2015年五年级下册语文课堂计划及进度表（人教版）

五年级下册语文教学计划

一、学情分析：

本班共有学生32人，其中女生 16 人，女生 16 人。绝大部分学生的英语成绩非常稳定，5人左右的成绩最不梦想，时有不及格的现象出现，这与它们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。

本学期仍将写作、阅读成为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体师生。以锻炼促思维，促进教师语文水平的提升。

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册丛书再次以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们令我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四个别组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词句，是由会写的字组成的，要求可读会写；“读读记记”的成语，只要求认记，不要求书写。一些课文的前面还安排了资料袋或阅读链接。全册书共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册书还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求了解的200个字。至此，完成初中阶段了解3000个常用字的认字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步强化

3、专题设置非常灵活，编排方式在继承中既有发展

4、导学和训练平台地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特征，“口语交际习作”的类型出现一定的变化

6、在“综合性学习”中，指导教师设计跟举办语文学习活动，引导探索和探究的过程，提高语文综合利用的素养

（三）单元重点、难点

第1单元：一是鼓励学员通过读书和收集资料知道西部，激发热爱西部的心灵；二是鼓励教师学习掌握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的抒发效果跟理解意义深刻的语句，进一步提升理解语言的素养，并不断积累语言，增强语感；三是鼓励教师认识文章一些非常简单的、适于他们接受的写作技巧，并试着将这种写法采用到自己的习作中。

第2单元：一是使教师通过读书，体会作者对幼时生活的眷念，感受童年生活的美丽，童年岁月的珍贵，丰富感情体验，更深刻地展现正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达形式；三是丰富语言积累；四是交流和展现自己的童年生活。

第3单元：一是使教师通过读书体验精妙语言的韵味，感受语言表达的戏剧；二是借助对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达形式；三是鼓励教师积累优美的语言。

第4单元：引导学员潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的感情脉络和抒发方法，继续培养教师的速读能力。

第5单元：让学生体验古典名著的韵味，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方法的差异，体会信息在他们生活、工作跟学习中的作用，学习搜集跟处理信息，初步学会运用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让教师进一步诠释作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方式，并在习作中学习利用。

第8单元：一是应把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是应推敲作者是如何写出景物、风情特点的，学习利用作者的写作技巧；三是应注意积累课文中的优美语言；四是应从实际出发苏教版五年级下册语文表格式教案，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地收集资料，以丰富对异域风情的体验。

三、教学目标:

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提出写字质量的同时，还能适度要求增加写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续增强阅读基本功的练习。

2、发现语言规律，学习表达方式。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把心灵、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高教师的写作水准，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步确立小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是作文，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要增加学员策划、规划自己学习的素养，用多种途径、方式缓解实际问题的素养以及物理的综合利用能力。

四、教学措施：

（一）识字与写字教学

1、对于字词新词，要及时听写检测。

2、鼓励迅速浏览，联系上下文理解整句的含义，

3、在提出写字质量的同时，还要适度增加写字的速度，并养成良好写字习惯。

（二）阅读

1、在当时的基础上，继续增强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要切记表达方式的学习跟积累。

3、教师依据课文的不同特点，设计灵活多样的教学思路。

（三）口语交际

1、首先应促使学生兴趣，

2、要营造特定的语境。创设情境应把握好以下几点：一是情景的营造应真实、有含义，体现学生实际交际的应该，让学生认识在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达形式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的营造还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方法来促使学生。

3、要表现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程苏教版五年级下册语文表格式教案，而是一个互动的过程，要在互动中让交流日益深入。

4、要不断提高教师的写作水准，培养良好的语言习惯。如，认真聆听对方的讲话；说话要使用礼貌用语；要对于不同对象，文明地进行交际。

（四）习作

1、进一步确立小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是作文，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写哪些的难题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的之后，要概括全班此次作文的特点与成绩，肯定大多数同学的尽力和进步。使每位教师通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的幸福，更深刻地懂得必须如何写。

3.观察、思维、表达三种能力结合出来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

五、教学时间安排：

周次日期具体内容周课时备注

103.02-03.061、草原 2

2、*丝绸之路 1

3、白杨 2

4、*把铁路修至拉萨去 16

203.09-03.13口语交际.习作一 4

回顾 拓展一 26

303.16-03.205、古诗词三首 2

6、冬阳 童年 骆驼队 2

7、*祖父的园子 1

8、童年的看到 16

403.23-03.278、童年的看到 1

9、*儿童诗两首 1

口语交际.习作二 46

503.30-04.03回顾 拓展二 2

10、杨氏之子 2

11、晏子使楚 26

604.07-04.1112、*半截蜡烛 1

13、*打电话 1

口语交际.习作三 46

704.13-04.17回顾 拓展三 2

14、再见了，亲人 2

15、*金色的鱼钩 1

16、桥 16清明节放假三天

804.20-04.2416、桥 1

17、*梦想的力量 1

口语交际.习作四 46

904.27-04.30回顾 拓展四 2

18、将相和 2

19、草船借箭 26

1005.04-05.0820、*景阳冈 1

21、*猴王出世 1

口语交际.习作五 4 6

1105.11-05.15回顾 拓展五 2

信息传递改变着我们的生活 3

利用信息，写简单的研究报告 16五一假期三天

1205.18-05.22利用信息，写简单的研究报告 3

22、人物描写一组 2

23、*刷子李 16

1305.25-05.2924、*金钱的魔力 1

口语交际.习作七 4

回顾 拓展七 16

1406.01-06.05回顾 拓展七 1

25、自己的花是使对方看的 2

26、威尼斯的小艇 2

27、*与象共舞 16

1506.08-06.1228、*彩色的非洲 1

口语交际.习作八 4

回顾 拓展八 16

1606.15-06.19回顾 拓展八 1

机动 56

1706.22-06.26

总复习 6

6

18

期末考试