看云识天气教案

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 看云识天气教案《看云识天气》教案 一、教材依据 人民教育出版社出版的义务教育课程标 准实验教科书《语文》七年级上册第四单元第17 二、设计思想1、《看云识天气》是一篇科普文，也是一篇旧课本，过 去仍然把它只是说明文来处理。但这套新教材第一、二册并 不注重文体的学习，因此，教学时不必指出它是何种文体， 而要以训练学员的阅读概括能力为主。 xx 年级册第单元第课《看云识天气》，下面，我主要从 教材分析、学情分析、教学方法和课堂过程和板书设计五个 方面加以说明： 一、教材分析 《看云识天气》所在的这一单元的几篇文章都与科学密 切相关，内容丰富多彩。阅读这种文章，可以丰富我们的科 学常识，激发学生的求知欲望。《看云识天气》》本文是一篇 科普小品文，作者用生动形象的语言从云的形态和云的光彩 两个方面介绍了云和天气的关系。文章层次清楚，有纲有目， 抓住了云的特征来进行说明，而且语言生动形象。 其中的 知识点在近几年来的高考试题中常有体现，因此本课是美国 近代史的重点课之一。本课内容在全册中具备承上启下的重 要作用。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 xx年级学员认知程度，利用多媒体的视频、图片、相关 资料的播放，增强直观了解跟理解，使其非常丰满生动，加 上教师的指出表明，从而让学生确立重点内容；在难点上， 适当降低学生讨论方原则，控制初中生认识的程度，点明事 件的关键点，从而超过解决难题的目的。

二、说学情： 年级学员形象思维占优势，能够学习一些非常系统的科学常识,但认知多停留于事物表面，开展丰富多彩的活动。 因此本课引入长期图片的直观教学方法、小组活动方式为学 生成就学习的条件，在符合人们特点的学习中，获取知识、 提高素质、升华情感，爱上语文，乐学、会学。 三、说教 法学法 教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与 学的和谐完美统一。基于此，我采取的教学方法是谈话法、 点拨法、小组合作学习法和情境教学法。 如谈话导入课文，使教师在较为轻松的谈话过程中开启 本课的学习，消除了讲课伊始的紧张感；教学过程中与教师 的交谈、交流，形成了老师、学生与文本三方的和谐对话， 而且能使教学的各个环节自然衔接，教学步骤自然流畅。 在学生认知发生困难时，我适时使用点拨法，让学生茅 塞顿开，形成师生的和谐对话。如学生自我介绍云与天气的 关系这一环节中，我适时点拨，学生能够更好地抓住各种云 的特征，介绍云与天气的关系。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 在小组合作这一环节中，我采取情境教学法，创设了这种的一个情境：假如你就是其中的一种云，你会如何向大 家介绍你自己呢？请学生以自我介绍的方法来介绍云，这样入情入境，学生融入了课本的学习中，也可更好地掌握 课文内容。

学法 ，我领会 “把学习的主动权还给学生” 的指导观念，倡 导“自主、合作、探究”的学习方法，具体的学法是朗读法跟 勾画圈点法，讨论法、小组合作学习法，让学生养成不动笔 墨不读书的良好阅读习惯，养成与人合作的好习惯。。 说教学过程本节课课堂过程为教案评练四个环节，分为七个步骤， 具体如下： 13）分钟时间， 俗话说：良好的开端是顺利的一半，教学中一个成功的 导语同样也能为一节好课铺设一段通往成功之门的路。在教 学本课时，我设计了这种的导语：同学们，唐代画家刘禹锡 在《竹枝词》中提到“东边日出西边雨，道是无晴仍有晴”，因 使用同音双关表情达意而变得独特清新。那么，大自然的晴 雨气温真的象人的情感一样捉摸不定吗？除了天气预报，人 们能够按照哪些识别天气的差异呢？预习过课文的学生会 回答：云、云彩。于是我顺势导入：对，还可以可过云彩。 怎样通过云彩预知天气状况？今天我们一起学习一篇科普 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 小品文《看云识天气》。学生在学校时就背诵过刘禹锡的这首《竹枝词》，这一 导语以学生熟悉的词语导入，以师生对话的形式展开，消除 了师生上课伊始的紧张感，为学生塑造了一种轻松愉快的氛 围，创设一种诗的诗意引入这篇科普小品文的学习，激发了 学生的阅读兴趣。

分钟）多媒体展示本节课学习目标跟自学指导。学生大声朗 读，其他教师倾听理解。 设计动机：教师依据学生学习内容，明确学习任务，学 习要求，给出学生学习策略，让学员知道哪些，怎么学。 分钟） 投影仪展示学习提示：熟读课文，用圈一圈、画一画的 方法看云识天气》表格式教案，独立构想解决导学案上的难题，并找出自己觉得烦恼 的难题。学生用五分钟时间独立学习。 设计动机：为了培养教师独立构想，自主学习的素养， 暴露自己不能解决的疑难问题。 小组内组员互助学习，对于自己不能解决的难题，提交到小组，共同讨论交流。小组长搞好控制与管控，安排探究 成果的记录、整理、展示，确保高效且有深度。教师一定要 及时参加到合作小组中去，和师生一同讨论、交流，了解学 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 生存在的难题，为下一步展示做打算。设计动机：小组合作学习是新课改有效学习方法之一， 使学生优势互补，形成良好人际关系。而且可最大限度的暴 露学习中的问题，并依靠组内力量把难题解决到最小化。 各小组轮流按导学评练上的提纲展示，积极、有序。 展示手段能口头，可书面，必须简单、条理、声音洪亮， 学生展示应该脱稿。

非展示老师应学会倾听，点评，质疑，补充，学会整理。 教师应在师生展示过程中补充点拨，延伸拓宽，层层引 导。点拨要言简意赅，深入浅出，注意总结规律跟步骤。 难点拨：这一环节是缓解重点，突破瓶颈的关键环节，我采取了 这样四个步骤来完成教学： 首先我请学生重读课文，用不同的标识标示出云及其光 彩的类型、特点跟他们带给的天气状况。这样在我的指导下， 学生继续走进文本，理解文本，不动笔墨不读书的好习惯也 在这一环节中进一步推进。 方式介绍一种云或其光彩，要介绍清楚会带给怎样的天 气看云识天气》表格式教案，并尽量使用文中原句；先自行预演，再在小组内交流； 最后小组内