【部编版语文四上】7 呼风唤雨的世纪 表格+文本式教案(共3篇)

部编版初中数学四年级年级下册教学设计 文本式+表格式(共 3 篇） 7 呼风唤雨的世纪 课题 呼风唤雨的世纪 课型 精读课文 授课 时间 2 课时 1.认识“唤、技、获”等 12 个生字，会写“唤、纪、技”等 15 个字词。正确读 写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。 教学 目标 2.朗读短文，体会语言简练、条理清楚的表达特征。 3.了解科学技术的快速演进给人类生活增添的很大差异跟灿烂前景，唤起学生热 爱科学、学习科学和构建科学的独特兴趣。 4.搜集科学快速演进的资料，促进对课本的理解。学习文章的表明原则，提高阅 读能力。 了解科学技术的快速演进给人类生活增添的很大差异跟灿烂前景，唤起学生热爱 教学 重点 科学、学习科学和构建科学的独特兴趣。 教学 搜集科学快速演进的资料，促进对课本的理解。学习文章的表明原则，提高阅读 难点 能力。 第一课时 1. 认识“唤、技、获”等 12 个生字，会写“唤、纪、技”等 15 个字词。正确读 教学 写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。 目标 2.朗读短文，体会语言简练、条理清楚的表达特征。 教具 准备 课件 教学设计 设计动机 一、谈话引入，发散思维 导入 1.当你按动摇控器看电视的时侯，学你开启冰箱取冷 【设计意图：由题眼 （ ）分饮的之后，当你拨通电话跟朋友见面的之后，当你登录网 入手，让学生在谈话中 钟 站查阅资料的之后……你能否感到科学技术的神奇威力。

自然融入文本。】 （出示课件 2） 2.你还了解这些科学技术给他们带给方便？ 3.根据同事回答，教师小结。 （教师板书：呼风唤雨的世纪 ） 二、创设情境，初步认知 1.20 世纪是个奇妙的世纪，人类在这 100 年间发 【设计动机：通过详细 明出了前所未有的人类文明。人们真的可像神仙一样呼风 的环境来感染学生。】 唤雨、神通广大吗？现在就叫我们走近这个世纪，去看个 究竟。 （出示课件 3） 2.同学考虑：课文主要讲了哪些？从哪几个方面来讲 的？ 3.交流体验：你认为 20 世纪是个如何的世纪？哪些地 方给你留下了深刻的印象？（出示课件 4） 三、学习生字。 1.出示会认字： （出示课件 5） 唤技 获赖潜亿索奥 舶 质哲兰 新课 形近字识字：唤—换 亿--忆 素—索 质 教学 （ ） 象形识字：获：甲骨文写作“隻”： （隹，鸟雀） 分钟 （又，抓持），像猎人手持 一只鸟 ，表示猎获鸟雀。 兰：隶书 将篆文“艸” 简化成“艹” 。俗体楷书 组词识字：赖皮 质量 哲学 2.出示会写字：（出示课件 6） 唤 纪 技改程 超 亿 核 奥 益 联 质 哲任 善 【设计意图：自学生 字、新词，读通课文， 调动学生自主学习的 积极性。

】 易错字： “技”是“扌”，不要写成“木”。 3.词语理解。（出示课件 7） 呼风唤雨：使刮风下雨，原指仙人道士的法力，现在比 喻能够支配自然或左右某种局面。有时也形容进行煽动性 的活动。 依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。 腾云驾雾：.传说中指利用法术乘雾气飞行。 洞察：观察得十分透 彻、清楚。 4.再读课本。 指名读四年级语文表格式教案，分段朗读。 课文主要讲哪些？ 从哪几个方面讲的？ （3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 小组检查交流： 4.全班交流反馈： （1）指名说说课文主要写了哪些。 （2）检查自学情况： 抽生字认读，开火车组词。 指名轮读课本，同学评议。 （3）小组代表强调疑难问题，全班讨论。 设计动机：读是理解课 文的重要方法，让学生 在读中悟，在悟中拓 展。】 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 四、当堂训练（出示课件 8） 1.听写生字。 2. 问题：课文主要讲了哪些？ 课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 一、在带点字的正确发音上面划“√”。 哲．学（zhé zhè） 二、给字词注音。 物质． （zhī zhì） 探索． （ suǒ suō） （ ）（ ）（ ）（ ） 船舶 奥秘 潜入 依赖 三、根据意思填词语。

出乎意料 呼风唤雨 龙王爷除了可（ ），还能跟孙悟空一样有多种的差异，真是（ ）。 【答案】 一、zhé√ zhì√ suǒ √ 二、chuán bó ào mì qián rù yī lài 三、呼风唤雨 出乎意料 教学 目标 教具 准备 第二课时 1.了解科学技术的快速演进给人类生活增添的很大差异跟灿烂前景，唤起学 生热爱科学、学习科学和构建科学的独特兴趣。 2.搜集科学快速演进的资料，促进对课本的理解。学习文章的表明原则，提 高阅读素养。 课件 教学设计 设计动机 导入 （ ）分 钟 一、复习导入（出示课件 10） 1.听写词语。 2.课文主要讲的是哪个？ 【设计意图：回顾上节 课的内容，有助于整体 感知课文内容，更好地 进入学习状况。】 新课 教学 （） 分钟 二、新课学习 （一）学习第 1、2 自然段（出示课件 11） 1.集体朗读第 1 自然段，体会语言简练的特征： 应读出“坚定、不容质疑”的语气。 2.学习第 2 自然段： （1）指名读前四句： “是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风 唤雨呢？靠的是现代化科学技术。” （2）出示句式：是谁来呼风唤雨呢？当然是人 【设计动机：抓住重点 类。

靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技 词句品读课本，让学员 术。 体会到文章包括的思 人 类 靠 现 代 科 学 技 术 呼 风 唤 雨 。 想恋爱】 同学非常，感悟设问句的作用。（出示课件 12） （3）齐读第二自然段。 （4）为什么说 20 世纪人类靠现代科学技术能呼 风唤雨？ （出示课件 13） 指导朗读第 5、6 句四年级语文表格式教案，体会感悟。 分析“发明”与“发现”的区分。 （二）学习第 3、4、5 自然段。 1.独立自由朗读课文第 3、4、5 自然段，给每一 个自然段拟个小标题。 （出