2019部编新人教版小学三年级语文下册 6 陶罐和铁罐 公开课教学设计

6 教材简析： 陶罐和铁罐 《陶罐和铁罐》是三年级下册的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，故事讲的是国王 御厨里的铁桶自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为古物，铁罐却化 为泥土，不复存 在。故事告诉人们，每个人都有长处和弱项，要勇于发现对方的长处，正 视自己的短处，应互相体谅、和睦相处。 设计说明： 本课是一篇童话，主要借助对话呈现剧情、推动故事演进，塑造人物形象，说明道理， 这是本课表达上的特征。铁罐的傲慢、蛮横无理和陶罐的谦逊、友善、克制均在对话中充分 展现。在教学时，“以读为本”，把“读”的练习贯穿在整个教学中。先鼓励教师理解“奚 落”，让学生明白一切是因为铁罐看不起陶罐而导致的。在此基础上，引导学生聚焦陶罐和 铁罐对话的个别，通过展现文章详细生动的举止、动作描写，使铁罐、陶罐的形象非常鲜明 突出。让教师在朗读中揣摩角色的语气及性情特点。理解本课阐述的道理。 教学目标： 1、认识“陶、罐”等 10 个生字，会写“骄、傲”等 10 个生字。 2、分角色朗诵课文，读好对话。 3、阅读短文，能把握课文主要内容并联系已有的生活心得理解课文说明的道理。 教学重难点：抓住课文的主要内容，了解课文蕴含的道理。

教学准备：相关课件等。。 课时安排：2 课时。 教学过程： 第一课时 一、出示实物，激趣导入 同学们，你们看，老师最近给他们带给了哪些？【课件出示陶罐和纸盒图片】这两个罐 子各自有哪些特征？ 小结： 同学们， 你们都说出了两者各自的特征，你们真是一群善于观察、爱动脑的小孩！今天， 老师跟他们一起去认识认识这两个罐子，它们是国王橱柜里的陶罐和纸盒，在这两只箱子身 上还出现了一个非常有趣的故事呢人教版小学语文三年级下册表格式教案，你们想知道吗？下面我们一起来学习第 6 课。 【课件出 示课题】请齐读课题。 设计动机：从实物入手，给学生自由表达的机会。让学生借助看一看，摸一摸，发现陶 罐和陶罐各自的特征，从而让学生对学习文本造成兴趣，同时也为以下的学习做铺垫。 二、初读课本，扎实字词 【课件出示自读规定： (1)圈一圈：圈出课文中的字词新词，多读几遍，要求读准音节，读通段落。 (2)遇到不理解的词句，可以查词典甚至结合上下文，弄清楚词语的含义。 (3)画一画：用“____”和“ 一读。】 同学们，任务完成了吗？老师来考考大家。 【课件出示词语：陶罐 打打招呼。 同学们，谁来当小同学带领你们读读？ 同学们，一起来读读吧。

同学们，请通过查工具书或结合上下文把不懂的词句弄懂。 预设： 【课件出示： 奚落：用刻薄的话数说别人的自傲，使人难堪；讥讽嘲笑。 懦弱：软弱，不勇敢。 相提并论：将不同情况或性质的人或事放到同等的地位来看待。 和睦相处：相处和睦友爱；不矛盾。】 三、指导书写，快乐写字 同学们，快乐写字的时间既到了。 【课件出示会写字：骄、傲、谦、虚、懦、弱、何、 尘、哟、代、价】 同学们，请独立观察，看看生字在书写时必须留意这些地方？ 同学们，谁来把你的观察所得与你们分享分享？ 预设： 【课件出示： “尘”上个别的“小”没有钩； “骄、傲、谦、懦、何、代、价”都是左右结构、左窄右宽的字； “虚”是半包围结构的字，注意第三笔是横勾。】 同学们，现在校长来了范写那些字词，你们跟着书空。 【课件依次播放动态笔顺】 同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得和书上的例字是一样的。 同学们，谁来把你的作品与你们分享分享？其他同事评议。 同学们，你可给那些生字分别组组词吗？ 设计动机：“授人以鱼，不如授人以渔”，学生根据讲义提示的规定自学，充分表现学 生的自主学习。 这一环节的识字教学， 教师要注意学习方法和习惯的培养， 如查字典的习惯、 结合上下文理解词语的方式。

骄傲 谦虚 懦弱 恼怒 价值】同学们，认识他们吗？自己 ”分别标记出陶罐和铁罐说的话，同桌可以分角色读 三、再读课本，理清层次 同学们，请再读课本，看看故事中的两个主人公给你留下了如何的印象？ 同学们，课文哪部分是写铁罐奚落陶罐的？哪部分是写两个罐子埋在地下之后的状况 的？请帮课文分成两个别。 设计意图：铁罐、陶罐的形象非常鲜明，先从主人公入手，对掌握文章表达的情感有给 助。而理清文章的层次也使本文的学习主线最清晰。 第二课时 一、复习巩固，回顾课文 【课件出示词语： 谦虚 价值 恼怒 傲慢 骄傲 陶罐 懦弱 争辩 和睦相处 相提并论 尘土】同学们，还了解他们吗?自己打打招呼。 同学们，一起来读读吧。 同学们，课文的主要内容是哪个？ 设计动机：在听写词语中奠定基础，提升自己的写字能力；回顾课文内容，为展开新课 做打算。 二、精读课文，体会特点 (一)学习第一自然段。 同学们，谁来读读第一自然段？ 同学们，它们相处得好吗？你是从那个词语看起来的？(奚落) 同学们，“奚落”是哪个意思？你可用一个词语替换它吗？ 同学们，有情感地读读这个自然段。 (二)品读第二至九自然段。 1、学习铁罐奚落陶罐的话。

同学们，铁罐是如何奚落陶罐的？请读读第二至九自然段，画出铁罐说的话。 预设： 【课件出示：(1)“你敢碰我吗，陶罐子！”】 同学们， 你们认为此时铁罐的心态是如何的？(傲慢)谁可用傲慢的语气把这句话读读？ 【课件出示：(2)“我就明白你不敢，懦弱的东西！”】 同学们人教版小学语文三年级下册表格式教案，这时铁罐的心态既是如何的？(轻蔑) 同学们，请带着轻蔑的口吻读读，好吗？ 同学们，你们表现得很好！老师也想用厌恶的语调来读读这句话，哪位同学愿意跟教授 合作？ 【课件出示：(3) “住嘴！”“你如何敢跟我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就 会破成碎片，我仍依然在这里，什么也不怕。”】 同学们， 铁罐的心态由起初的傲慢到厌恶， 再到今天的哪些？请再读这句话， 然后提问。 (恼怒) 同学们，一起来读读对话，理解跟体会铁罐恼怒的神态。 同学们，铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰成碎片。【课件出示：“和你在一起，我 感到羞愧，你算什么东西！”“走着瞧吧，总有两天，我要把你碰成碎片！”】 同学们，一起来读读这两