四年级下英语课程课堂设计(表格式3)

自然之道（第一课时）教学目 知识与技能认识7 个生字，会写14 个生字。 过程与技巧 复述课文，把握课文主要内容。 情感态度与价值观 丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 教材分 重点复述课文，把握课文主要内容。 难点 丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 教具 PPT 课件 教学环 教学内容教师活动 学生活动 个人备课谈话导 教师导入释题：课题中 “自然”这个词 好懂，指的就是 “大自然” 该作第几种解释。所谓“自然 之道”，意思就 典里有如下解释：（1）道路； （2）技术；（3） 规律， 运用反复手法，训练进 步生根据拼 音识字。 教师检查预习情况：全文一 共多少个自然 段？朗读1-4， 要求学生认真 倾听，注意生字 的发音。 想想办法啊”反馈 倾听的状况。 学生自由朗读 课文5-8，要求 读正确、读流 2.请1-2位中上 生教师根据拼 音读字词。 旅游筑巢 侦察踌躇不 企图若无其事 情愿鱼贯 教师过渡，学生背诵全 重要字词，检查识字状况，在反 馈中纠错并反 这个反映自然规律的故事， 很精彩，也更深 刻。文章更长， 但似乎只写了 三个一：一个目 的、一种动物、 一件蠢事。以三 个小标题领起， 训练学生表达。

5.教师运用课 件，引导学员简 缩课文内容，并 笔记： 而出 愚蠢返回 争先恐后 海鸥 气喘吁 补救响彻云霄 4.学生标画重 要词语后来， 组织师生接龙 朗读短文，看 是否可把课本 读正确、读顺 畅。教师注意 板书学生读错 的字，反馈读 的。上岛之后，我 ；学生对照课后的格子注音、临写。（2）形近字组词练习： 布置作业：抄写生字词语。 板书设计： 一个目的 自然之道一种动物 一件蠢事 教学后 课题9.自然之道（第二课时） 教学目 知识与技能有情感地朗读短文，理解课本内容。 过程与技巧 体会文章表达的观念感情，从中受到做事 要遵守自然规律的教育。 情感态度与价值观 丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 教材分 重点了解课文主要内容，从中受到启示。 难点 理解向导的话，体会文章所抒发的思想感 教具PPT 课件 教学环 教学内容教师活动 学生活动 复习上节课学过的知识 这节课，我们继 续学习第 《自然之道》。这篇课文在内 容上的要点，老 师终于出示在 屏幕上了，谁可 用一段话来说 一说呢？ 固，积累诗句，训 读课本，理解内容 学生自学，初 步理解 自然段，教师提 点训练过的个别。 1.这样说，虽然 有简练，但是很 简略了些。

看着 课件，看我们可 不能把这三个 简略的要领说 得很详细一些 请一位同学来读一读这件 愚不可及的傻 个自然段。3.听同学朗读 同伴及一个生物学家向导， 结队来到南太 平洋加拉巴哥 岛旅行，目的 是想实地观察 一下幼龟是怎 样离巢进入大 海的。上岛之 后，我们仍干 了一件愚不可 及的蠢事。 训练学员两人朗读：（1） 相机理解“颓 丧”；（2）着重 指导对话的朗 这件愚不可及的坏事已 经破碎了当 初美好的愿 望，当我们 明白了这一 点以后，我 们既如何表 段，跟老师说一说。 5-6 自然段，看 你从这些词语 里感受到，刚才 干的这件坏事 真的是愚不可 4.学生表述，教师承接： （1）不懂装懂， 救了龟群的侦 查军，这叫做做 ——愚不可及； 而铸大错，引来成群的群居鸟教案表格式， 这就叫做—— 愚不可及。 读。（3）理解 泡泡：因为他 知道这样做是 愚不可及的， 所以他变得— —极不情愿。 5-6，学生检索可以佐证“愚 不可及”的句 学生检索句子，教师指导 朗读：读出紧 迫感、沉痛感。 补救得回去吗？后悔得回来吗？为什么？引导学生理解“自然之道”——做事不尊重自然规律，极有也许事与愿违。利用食肉鸟的 叫声激趣。

拓展狼与狐狸的故事。布置作业： 做相关练习题。 板书设计： 自然之道——不可违背教学后 课题10 黄河是如何变化的 教学目 知识与技能认识8 个生字。 过程与技巧 朗读短文，把握课文主要内容，了解黄河 发生差异的过程跟原因，从中受到启示， 增强环保观念。 情感态度与价值观 搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的 责任感。 教材分 重点识字、学词、读文理文 难点 读文理文 教具 PPT 课件 教学环 教学内容教师活动 学生活动 题导入教师简要导入。 学生齐读课 主题。整体感 运用反复手法，训练进 步生根据拼 音识字。 学习一篇略 读课本，仅 仅满足于认 全文一共多少个自然段（7 个）？朗读1-5， 要求学生认真 倾听，注意生字 的发音。 2.祸hu 组织小组开火车赛读重要 词语，检查识字 状况，在反馈中 纠错并反复纠 教师注意板书学生读错的 字，反馈预习情 5.教师过渡，请一位学生朗读 1.用“不禁j sh千年 黄河流 忧患hun 岸”一词反馈倾听的情况。 学生自由朗读 课文6-7，要求 读正确、读流 2.请1-2位中上 生教师根据拼 音读字词。 摇篮乃至 肥沃 生息 繁衍 凶猛 暴烈 折腾 叫苦不迭 忧患 堤坝 侵蚀 崩塌 开垦 毁灭 植被 随心 字，是远远不够的。

更 重要的是你 们能不能凭 借自己的可 力完成阅读 提示里边提 出的任务。 老师读一读 阅读提示，你仔细听教案表格式， 看阅读提示 里面强调了 几个任务。 自然段，检查读准的情 况，并相机学 习：（1）引号的 用法——特殊 含义“表现”、 “摇篮”；（2） 反问句改陈述 教师点出写差异的方式：对 比，学生联系 3-5 文本说变 化，教师简缩语 义：（气候温暖、 森林茂密、土地 肥沃——含沙 量大、河床升 高、容易决口）。 引导学生运用 对比的方式说 话，体会变化。 4.要求学生标画重要词语之 后，组织师生 学生描述任务,教师检索语 义：（1）启示？ ）原因？（4）出主意。 学生选择自己偏爱的一段 仔细地读，解 决问题（2）， 教师组织师生 依次交流：要 求学生运用课 文的语句伸展 语义，教师相 机挑选出形容 句跟排比句指 导朗读并探讨 求，独立阅读、思 教师鼓励小结，训练学员其有条理地、反复整体表达：课文先写用对比的方式写了黄河出现的变迁，再写黄河出现变化的缘由，最后写治 理黄河的方式。课文告诉我们：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要 合理规划运用土地，同时需要长期修筑水利工程，才能把黄河治理好。

布置作业： 1.抄写生字词语。 2.做相关练习题。 板书设计 10 黄河是如何变迁的 气候温暖 含沙量大 森林茂密——————河床升高 土地开垦 容易决口 教学后 课题11 蝙蝠与雷达（第一课时） 教学目 知识与技能认识5 个生字，会写12 过程与技巧正确、流利、有情感地朗读短文，整体 把握课文内容。 情感态度与价值观 激发热爱科学、乐于观察与研究的兴趣。 教材分 重点识字、学词、读文理文 难点 读文理文 教具 PPT 课件 教学环 教学内容教师活动 学生活动 自然界的物理，常常给 人类启示。 人们从自然 界的生物身 上得到的启 示多了，后 来发展成一 门学问，名 叫——仿生 比如，人们看到兔子的耳朵看 活动的东西非 常敏锐，于是发 明了电子蛙眼， 用来指挥航班 的着陆和降落， 大大提高了飞 机起降的安全 性。又例如，人 们模仿蜻蜓的 身体构造发明 了可以垂直起 降的直升飞机。 今天我们学习 的这篇短文就 与仿生学有点 联系，同学们 读一读课题。 学生齐读课 题，强调“蝙 蝠”的字音。 学生齐读课 生兴趣。整体感 运用反复手法，训练进 步生根据拼 音识字。 1.全文一共多 少个自然段（8 个）？朗读1-5， 要求学生认真 倾听，注意生字 的读音。

ng传chun 没碰到zh ”反馈倾听的状况。学生 自由朗读短文 6-8，要求读正 确、读流畅。 2.请1-2 位中上 生教师根据拼 音读韵母。 蝙蝠清朗 巩固基 础，增加 学生的词 学生在反复的记忆 中对词语 有一个深 刻的了解 和利用。 教师过渡，学生默读全 组织小组开火车赛读重要 词语，检查识字 状况，在反馈中 纠错并反复纠 课文在内容上有三个要点： 一种现象跟一 个问题，一项研 究与一个秘密， 一种动物与一 项发明，先请一 位朋友来读一 自然段，其他朋友找 出关键段落来 描述一下这“一 种现象跟一个 问题”。 学生在校长指导和课件的 帮助下，整体把 握并反复描述 课文的应内容。 蚊子避开 敏锐 铃铛苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏 位朋友接着朗读 3-7 段，找出关键 句子表述“一 项研究与一个 秘密”。 位老师朗读第 自然段，找出关键 句子表述“一 种动物与一项 发明”。 6.课文首先提 出一个问题： 学生将课本读 流利，读 顺畅，理 累重点词语。 教师小 布置作业：抄写生字词语。 板书设计： 11 蝙蝠与雷达 先提出： 然后写： 最后写： 教学后 课题11.蝙蝠与雷达（第二课时） 教学目 知识与技能朗读短文，把握课文内容技巧。

过程与技巧 理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联 情感态度与价值观激发热爱科学、乐于观察与研究的兴趣。 教材分 重点抓住课文内容技巧。 难点 理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联 教具PPT 课件 教学环 教学内容教师活动 学生活动 简单回忆上节课的内容 教师导入，学生 个人叙述课文 内容技巧。 教学。整体感 面，我们可以得出不同 的推论。不 过今天我们 对于结论的 杂，课文的叙述却相对 简洁，课文 刚才同学们的叙述后面，有 这么一句话“科 学家经过反复 研究，终于揭示 了蝙蝠能在夜 密。”如果我们把重音放在这 四个字上（反复 研究），这句话 这个推论是科学家经过反 复研究才得出 来的，同学们， 要看到点什么 规律，容易吗？ 请老师读一读与“反复研 究”相关的4、 自然段（先请两位老师逐次 朗读，再组织 表，口头说法，简缩4、5 两个 第一次，把蝙蝠的耳朵蒙 住，结果铃铛 3.学生重读“终培养教师 的想象 力，通过 系统的归 括，帮助学生认识 文章的思 路及其作 者的描写 10 整体感 是如何描述的？指导学 生朗读第 导学生转换语义。 这个词语中，哪 个词语特别可 表现这些不容 易？重读这个 词语，好好体 科学家模仿蝙蝠的这些探 路方式，给火车 撞上了雷达。

雷 达又是如何探 路的呢？能结 合这个图式来 讲解一下吗？ 于”，教师顺势 引导：科学家 究竟看到了一 密，能准确表述一下吗？ 4..学生朗读第 字，帮助理解。方式。让 学生在理 解课文的 基础上可 够有情感 的朗诵并 背诵课 从这两幅图中可以看出雷达的天线就像是蝙蝠的——，雷达的荧光屏就相当于蝙蝠的——，雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的— —。你看科学家从蝙蝠身上受到多少启示，给我们的生活增添多大 的便利。这都得益于坚持不懈的反复探究！ 拓展海难中海浪发出的次声波，战场上的超声波、次声波武器，渗透技术是一把双刃剑的观念：可以拿来创造美好，也可以拿来制造 灾难。 布置作业： 做相关练习题。 板书设计： 11. 蝙蝠 雷达嘴巴 天线 障碍物 障碍物 耳朵 荧光屏 教学后 11课时计划 课题12 大自然的启示 教学目 知识与技能认识8 个生字。 过程与技巧 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认 识到大自然能帮人类以警示和启发。 情感态度与价值观 激发阅读仿生学等普及读物的兴趣。 教材分 重点识字、学词、读文理文 难点 读文理文 教具 PPT 课件 教学环 教学内容教师活动 学生活动 个人备课直接导 教师检查预习情况，教师注意 评价朗读，记录 读错的地方， 学生接龙朗读短文。

组织学 生查字典。 主题。整体感 运用反复手法，训练进 步生根据拼 音识字。 学习一篇略 读课本，仅 仅满足于认 1.请1-2位中上 生教师根据拼 音读字词。 扫帚异想 天开 腐烂 土壤栖息 捕食 繁殖 制服 机翼 惨祸关键 轻而易举 学习一篇略读课文，仅仅满 足于了解一些 生字，是远远不 够的。更重要的 是大家能不能 凭借自己的可 力完成阅读提 示里边提出的 任务。老师读一 读阅读提示，你 仔细听，看阅读 1.学生自由朗 读两篇课文， 要求读正确、 读流利。 ng帚zhǒu jin鲸jng 组织学生标画重要字词， 在标画过程中 检查读准的情 学生描述任务,教师简缩语 义：（1）主要 内容？（2）启 12整体感 字，是远远不够的。看 阅读提示里 面强调了几 个任务。 提示里面强调 了几个任务。 教师简缩语义：（1）主要内 容？（2）启发？ （3）划句子， 抄出来。 教师鼓励小结，训练学员其 有条理地、反复 整体表达： 5.学生描述任 ______，《人类的同学》写的 两篇课文说明了同样一个道 求，独立阅读、思 教师拓展一些仿生学的小故事，推荐一些仿生学的书目。布置作业： 1.抄写生字词语。