小学六年级语文下册《回顾拓展三》的课堂设计

小学六年级语文下册《回顾拓展三》的课堂设计范文（精选3篇）

作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题跟需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计需要怎样写才好呢？下面是小编为你们整理的初中六年级语文下册《回顾拓展三》的课堂设计范文，欢迎阅读与收藏。

教学内容：评析作文《我的理想》

教学目标：

1．培养教师自评、互评的能力。

2．学生可依照他人的评判意见更改作文。

教学重点：修改作文

教学难点：修改作文

教学过程：

一、制订作文评价标准

1．读作文要求

2．制订评价标准

（1）是否写明白了自己的梦想、产生这个理想的理由跟准备

怎样实现自己的梦想；

（2）是否利用了从其它学科学到的材料，作文内容是否丰富

（3）内容是否准确，语句是否通顺；

二、抽一篇作文和几个片段进行全班评价

1．展示一篇习作，师生共同评判出优、缺点；

2．集体评改。

3．展示几个片段，包括好的跟有显著问题的，共同评价、修改。

三、同桌互评

四、自改。

五、誊写

教学目标：

1、学习用表格的方法做单元小结。

2、推荐书单《森林报》，培养教师课外书的兴趣。

教学重点

用表格式总结基本的表明原则。

教学难点：

在课外阅读中体会基本的表明原则。

课前准备：

1、收集描写四季的诗句和文学。

2、阅读《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的普及读物带来与同学共享。

第一课时（交流平台、日积月累）

一、提出学习目标

１、本单元我们学习了一组说明性文章，你必定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！

2、提出学习目标

（1）根据这一单元学习的一些说明的方式，填写表格。

（2）读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词句多读几遍。

（3）感悟四时之风各有哪些特征？

（4）课外资料收集展示。

（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

1、小组内完成表格，交流

2、全班交流展示

（1）、说明文的表明原则，课文中的事例、课外书中的举例。

（2）朗读《四时之风》这首小诗。

（3）对诗的理解。四时之风的特点。

（4）描写四季的诗句和文学。

三、教师总结

1、教师总结

2、练习朗读，并研读成诵《四时之风》。

第二课时（课外书屋）

一、提出目标

1、谈话导课，激发兴趣

森林中每天都有很多新闻。比如，兔爸爸什么时候生下了兔子？黄鹂的住宅是什么样的？“林中大汉”麋鹿为什么打架？这些消息，你都可在《森林报》中发现。你喜欢《森林报》吗？

2、提出目标

（1）默读“课外书屋”的介绍。

（2）在《森林报》中，挑选你印象最深的章节介绍给朋友听。说说作者是如何把它写得形象生动的。

（3）、你还阅读了这些普及文章？谈谈你的读书收获。

二、展示学习成果

1、小组交流。

2、全班交流：

（1）介绍《森林报》中印象最深的章节。

（2）谈谈读书收获。

三、拓展延伸。

1、阅读著名的科普名著：（1）高士其的《细菌世界历险记》，李四光的《穿过地平线》，贾兰坡的《爷爷的姥爷从那里来》，法布尔的《昆虫记》，房龙的'《地球的故事》，伊林的《十万个为什么》。

2、建立一个科普读物图书角六年级上册语文表格式教案，举办课外阅读活动。

一、教学目标。

1、引导学生围绕语言戏剧这个专题，交流读了这些带有戏剧韵味语言后的领略与感受。比如，语言的精练简洁，语言的风趣搞笑，语言的生动得体。

2、引导学生读书后应勇于和乐于跟对方交流，在交流中达到彼此启发、相互学习的目的。

3、引导学生交流对电影跟曲艺这两种戏剧方式的认识和知道。

4、让学生积累方式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

5、启发学员采取多种形式展现学习成果，激发师生在生活大学数学、用英语的兴趣，拓宽学生学习英语的渠道。

二、教学重点。

引导学生围绕语言戏剧这个专题，交流在读了这些带有戏剧韵味语言后的领略与感受。

三、课前准备。

学生搜集喜欢的对联。

四、教学难点。

启发学生运用多种形式展现学习成果。

五、教学过程。

（一）交流平台。

1、结合本单元内容，自由交流。

（1）请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

（2）听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的体会。

（3）全班自由交流。

2、展开话题、深入交流。

（1）师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把她们的收获说出来让你们一起分享。

（2）根据学员交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就各位都感兴趣的话题，引导学生深入交流。

（3）鼓励教师把课内跟课外的阅读有机地结合上去六年级上册语文表格式教案，而不是仅仅拘泥于几篇课文。

（二）日积月累。

1、学生自由读对联。

2、把你喜欢的对联读帮同学听，并写出喜欢的原因。

3、齐读对联，然后全班交流你的看到。（简要说说特征）

4、鼓励教师背诵喜欢的对联。

5、交流课前搜集的对联。

6、有兴趣的朋友可以课后练习写对联。

（三）展示台。

1、学生课前打算相关展示。

2、小组交流。让学员在小组内舞台，组员给予意见。

3、全班交流。小组推荐成员登台展示。

4、评价：让学生选出自己心目中偏爱的节目，并看看原因。

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