新版PEP英语六年级上册unit 5 What does he do教案(六课时

学无止 境 Unit 5 What does he do？ 单元探讨 教学目标： 1、能够听、说、读、写主要动词：What does your father/mother/he do? He/She is a/an Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman. Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. 并可在场景中进行利用。 2、能够把握二会单词，理解三会句子，能够独立完成 Let’s try 部分的练习。 3、学生应切实与他人合作，运用所学英语进行交流 单元重点：询问对方的职业，出行模式及工作地点。 单元难点：让学员在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。常见的构成职 业术语的后缀 教学准备：多媒体课件 单词卡片等 教学课时：六课时 第一课时教学设计 一、教学目标 (A. Let’s try Le’s talk) （一）认知目标 1.能够听、说、读、写主要动词：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并可在实际场景中熟练运用。

2.能够掌握二会单词 country， head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并可在场景中恰当利用。 3. 能够独立完成 Let’s try 部分的练习。 （二）能力目标 能够灵活运用所学句型进行提问。 （三）情感目标 学无止 境 教育教师应切实与别人合作，运用所学英语进行交流。 二、教学重难点 （一）重点 掌握四会句型 What does your father/mother/he do? He/She is a/an... 突破方式：反复朗读，情景对话，突破重点。 （二）难点 能够听、说、认读拓展句型 What are you going to be? I am going to be a/an... 突破方式：小组访谈、学生搭档对话、 游戏等方法，突破瓶颈。 三、教法与学法 点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。 四、教学准备 教师准备多媒体课件。 五、教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师通过复习之前学过的有关职业的词汇，引入本课职业的主题。教师把粉 笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放到桌上，让学生轮流猜以及探讨与 之相关的职业名称。

教师给出答案，让学员跟读。 2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的方式复习旧句子。如： Act like a teacher.（学生扮演教师） Step 2: Presentation Let’s try 教师引导学员看课本上 Let’s try 部分的内容pep小学英语六年级上册unit1表格式教案，播放录音，学生带着问题听录音pep小学英语六年级上册unit1表格式教案， 选择正确案。 ①Sarah’s mother can/can’t come today. ②Her father is a doctor/teacher/taxi driver. 教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答疑问的关键信息点，尽 量使学生听出录音原文或重述对话。 Let’s talk 1. 教师拿出比尔?盖茨的图片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着提问：He 学无 止 境 is Bill Gates.然后老师再次说：I’m a teacher. What does he do? 学生说出商人时， 教师板书并教读句子 businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。教师 继续问这位学员：What does he do? 引导学生提问：He is a businessman. 教师板 书并教读句子：What does he do? He is a businessman. 可采取替换重点单词或接 龙法进行操练，如： T: What does he do? S1: He is a businessman. What does he do? S2: He is a teacher. What does he do? S3: He is a doctor. What does he do? 2.教师拿出一张迈克尔?杰克逊的图片说：What does he do? 引导学生提问：He is a singer. 并再次问：Which country is he from? 引导学生对问句的探讨，引出 country 这个词汇，可运用注音法教读：coun-try，并提示学生留意发音，也能拿 出不同国家歌手的图片展示。

3.教师询问学生 Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语 head teacher，通过拆分法解释其意义。教师问学生：Doyou want to be a head teacher, too? 学生提问：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生提问：I am going to be a/an…教师板书并教读句子： What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an… 以 小 组为单位，一问一答操练此词句，如： Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher. 也可以学生间互相提问对方未来的职业梦想。 4.播放 Let’s talk 部分的录音，学生带着困惑静听，画出回答疑问的关键信息。 问题如下：What does Oliver’s fathe