1 部编(统编)版 六年级上册语文 全册教案(教学设计 190页)

部编(统编)人教版语文六年级上全册 教案 （教学设计） 部编(统编)人教版语文六上第一单元教案 第一单元教学说明 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香 结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是鼓励教师掌握课文的主要内容， 感受大自然的神奇与魅力；培养学生观察和想象的素养；激发师生热爱大自然、热爱祖 国的心灵。 2.本单元重点： （1）反复朗读理解课本内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复 朗读才能逐步感受到自然景观的神奇和美丽。大草原的翠绿与广阔、丁香结的哀婉、古 诗词中叙述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都应借助反复朗读才能感受到。教学时 注意鼓励教师在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 （2）体会作者丰富的想像跟另类的体会。每篇短文中作者在描写自然景物时都借助 了想像，写出了自己的新颖感受。教学中要把握课文重点，引导学员在学习过程中取得 真实的体验跟诠释，还要充分利用多媒体教育资源，用声音跟光影把学生带入到课文描 述的情景中，让学生去体验跟体会，并学会在未来的习作中尝试利用想象的技巧。

内容 教学技巧 课时 教学建议 1.草原 本课描写了大草原的自然 风光美跟草原人民热情迎客、盛 情待客、深情话别的人情美。重 点是朗读短文，领略草原的美丽 风光，背诵第 1 自然段；体会“蒙 汉情深”。 1. 利 用 声 像 资源把学生带入 情境。 2. 引 导 学 生 2 揣摩优美语句的 深刻意义，借助语 言文字在大脑中 产生丰富的联想 和想像。 本课作者从图案、颜色、香 1. 引 导 学 生 2.丁香结 味等方面描写了丁香的美丽，以 及丁香结幽怨和对丁香结的理 解。重点是追寻作者文字叙述， 感受作者热爱丁香结和对一生 无常的洒脱情怀，体会作者奇异 的想像跟另类的体会。 3.古诗词三首 本课三首古诗词分别描写 了不同地点不同时间段的自然 景观。重点是理解重点词语的意 思，理解三首诗词的大意草原表格式教案，读懂 诗词中暗含的作者的心灵。读 通、背诵这三首诗词，默写《西 江月·夜行黄沙道中》。 4*.花之歌 本课以第一人称的写法写 出了花的生存空间或者所做出 的贡献和高尚的苛求。 习作：变形记 语文园地 以《草虫的村落》为例，引 导学生想象自己变形后生活的 世界将出现如何的变化。

重点是 把自己想象成石子儿、路灯等另 外一种东西草原表格式教案，并用一种新眼光来 观察周围的世界，记下有含义的 见闻。 学习对比阅读，认识排比句 的特征跟好处，感知分号的用处 和用法，理解积累古诗《过故人 感受文字的美，分 2 析作者采用语言 的技巧，比如比 喻。 2.引导学生边读边 思考，学习作者感 知情怀，体验生活 的真谛。 2 1. 指 导 加 深 理解古诗中的重 点词语的含义，感 受自然美。 2.引领学生走 近古诗的诗意中 去，悟诗情、明诗 理。 1 1. 鼓 励 学 生 反复诵读，揣摩感 悟。 2.借助联想指 导理解赏析。 2 引导学生讨 论：怎样用新眼光 观察周遭的事物。 练习写一写。 2 指导学生用 发现法跟研究法 来学习排比句、分 庄》。 号和古诗；用直观 演示法来了解对 比阅读的好处。 1.草原 教学目标： 1．认识“丘”、“渲”等 7 个生字，会写“毯”、“陈”等 9 个生字。会写“草原、 线条、柔美”等 22 个词语。 2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想像草原迷人的风景， 读出自己的体会。

背诵第 1 自然段。 3. 体会汉蒙情深、民族团结的观念感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的情感。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在思绪中展现课文所描写的生活场景，并理解课本 内容。 2 难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民 的深情厚谊，并有情感地朗读。 教学准备： 1.准备具有独特的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙 语演唱）。 2.草原景色和民族风情的照片。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所了解的草原或你所了解到的歌颂草原的词句、歌 曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草地。 教师相机出示相关诗句：一碧千里、翠色欲流 3.导入新课。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的歌颂！今天，我们就跟作 家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的美景，感受那里独特的民族风情，体 会蒙古族人的热情好客。（板书：1.草原） 二、初读课本，学习词组。 1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不了解的字跟不理解的词，并通过字典等学 习工具书理解。

2.教师检查学生学习状况。 （1）检查生字读音。 小丘（ qiū）渲染（xuàn ）迂回（ yū）蒙古包（ měng ） 襟飘带舞（ jīn ）鄂温克（è） （2）指导易混淆的字。 “襟”是左右结构，左边是“衤”，与服装有关，表示外套胸前的部分。 “涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。 “裳”下面是“衣”，与服装有关。 “微”：中间部分不能少一横。 （3）理解较难的词句。 ①联系上下文理解字词。 草原上行车更加沉稳，只要方向不错，怎么跑都可以。 “洒脱”的意思是：潇洒自然，不拘束。这个词语反映了草地的广袤无边。 ②理解“襟飘带舞”一词的含义，可以出示蒙古族鲜艳的服饰来分析，意思是：衣襟和 裙带随风舞动。 ③“翠色欲流”一词可以从难字入手理解，比如“欲”在这里表示“将要”的含义，“翠 色欲流”就是绿得很浓了，将要流出来，写出了草原的蓝，是富有生命力的。 ④鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 三、再读课文，整体认知。 1.检查学生朗读短文，并概括出主要含义。 （1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要