新丛书人教版小学语文二年级下册教案表格式

1、和分类统计的观念。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法。教学准备体重计。主要课堂流程一、教师询问⒈哪一位同学能告诉你们，我们学过这些重量单位？称相当轻的物件用哪个作单位？称相当重的物件用哪个作单位？⒉口答：千克＝（）克克＝（）千克千克＝（）克克＝（）千克⒊填上合适的净重单位。一个冬瓜重（）一个梨重（）一大袋面粉重（）一个鸭蛋重（）一袋面粉重（）一个同学重（）让教师做在练习本上，集体订正。⒋教师小结：通过刚刚的训练，我们了解一个同学大约重千克，那我们班每一位同学到底有多重？今天这节课，我们就来称一称自己的体重。二、称学员的体重⒈教师出示体重计，并告诉学生：这架体重计是以“千克“为单位，当体重计的指针指着“”时，表示一点重量也没有；当指针指着“”时，就表示“千克”；当指针指着“”时，就表示“千克”；当指针指着“”时，就表示“千克”⒉教师令

2、课堂小结教师：比较两个物体的轻重，除了用称的方式，还可以用计算的方式来缓解。五、板书设计实践活动：有多重体重（千克）千克以下～千克～千克～千克～千克千克以上人数教学后记第四十六课时教学内容简单的复式统计表（教科书第～页及第页的做一做）备课时间三维目标⒈知识与技能：使学生进一步体验数据的搜集、整理、描述跟预测的过程，使学生初步了解复式统计表，能按照统计图表中的数据提出并提问问题。⒉过程与技巧：使学生感受到统计的含义和作用。⒊情感、态度与价值观：培养学生初步的统计能力、实践能力跟创新精神。教学重点把握统计的方式，能恰当进行统计，并可预测统计表。教学难点掌握统计的方式，并可恰当的描绘统计图。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备统计表。主要课堂流程一、创设情境，导入新课请一个组的同学们汇报一年级体检时跟二年级的体重状况，学生边说教师边板书学生的体重

3、要学生写出思考过程。七、课堂小结：你还有什么不明白的困惑吗？教学后记第四十四课时教学内容整理与复习（教科书第页第～题及第页第～题）备课时间三维目标⒈知识与技能：使教师无法非常熟练地口算、笔算万以内的加减法。⒉过程与技巧：使不同的教师学不同的物理，在化学中受到不同的发展。⒊情感、态度与价值观：培养教师的合作精神和解题能力。教学重点让学员还能比较熟练地口算、笔算万以内的加减法。教学难点使教师无法非常熟练地口算、笔算万以内的加减法。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备习题卡片。主要课堂流程一、口算教科书第页第题。对某些题目应学生说出口算过程。二、完成教科书第页第题。独立完成后，要学生说一说你是如何算的？在计算过程中应留意什么？（相同数位对齐，从个位算起，相加满十向前一位进一；不够减向前一位退一当十合上原本的数再减）三、完成教科书第页第题。同桌的同

4、一位学生站在体重计上，称出每一位学生的体重，并指明两位学生在黑板上记录下每一位同学的体重。⒊让每一个学生统计出不同重量的同学分别有几个，统计时能使学生用不同的方式来统计。如：可用画“正”字来统计，或者用其他方式来统计。⒋让每一位学生背一背、抱一抱不同重量的同学，感受一下千克、千克分别有多重。⒌全班交流。把每组统计的状况合在一起，成为全班同学体重的状况，再使朋友提出一些加、减法的物理难题，进行加、减法口算练习。三、掂物品的厚度⒈教师出示两本厚薄相差较大的书本，不用称，谁可分辨出那本书重？并写出你为什么这么想？（学生可用手指掂一掂哪一本书重，因为两本书重量相差较大，可以运用这些掂的方式）⒉学生即使持有不同的见解人教版二年级数学下册教案表格式，可建议人们用称来验证对方的看法。⒊出示两个重量相接近的书包，谁可分辨出什么书包重？（这时用掂的方式易于出差错，就要采取称的方式来缓解这个难题）四、

5、二、算一算，每张卡片上面两个数的跟是多少，差是多少？三、完成教科书第页练习二十第题。让学员独立完成后全班讲评，要求教师说出你是如何想的？（重点应学生理解进位加跟退位减）四、完成教科书第页练习二十第题。要教师认真观察口头编一道应用题，并列式计算。讲评时要求教师说出：为什么这样列式？五、游戏。（完成教科书第页练习二十第题）可按照班级的数量，适当降低一些题目，把本题改编成由全班学生参与的开火车游戏。六、完成教科书第页练习二十第题。先让学生认真观察场景，并对学生进行保护视力的教育，再使学生列式解答。七、课堂小结。你还有什么不明白的地方吗？教学后记第四十二课时教学内容估算（教科书第页例及做一做）备课时间三维目标⒈知识与技能：使教师可依据语境提出数学难题，并选取适当的算法；能结合具体状况进行推断，判断计算的结果的对错，并对结果的合理性做出解释。⒉过程与技巧：使学生

6、教科书第页例及第页的做一做）备课时间三维目标⒈识与技能：使学生感受对数据的搜集、整理、描述跟预测的过程人教版二年级数学下册教案表格式，了解统计的含义，会用简洁的方式收集跟表现数据；使学生了解条形统计图，明确用格表示个单位的表现形式，能按照统计图提出难题，并初步进行简单的分析。⒉程与技巧：在学习过程中培养教师的实践能力跟合作观念。新|课|标|第|一|网⒊情感、态度与价值观：通过对周围现实生活中有趣事例的调查活动，激发师生的学习兴趣。教学重点把握统计的方式，能恰当进行统计，并可预测统计图表。教学难点掌握统计的方式，并可恰当的描绘统计图。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备统计图表。主要课堂流程一、教授新课⒈出示课件：一条公路上有车辆一辆一辆地向前开，请你们观察分钟，记录开过的各类汽车的人数。学生可以二人为一小组，分工合作，采用画“正”字的方式记录。统计结果：小轿车：

7、大约再收集个）有没有不同的看法？鼓励学生从不同的视角去探讨。（接近，接近，＋≈，所以再收集个，又可以再送一次）教师：还可以提什么疑问？你会解答吗？小结：在日常生活中经常会遭遇估算的难题，我们应按照详细的题目采用取整十或整百的方式进行计算。练习：完成教科书第页做一做。三、课堂小结四、板书设计计算＋≈＋≈教学后记第四十三课时教学内容估算练习（教科书第～页练习二十第～题）备课时间三维目标⒈知识与技能：让学员还能比较熟练地进行加、减法的计算。⒉过程与技巧：培养学员的估算意识。⒊情感、态度与价值观：培养教师依据详细状况选择适当方式缓解实际问题的观念。教学重点可结合具体状况进行计算。教学难点能结合具体状况进行计算。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备习题卡片。主要课堂流程一、完成教科书第页练习二十第题。先让学生算出每道题的结果，然后按照结果把比大的归一

8、的，就是填写每段的数量。⒊学生可以按照前面单式统计表的数据，把数量填出来。⒋观察复式统计表回答以下问题。⑴一年级时，体重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。⑵二年级时，体重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。⑶你能够看到哪些问题？（这个难题可使学生认真观察统计表后再发表自己的见解）三、练习完成教科书第页的做一做。⒈让学生先填写好表头。⒉根据书中帮我们提供的另一个小组参与各类课外小组的数量，进行数据整理。⒊填写表格中的数据。⒋这一张统计表中记录了几个内容？⒌回答书中的问题。⑴我喜欢（）小组。⑵我们班参与计算机小组的有（）人。⑶一班参与（）小组的人最少。⒍要求每位学员看着统计表提一个问题，然后请全班同学提问。四、课堂小结这节课你有哪些收获？五、板书设计简洁的复式统计表千克以下～千克～千克～千克千克以上一年级二年级教学后记第四十七课时教学内容简单的统计图

9、能结合具体情境，进行加、减法计算，培养估算意识。⒊情感、态度与价值观：培养教师依据详细状况选择适当方式缓解实际问题的观念，体验解决思路的多样性。教学重点会恰当计算几百几十加、减几百几十的笔算并可结合具体状况进行计算。教学难点理解整百、整千数加减法的笔算方法判定计算结果的对错，并对计算结果的合理性作出解释。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备讲义图片。主要课堂流程一、复习写出以下各数的近似数，并说一说怎样求一个数的近似数？二、新授教学例，出示例题图片和问题。比较：题中两个问题有哪些不同？（第一个问题是求第一周和第二周共收集的矿泉水瓶的准确数，而第二个问题是求第三周和第四周共收集矿泉水瓶的近似数）教师：要求第三周和第四周大约一共收集多少个？应该如何列式？接近几百？接近几百？你是如何想的？（＋≈）教师：如果个送一次，还要再收集多少个才可以送一次？

10、学互相做，一个说算式，另一个计算，每人出三道题，看谁都可做对。四、完成教科书第页第题。让学生自己说个数，然后全班同学根据这个数列出若干道的加、减法算式。最后学生进行讲评。五、完成教科书第页第题。独立完成后，要学生说一说你是如何想的？教师全班讲评。六、课堂小结。你还有什么不明白的地方吗？教学后记第四十五课时教学内容实践活动：有多重（教科书第～页的内容）备课时间三维目标⒈知识与技能：通过称体重、作记录、进行分类整理等实践活动，使学生进一步理解跟掌握前面学过的常识，并感受到数学就在我们身边，提高教师学习英语的兴趣。⒉过程与技巧：通过掂一掂、称一称的实践活动，让学员体会物体的轻与重，培养学生的估算意识。⒊情感、态度与价值观：渗透数据整理和分类统计的观念。教学重点通过称体重、作记录、进行分类整理等实践活动，使学生进一步理解跟掌握前面学过的常识。教学难点渗透数据整

11、类，比小的归一类。再使学生想想还有什么方法可以把这种算式按规定进行分类。让学生用计算验算一下刚才分的结果能否正确。二、完成教科书第页练习二十第题。学生独立完成，然后全班讲评，要教师说出你是如何想的？三、完成教科书第页练习二十第题。先使学生独立探讨，买这两种小家电元够吗？你打算用哪个方法来缓解这个难题？（可以用推导的方式算出两种小家电共用多少钱，再与元相当，看一看是高于还是大于元。还可以用计算的方式大概出两种小家电的单价，再与元相当，看一看是高于还是大于元。从而判定妈妈的元钱能否够买这两种小家电。）四、完成教科书第页练习二十第题。“大约”是哪个意思？这一道题你想怎样解决？（用计算的方式大概整本书总共是页，小朋友大约看了页，还剩页没看）五、完成教科书第页练习二十第、题。学生独立完成后全班讲评。六、完成教科书第页练习二十第题。学生独立完成后全班讲评，对个别题

12、况，接着令学生认真阅读黑板上的原始数据，再使学生按照原始数据说一说同学的体重状况。（老师用倒计时的方式即、、、、、）结果学生的表述不一，难以一致。二、合作学习，解决难题⒈原始数据的分组整理。⑴请同学们以一人为一个小组，根据老师帮他们的数据范围，确定千克为一个段。如下：体重（千克）千克以下～千克～千克～千克千克以上总数⑵为了提升强度，可以一个人报体重状况，另一个人用画“正”字的方式记录各段的数量。登记完成后，把表格填写完整。一张记录的是一年级时的体重状况，另一张记录的是二年级时的体重状况。为了方便比较各年级学生体重的差异情况，我们可以把这两张表格合编成一张统计表。⒉出示复习统计表。千克以下～千克～千克～千克千克以上一年级二年级解释分栏格就是表头。⑴说明横栏的类型：如表中的体重。X|k|B|c|O|m⑵说明竖栏的类型：如表中的年级。⑶表格的右下方是填写数据

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