《爬山虎的脚》语文教案

《爬山虎的脚》语文教案

一份优秀的数学教案是学生上好一堂课的保障！所以爬山虎的脚表格式教案，接下来小编整理了《爬山虎的脚》语文教案，欢迎各位阅读。

教学目标

1、了解爬山虎的特征，理清课文的表述顺序。

2、反复读课文，结合挂图。

3、学习作者细心观察的技巧，培养留心周围事物的观念。

教师准备：

准备教学挂图，将读文与看图结合出来。

学生准备：

做好预习。

教学过程

一、自读探究

１、学生自由读课本第三段，找出描写脚的语句读一读。

２、检查反馈：

（１）读了这一段，你有哪些收获？

（２）这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？

脚的样子、脚的外形、脚的颜色

（３）提问：你平常注意过爬山虎有脚吗？那么作者是如何了解的？这一段哪一个词语表明作者进行了认真仔细的观察？（注意）想看一下爬山虎的腿是哪个样子的吗？

（４）小结：因为作者注意了，所以把爬山虎的腿的缺点写得如此准确。爬山虎有自己独到的爬的本领，想赶快知道答案吗？那就请他们赶快学习第四自然段。

３、学生按照下列几个方面规定分组学习第四自然段，比一比那一些朋友学得认真，哪一些学生学得更快、更好。

（１）找出写爬山虎爬的语句来；

（２）找出表示爬的动词；

（３）自己试着演示爬的过程。

４、检查提问：谁来告诉同学你们学懂了哪些？

（１）指名演示爬，问：你们同意他的`这种爬法吗？你们想知道爬山虎究竟是如何爬的吗？

（２）学生找出写爬山虎怎样爬的语句读一读。

（３）提问：爬山虎是不是只往上爬？你是如何了解的？

（４）小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得看”。

过渡：触着墙的爬山虎的腿可爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？

５、学生自学第五自然段。

【学法指导】先使教师以自己喜欢的方法读书，找出爬山虎怎样爬的语句。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎么演好爬山虎向上爬的动作，

６、检查反馈：

（１）学完了这段，你明白了哪些？

从“没触着墙的腿不几天就萎了，触着墙的碎末和小薄片逐渐成为了黑色”知道脚与墙有着密切的关系。

（２）提问：课文哪一个自然段还表明了这些关系呢？

第一自然段。

（３）总结提问：作者利用了什么样的方式（首尾呼应）使文章的构架显得非常完整？把第一自然段和第五自然段读一读。

７、试背２、３、４自然段。

二、拓展迁移运用

１、学习了这篇短文，你明白了哪些？

２、生活中，还有什么与爬山虎相似的植物呢？

三、作业布置

1、必做【同步达标】：把你喜欢的部分背出来，抄下来。

2、选做【创造实践】：课外练笔。

请你认真观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要准确，语言要通顺。

【学习目标】

1、了解爬山虎的特征，学习作者观察和表达的方式，养成留心观察周遭事物的习惯跟能力。

2、感受作者对大自然无限热爱的生活情调。

3、背诵、抄写作者描写生动形象的语句，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

【教学重、难点】

了解爬山虎的特征，学习作者观察和表达的方式。

【课前准备】

1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料。

2、多媒体课件。

第一课时

一、举行“植物资源”共享会

大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草林木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊！下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展现自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己知道的动物攀爬运动的资料。

二、提示课题，范读课文

1、这节课教授要跟你们一起走近大诗人叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。

2、板书课题：爬山虎的脚。

3、教师范读课文，学生反思作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？

4、学生交流，教师归纳出本篇短文的两个探究点（多媒体显示）：

a、爬山虎的叶子是如何的？

b、爬山虎的脚是如何的，又是怎么爬的？

三、合作研究，深入研读

1、大家期望先探讨什么？为什么？

2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体显示）：

a、作者是怎样准确生动的描写的？

b、一定的方法把自己探索到的知识向你们汇报、展示。

3、学生自由学习。

四、汇报交流

1、一组学生竞赛读写“脚”样子的词语，并交流圈出觉得重要的词。（反面、枝状六七根细丝、嫩红）

可使学生知道作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可借此使全班跟着他画，体会比喻句的真谛。

3、三生依次上台（师帮带上他自己画的爬山虎的头饰）作“自我介绍”，师引导灵活表述。

4、同桌介绍。

5、四生开火车读具体写脚怎么爬的语句，并交流“爬”有关的重要动词。（爬：触一巴+拉+贴）

6、多媒体动画演示爬山虎是如何爬的。

7、指导朗读。

8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么？

9、从中你既可感受到哪些呢？（落实人文性）

教师能鼓励学员联系上下文来感受，例如：往上爬、蚊龙的脚爪、相当坚固、休想拉下等。

10、小组比赛朗读。

11、一生扮演爬山虎的脚色，演一演，说一说怎样爬。

五、积累语言

抄写你觉得写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是如何爬的，谁可以爬山虎的角色向你们介绍一下。

2、指名“自我介绍”。

3、这节课我们要探讨爬山虎的叶子是如何的？

二、合作研究，深入研读

1、四人小组研读第二自然段，要求（多媒体显示）：

a、研究作者是怎样有条理地描写叶子的？

b、标出你喜欢的词爬山虎的脚表格式教案，两人小组探讨为什么喜欢？

C、要用一定的方法把自己探究的常识向你们汇报。

三、汇报交流

1、生朗读描写静态的语句。教师通过多媒体引导学员体会“新鲜”“均匀”以及如此……那么……”句式的好处。

2、指导朗读

3、多媒体出示描写动态的树叶的词句。（一阵风拂过……）

教师引导学员想象，读这句话，你似乎看见哪个，听到什么？重点落实一个“漾”字。

4、多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。

5、指导朗读。

四、回归整体，体会写法

1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学员体会写爬山虎的树叶是为了衬托爬山虎的脚。

2、那么作者为什么写得如此好呢？

3、交流归纳：

a、整体到个别一步一步细致观察。

b、能把握特点观察。

c、作者怀着喜爱之情观察，观察得十分深入。

五、积累运用，提升语言

1、把你喜欢的部分背出来，抄下来。

2、课外练笔，请你认真观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要准确，语言要通顺。

六、布置作业

1、抄第6课生字组三词

2、《黄冈》第6课

3、背诵第三至五自然段

4、完成课外练笔

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