考：如果要用一个词概括草原人民的特征，你想用哪个？（热情好客）3.草原人民的热情好客从这些方面可以看出？根据学生提问，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别 4.咱们试试看，在他们中间加上一些词，是不是会使人最深刻地感受到草原人民那滚烫的心呢？ （1）课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热情（2）你是否仔细读读课本，读完后，与小组的同事一起想想，把这种句子加在那个词的后面最合适。 5.交流小结：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 热情迎接： （1）你从这些词语感受到这份热情？ 学生活动： 指名背诵课文第一自然段。

互相评价。小组间相互说说。自由读课本。根据学员回答，板书。边读边想。（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着战马，从几十里外飞奔前来迎接远方的宾客，那五彩缤纷的蒙古族服装随风 飘动， 像一条彩虹向我们飞回来。） （3）草原人民扑面而来的热情令人折服，你是否读出草原人的热情？ （4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。 激情相见： （1）你是否想象当年的相见是如何的情形──学生即兴演奏，教师随机采访：刚才他们说了些什么？你听到懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你了解它们在说什么吗？ （2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。 盛情款待： （1）主人们拿出些什么款待远方的来客？ （2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。 （3）有情感地朗读。 尽情联欢： （1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？ （2）说明：这些都是蒙古人更喜爱的特色项目，是可骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草地，难舍难分的别离音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。 师导：夕阳西下，再美丽的相会，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着哪一望无际的草地草原表格式教案，耳边，悠扬的冬不拉声、质朴浑厚的蒙古长调还在回响；嘴里，喷香的咖啡、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈仍然回旋不已。

手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那能真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生写出表示舍不得离别的词语）。 这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？ 此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ 6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是这样美丽，是那种和谐，人们总期望美好的瞬间能依然定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你很想拍下哪一个精彩的瞬间？ 有情感的朗读 。 根据自己想像说说相见的情境。此时此刻，你想说些什么？ 把自己想说的说一说。 四、作业 1.抄写课文中优美的语句。 2.背诵课文第二自然段。五、配乐朗读全文。 板 书 设 计 风光美 美 人情美