人教版二年级下册第二单元第4课时教案

二_级_数学_学科教研活页 第_二 章（单元）节 4 课时课题除法 知识技能设计者1.经历从日常生活中写实出数的过程，体会四则运算的涵义，掌 握必要的运算技能，能精确进行运算。数学思考1.在观察、操作等活动中，能强调一些简单的设想。2.会独立构想问题，表达自己的看法。问题解决1.能在学生的指导下，从日常生活中看到跟强调简单的英语问 题，并尝试解决。课标分析2.了解分析问题跟解决难题的一些基本原则，知道同一个问题能 以有不同的缓解办法。3.体验与对方合作交流解决难题的过程。4.尝试解读解决难题的过程。情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参加数学活动。2.在对方帮助下，感受数学活动中的顺利，能尝试摆脱困难。3.了解数学可以表述生活中的一些现象，感受数学与生活有紧密 联系。4.能倾听他人的看法，尝试对他人的看法提出提议，知道需要尊 重客观事实。第1页 共5页教材分析人教版二年级下册第 8 至第 28 页共 4 节内容安排 8 个题型。学 生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法人教版二年级数学下册表格式教案，在此基础上再学习 表内除法（一），初步了解除法的涵义及乘法算式的拼法跟写法， 用 2-6 的除法口诀求商，以及运用表内除法解决相关难题。

学情分析学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，在此基础上再学 习表内除法（一），学生已经熟背乘法口诀表，初步学习用表内 乘法解决除法问题。知识与技能:让学员在详细的情景中理解除法运算的意思 （等分），认识除号，会读写除法式子；教学目标过程与技巧:经历分一分、说一说、填一填等数学活动， 掌握用乘法算式表示平均分的方式；情感、态度与价值观：渗透模型化思想，体会所学常识的 价值。如何用乘法算式表示平均分，理解除法运算的涵义重点明确除法算式是对平均分的语文符号表示难点教学方法 教具准备演示法 教具准备： 多媒体课件学具准备：数学作业纸预设教学步骤一、复习导入，引入新课 把 8 个面包平均分给 4 个小朋友，哪种分法对？ 独立构想，和同学对答案吧！第2页 共5页（一）引入除法 师：刚才我们帮助同学解决了把 8 个面包平均分给 4 个小 朋友的难题，这样的弊端能不能用一种方法直接计算呢？ 今天我们就一起来学习这些方式。揭示课题：除法。二、课前测试 师布置任务： 师生自查、互查预习单 预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了哪个？ 我也有这些问题？ 针对课前预习的预习单第 3 页，进行简单的梳理，并全班互相解决 预习存在的难题，教师适时引导。

三、自主探索，合作研究 师：把 12 个竹笋平均放在 4 个碟子里，每盘放 3 个，每盘放得同 样多，是平均分吗？ 像这种的平均分的状况我们只用除法来计 算。 介绍除号 师：加法、减法、乘法都有自己的运算符号，分别是“+”、 “-”、 “×”，除法也有自己的运算符号“÷”，读作除号，板书指导除 号的写法。 师：除号是如何来的呢？我们一起来看一看：介绍除号的由来。 师：1695 年，瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中，第一次用“÷”第3页 共5页表示乘法人教版二年级数学下册表格式教案，你明白除号表示哪些意思吗？ 师：“÷”表示平均分的含义。 介绍除法算式 1.解决熊猫分竹笋的算式写法 师：请你们试着将“把 12 个竹笋平均放在 4 个碟子里，每盘放 3 个”这件事用一个除法算式表示回来。 生：12÷4=3。 师：说说这样表示的原因。 引导得出：因为÷表示平均分，所以把 12 个竹笋平均放在 4 个盘 子里，就可以用 12÷4，分得的结果是每盘相同多都是 3 个，所以 最后等于 3。 师：这个算式读作 12 除以 4 等于 3。 学生跟读。 2.理解除法算式的涵义 师：谁来说一说这个算式中的 12、4、3 分别表示哪些？ 师：这 个算式所表示的涵义是哪个？ 师：除号表示哪些？ 在改写中加强除法意义的理解 列出算式并说一说算式所表示的 含义。 四、巩固练习，拓展提高。 点拨第 18 页对点训练 五、课堂总结 这节课你收获了哪些？ 六、布置作业 请完成典中点第 5 页。 预习第二课时并完成预习单第 6 页。第4页 共5页七、教学板书教 学 反 思第5页 共5页