聋校数学二年级下册教案第一单元6的乘法口诀(第18

第1课时 教学内容：教科书第26页的例12，完成第27页的“做一做”和练习八的第1～3题。 教学目的： 1、引导学生们通过直观的实物图跟乘法的意义，编出6的乘法口诀。 2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的加法口诀的规律，初步熟记6的加法口诀，会用除法口诀正确求积。 3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。 教学重点:在理解的基础上背诵加法口诀。 教学难点:用6的除法口诀正确求积。 教具、学具准备：例12的实物图，6根小棒。 教学过程： 一、复习 1、复习2～5的乘法口诀，全体老师一起背一遍，相邻两个同学相互背一遍。 2、看卡片口算，直接说得数。 2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝ 二、新课 引入：同学们，我们将要学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的减法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀。 1、准备练习。 6个6个地加，一直加到36。 让学生口算，每次加6，把得数填在括号里。 提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12） 3个6相加是多少？（18） 5个6呢？（30）6个6呢？（36） 2、教学例12。

教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖上去）。 提问：（1）图上画的是哪个？（1只蝉） （2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿） （3）1个6怎样用加法算式表示？（学生提问后，教师在图的以下板书： 6×1=6） （4）6×1= 6这个算式表示哪些意思？（一个六是六） （5）谁可结合除法式子编一句乘法口诀？（一六得六） 教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六。 教师移动遮盖纸，又显出1只蝉，一共露出了2只蝉。 提问：（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学员回答后，教师板书： 6×2=12） （2）6×2=12这个算式什么含义，谁能编出一句乘法口诀？ （待学员回答后，教师在6×2=12算式旁边板书：二六十二） 6的乘法口诀前两句咱们将要编起来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？ 教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的除法式子和加法口诀填完全。订正后，教师把除法式子和相应的加法口诀板书出来，并使教师说一说是如何想的，每句乘法口诀表示什么含义。 3、观察口诀，发现规律。 提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句） （2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六） （3）每句口诀第一个字表示哪些？（几个6） （4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有哪些关系？ （后一句比前一句多6） （5）如果你忘记了其中的一句口诀，如四六（ ），你能不能用更快的方式想起它的得数？（小组探讨后再交流） 先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

4、熟记口诀。 （1）熟读口诀，自己试背口诀。 （2）指名背，两人互相背。 （3）师生对口令。 三、巩固练习 1、做教科书第27页上“做一做”中的练习。 教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形。 提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根） （2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你可清楚摆2个六边形用几根小棒吗？ 摆3个，摆5个，摆6个呢？ 学生口答，教师板书：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36。 你为什么能马上说出它的得数？（用6的乘法口诀得起来的） 2、做练习八的练习。 第2题，让学生先算出得数，再使学生看一看每一栏的两个题目的联系。 四、小结 通过现在的学习，大家有哪些收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句。是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几。） 第19课时6的除法口诀 （交换被乘数和乘数） 教学内容：教科书第26页的例13，完成练习八的第4～10题。 教学目的： 1、使学生知道交换被乘数和分母的位置，它们的积不变。

2、使学生懂得能用一句乘法口诀计算两道乘法算式题。 教学过程： 一、新课 1、教学例13。 △△△△△△ △△△△△△ △△△△△△ （1）启发学生看图想一想，每一横行是6个△，3横行就是3个6，写出算式6 ×3=18；再竖看，每一竖行有3个△，6竖行就是6个3，写出3×6=18，因为积是相似的，所以计算时可以用同一句口诀“三六十八”。 （2）要向学生说明：每一句口诀都可以推导两道乘法式题。 （3）让学生观察非常两个算式不同的地方是哪个？相同的地方既是哪个？ 教师向学生说明：交换被乘数和乘积的位置，它们的得数是一样的。 2、想一想：6×4=24 4×6=（ ） 口诀：四六（ ） 让学生独立完成。 进一步向学生说明：每一句口诀都可以推导两道乘法式题。 二、练习 做练习八的练习。 第4、7题，是几乘以6的练习题，同样要用6的乘法口诀计算。 第5题，让学生背出6的乘法口诀。 第6题，读一句口诀，写出两个乘法算式。 第8、9题，两道题都是乘法应用题，已知条件的出现顺序不同，可以帮助学生更好地掌握乘法应用题的解答方法。 第10题，是乘法应用题，让教师仔细审题，认真探讨数量关系，正确选择解答方式。

三、小结 交换被乘数和分母的位置，它们的积不变。 一句乘法口诀可以推导两道乘法算式题。 第20课时6的乘法口诀练习 教学内容：教科书第28～29页练习八的第11～16题。 教学目的： 1、引导学生们通过直观的实物图跟乘法的意义，编出6的乘法口诀。 2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的加法口诀的规律，熟记6的加法口诀，会用除法口诀正确求积。 3、培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。 教学重点:在理解的基础上背诵加法口诀。 教学难点:用6的除法口诀正确求积。 教学过程： 一、练习 1、做练习八的练习。 第11题，让学生把加法口诀填写完整。 第12题9的乘法口诀教案表格式，读一句口诀，写出两个乘法算式。 第13题，是填运算符号的训练。有些学生针对同样的两个数通过不同的运算得到不同的结果，常常容易搞错，教师应帮助学员分辨该用哪个方法推导。 第14题，看谁算得又对既快。 第15、16题，两道题都是乘法应用题，已知条件的出现顺序不同，可以帮助学生更好地掌握乘法应用题的解答方式。 2、思考题。 向学生说明：左数第一列上的1～6看作被乘数，从后面数第一行上的1～6看作乘数，把乘积写在被乘数与分母交叉的位置上。

教师以被乘数是1、乘数分别是1、2为例，示范后使学员自己训练。 二、小结 第21课时填括号 教学内容：教科书第30页的例14，完成第30页的“做一做”和训练九第1～2题。 教学目的： 1、巩固已学的加法，为现在学习减法试商做打算。 2、使学生知道求乘法算式中的未知数关键是记熟乘法口诀。 教学过程： 一、新课 教学例14。 （1）几乘以2得6？ （3）×2＝6 想：二（三）得六 （2）4乘以几得20？ 4×（ ）＝20 想：四（ ）二十 让学生填乘法算式中的未知数，想一想用的是那一句乘法口诀。 （3）几和6相乘得24？ （ ）×6＝24 想：（ ）六二十四 通过（1）（2）题都是用加法口诀求出未知数的，得知求乘法算式中的未知数关键是记熟乘法口诀。 二、巩固练习 1、做教科书第30页上“做一做”的训练。 第1题，要求学生背诵2～6的加法口诀，再把题中的口诀填写完整。 第2题，利用口诀来填出括号后面的数。 第3题，先复习一下2～6的乘法口诀，再按照文字题意写出方程来，然后运用口诀来进行口答。 2、做练习九的练习。 三、小结 第22课时乘法应用题选问题 教学内容：教科书第31页的例15，完成“做一做”和练习九第3～6题。

教学目的： 1、使学生进一步理解求相同加数和的除法应用题的数量关系。 2、使学生把握更简洁的加法应用题的结构。 教学重点：进一步理解求相同加数和的除法应用题的结构跟数量关系。 教学难点：使教师正确理解题意，恰当地选出问题。 教具、学具准备：小黑板。 教学过程： 一、复习 有35棵杨树，20棵柳树。 ？ 先选一个合适的难题，画上线，再计算。 （1）桃树是多少棵？ （2）还剩多少棵？ （3）杨树和柳树一共有多少棵？ 二、新课 1、揭示课题：我们将要学过了加法应用题和加、减法应用题的选问题，今天我们在此基础上学习给乘法应用题选问题。板书课题：选问题。 2、教学例15。 同学们做早操。每行6人，站立5行。 ？ 先选一个合适的难题，画上线，再计算。 （1）一共有多少行？（2）一共有多少人？（3）还剩多少人？ (1)教师鼓励，学生探讨，分析问题： 出实例15，指定学生读题，并使教师观察：“你看到了哪些？这道题缺少哪些？”分组讨论，“根据已知条件可以强调什么难题？” 引导学生写出：这道题不完整，缺少规定的弊端，根据已知条件每行6人，站立5行，可以提出“一共有多少人？”这一难题。 教师迅速按照学生提问，指导学生填书。

(2)进行对比，弄清道理。 教师出示教材3个问题，“这些难题能不能作为例15的疑问呢？为什么？”学生分组讨论。 引导学生写出，第(2)个问题跟我们预测的一样，可以成为例12的难题，因为通过已知条件每行6人，站立5行，可以求出一共有多少人。 第(1)、(3)个问题不能作为例15的问题，因为由例15的已知条件不能求出一共有多少行，也不能求出还剩多少人。 (3)教师讲述：一道完整的应用题，必须有足够的已知条件跟要求的弊端，如果没有问题以及问题与条件不相符，那么题目就能够解答，只有提出与已知条件相符的难题才能解答。 (4)学生独立完成例15，教师订正。 三、巩固练习 1、做教科书第31页上“做一做”的练习。 先使学员由条件出发，说一说知道哪些条件，根据这两个条件可计算哪些。再依照书中的给出的3个问题，选出一个合适的难题，分析另两个问题为什么不适合，再使学生独立完成。 2、做练习九的练习。 第4、5题，是选问题的应用题。让学生知道题意后，考虑由已知条件可强调什么难题，再选择一个合适的难题。教学中，教师应重视帮助和指导。 四、小结 1、引导学员进行解题方式总结。 2、教师对学员总结进行补充跟完善。

第23课时乘法应用题选条件 教学内容：教科书第32页的例16，完成“做一做”和训练九第7～10题。 教学目的： 1、使学生进一步理解求相同加数和的除法应用题的数量关系。 2、使学生把握更简洁的加法应用题的结构。 教学重点：进一步理解求相同加数和的除法应用题的结构跟数量关系。 教学难点：使教师正确理解题意，恰当地选出条件。 教具、学具准备：小黑板。 教学过程： 一、新课 1、揭示课题：我们将要学过了加法应用题和加、减法应用题的选条件，今天我们在此基础上学习给乘法应用题选条件。板书课题：选条件。 2、教学例16。 有4个同学做花， ，一共做了多少朵花？ 先选一个合适的条件，画上线，再计算。 （1）还剩下5朵花，（2）每个同学做3朵，（3）每个同学用了2张纸， (1)讨论分析，填出条件。 出例子16，指导教师读题并观察，“你看到哪些？分组讨论一下”。 引导学生写出：这道题不完整，缺少一个已知条件，要求一共做了多少朵花，已经清楚了有4个同学做花，只要再清楚每人做了几朵，就可以解答了。 让学生从3个条件中，选择一个合适的条件填上。并帮助学生理解其它两个条件为什么不适合？ (2)学生独立解答，教师巡视指导并订正。

二、巩固练习 1、做教科书第32页上“做一做”的训练。 引导学员从问题出发补充条件，要求一班一共有多少人，已经了解了一班有6个小组，只要再了解每位小组有几人，就可以解答了。从3个条件中选取一个合适的条件，再列式计算。 引导学生探讨：这道题为什么只能选第3个条件？其他两个条件为什么不适合？ 2、做练习九的练习。 第8、9题，是选条件的应用题，教学时9的乘法口诀教案表格式，教师应带领师生先预测题目的已知条件跟问题，然后使学生独立选择应填的条件并解答。引导学生探讨：为什么其他两个条件不适合？ 三、小结 1、引导学员进行解题方式总结。 2、教师对学员总结进行补充跟深化。 第24课时乘法应用题选问题、选条件的混合练习 教学内容：教科书第35页练习九的第11～15题。 教学目的： 1、使学生进一步理解求相同加数和的除法应用题的数量关系。 2、使学生把握更简洁的加法应用题的结构。 教学重点：进一步理解求相同加数和的除法应用题的结构跟数量关系。 教学难点：使教师正确理解题意，恰当地选出问题或选出条件。 教学过程： 一、练习 做练习九的练习。 让学员独立完成，教师加以指导。 第11题，可以利用4跟6的加法口诀。 第12题，用线把得数相等的算式连出来。 第13、14题，是选问题跟选条件的加法应用题的综合训练。 在课堂时，教师着重鼓励学员去探讨，逐步让学生对加法应用题结构深入认识，进一步提升学生的理解素养。 第15题，复习已学过的加、减法竖式计算。 二、小结