2019最新部编版五年级语文上册习作四：二十年后的家乡教案

课题二十年后的家乡 课型习作授课 时间1 课时1.引导学员按照本单元课文的写法，围绕二十年后的故乡进行写作。2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的很大差异，学习用人、事、景、物表达对故乡的热爱、怀念之情。教学目标 3.用准确的人、事、景、物按一定的排序把家乡的很大差异写具体。培养热爱故乡的感情。4.学习撰写习作提纲，在描述中做到详略得当。大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的很大差异，学习用人、教学重点 事、景、物表达对故乡的热爱、怀念之情。用具体的人、事、景、物按一定的排序把家乡的很大差异写具体。教学 培养热爱家乡的感情。难点学习撰写习作提纲，在描述中做到详略得当。教具 准备课件。教学设计设计动机一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，老师带来一组图片，我们一出来欣 【设计意图：用图赏。出示二十年前民居、交通、景色等跟二十年后 片的方法导入，能的对比。导入（ ） 看了这组照片，你有哪些感受？ 分钟 生交流体验。激发师生兴趣，并 有利于引导进入本 课课堂。】师：我们看到，二十年的岁月，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们头上的帽子越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是这次基本都普及了。

二十年的变化真大呀！那么二十年 后，我们的家乡又会成为哪些样子呢？今天，我们 就以“二十年后的家乡”为主题小学五年级语文上册教案表格式，写一篇作文。 板书：二十年后的家乡二、指导审题，明确习作要求。1.指导审题【设计意图：引导（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性 学生从审题入手，质的作文？让学员在审题的过板书：想象习作程中知道写作意（2）关于想象习作，你认为我们必须留意什么 图，在此基础上明呢？确写作要求，这样生交流、总结有的放矢，能提升A 首先在现实的基础上大胆发挥想象。学生的作文能力。】新课B 要融入情感，合理想象。无论什么样的文章，教学（ 离开了情感，就会缺少生气和真实感。）分钟（3）明确写作要求同学们说得很高。那么，《二十年后的故乡》应该写些什么呢？板书：写哪些生交流、总结师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变迁。三、指导想象，书写差异。（【设计意图：给学1.二十年后家乡的差异有什么？对这种差异，你有 生提供详细的材料如何的感情？进行指导，能使学板书：写变化， 融入感情生快速开启写作。师提醒：并且增加学员搜集⑴ 家乡二十年后的变化：材料，选择材料的街道──商场──广场──公园──河流── 能力。

】家——家人。⑵ 二十年后与父亲团聚的画面：⑶二十年后与朋友聚餐的画面：生组织材料，并汇报。2.汇报自己的材料。（1）请习作较好的朋友先汇报，其他同事认真听，并作出合理的评价。（2）再请中等的朋友汇报，其他同事立即作出评价。【设计意图：师生（3）请习作稍差的同事做汇报，教师和同事 合作，共同构建表们共同指导。达方法，能对教师四、师生合作，探索表达方式的练笔在口语方法板书：怎样写上加以指导小学五年级语文上册教案表格式，提高1.开头、结尾怎样用准确的人、事、景、物按 学生的习作能力。】一定的顺序把家乡的很大差异写具体。2.说说自己文章的精彩片断、写作思路、开头结尾。3.指导教师编写作文提纲：【设计意图：指导教师自行修改习（老师举例──学生编写──集体示导── 作，能提升教师修部分辅导。）改习作的能力，进4.叙述过程中应详略得当。而增加教师的作文为了读出重点，我们应把材料的重点部分写具 能力。】体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思考自己搜集的材料，看看这些材料要详写，哪些材料要略写。板书：详略得当，突出重点五、试写初稿，自行更改1.要求书写工整，语句通顺。2.提示用准确的人、事、景、物按一定的排序把家乡的很大差异写具体。

板书：要设置六、小组评议，互改1.小组内互读互改，提出更改建议。2.修改方法：思路──重点（家乡人、事、景、物的变化）─ ─开头、结尾──字词句（是否通顺）七、佳作赏评课堂小1.每个小组评选好的佳作进行全班赏评，可以结及拓宽延伸 是全文，可以是片段。教师鼓励学员进行赏评。（） 分钟2.请部分教师介绍自己习作成功的缘由，对其它朋友进行启发。板书设计写什么----写变化，融入情感板书 二十年后的故乡怎样写--详略得当，突出重点内容应设置教学反思1.在课堂中，我借助图片对比，引入课堂，激发师生兴趣。为了使教师 很好地抓住主题，我鼓励学生从审题入手，然后通过确立主题，讨论写法等 步骤，引导学员把握习作重点进行写作，效果很好。2.在教学过程中，我强调对习作方面不同程度的教师进行指导。我借助 让不同写作程度的同事汇报的方法，发现它们在写作方面存在的特点与不足， 并迅速进行指导，教学效果很好。美中不足的是鉴于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用 时较少，只评价了部分老师的作文。在未来的课堂中，我应做到统筹安排， 不能顾此失彼。