2015年苏教版六年级数学下册全册集体备课讲稿(表格式)

2015 年苏教版六年级数学下册全册集体备课讲稿（表格式） 认识扇形统计图 课型 新授 1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特征，能简单预测 扇形统计图。 教学 2、进一步培养学生观察、比较、概括能力跟有简练的语言表达能力， 目标 培养学生数据预测能力。 3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴 趣。 教学重、 教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的表述数据特征。 难点 教学难点：有联系地预测扇形统计图中的数据。 学情分析 及课堂对 策 教学过程 一、复习引新 1、复习旧知。 提问：在简单的统计里我们学习过这些知识，其中条 形统计图跟折线统计图各有哪些特征? 2、引入新课。 出示扇形统计图。说明：这只是一种统计图，叫做扇 形统计图。(板书：扇形统计图) 哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的哪些 意思? 说明： 扇形统计图究竟有哪些特征呢?它是如何绘制出 来的呢?这就是本节课要学习的内容六年级数学下册教案 表格式， 二、教学新课 1、议一议。 出实例 1 的扇形统计图。问：这个统计图上都有哪些 特点？ 出示讨论提纲： （1）圆代表（ ） ； （2）扇形 代表（ ） ； （3）扇形的大小反映 （ ） ； （4） 各个扇形所占的百分比之跟为 （ ） 。

根据学生提问小结：扇形统计图能清晰地体现出各部 分次数与总数量之间的关系。 2、算一算。 出示信息：我国国土总面积是 960 万平方千米。 你可用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请 算出，并填入表中。 二次备课 课题 3、比一比。 （练一练） 我国的国情，地大物博，人口众多。和亚洲比一比六年级数学下册教案 表格式， 你有哪些想法？ 随机出示扇形统计图： 学生交流。教师相机进行 国情教育。 三、课堂练习 1、练习一第 1 题。 提问： 每个统计图里的圆表示哪些?各个扇形部分表示 什么含义？引导学生对两个统计图中的项目进行详细 的非常，再交流。 2、练习一第 2 题。 引导学生观察扇形统计图，并大概各圆形区域与玉米 米果盘区域的大小关系，用百分数表示各个别。 四、课堂小结 通过现在的学习，你对扇形统计图有了这些了解？扇 形统计图有哪些特征? 板 书 设 计 作 业 设 计 教 后 记 统计图的选取 课型 新授 1. 在选取统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特征。 教学 2. 能按照每种统计图的特征与统计的目的跟数据的特征进行预测， 目标 合理选取适合的统计图来表示相关信息。 3. 在学习过程中，培养学员观察非常，分析推理的能力。

教学重、 教学重点：在选取统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特征。 难点 教学难点：正确选择适合的统计图来表示相关的信息。 学情分析 及课堂对 策 教学过程 一、复习导入 1、 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、 扇形统计的特点。 课件出示三种统计图，你一眼就能看出哪些？这样的 统计图有哪些特征？ 2、 导入新课。 今天这节课我们再次来学习有关统计图的常识——合 理选择统计图（板书课题） 二、探索新知 1、初步理解 出实例 2 引导学生观察例 2 中 3 个统计图，体会在不同的情境 中表达的特征跟作用。 提问：小宇为什么用了 3 个不同的统计图来进行统 计？引发学生探讨。 统计图 1 要反应六一班阅读各类课外书与数量之间的 关系，所以应用扇形统计图的统计；统计图 2 不仅要 反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体 现每个月阅读课外书数目的增减变化状况，因此应用 折线统计图来统计；统计图 3 只要统计六一班学员平 均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。 进一步提问：今后我们在生活中该怎么选择适合的统 二次备课 课题 计图进行统计呢？（结合刚才的剖析，巩固理解根据 要统计的特征跟统计图的特性两者结合来选取。

） 2、分析问题 学生探讨例 2 下面的 3 个难题。 全班汇报交流，并尽早的小结。 3、巩固应用 出示第 4 页的练一练。 学生认真观察每位统计图，并说出分别应统计的内容 和统计的特征。再一次的推导总结出三种统计图的特 征。 引导学生提问下面的 4 个问题。 明确：统计图的选取可以不唯一，选择的关键是应根 据我们想知道的内容跟统计图各自的特点，作出适度 选择，以超过清晰、直观地表述数据的目的。 三、巩固新知 做练习一的第 4 题。 学生先观察 1、2 两小题中统计表的内容跟特点，再根 据数据完成以下的两幅统计图。 （学生制作过程中老师 要尽早的观察和辅导） 根据今天的统计，分析以下的弊端。 四、全课小结 1、你了解如何选取统计图吗？ 2、通过这节课的学习，你有哪些收获，能探讨你的体 会吗？ 板 书 设 计 作 业 设 计 教 后 记 课题 教学 目标 教学重、 难点 学情分析 及课堂对 策 扇形统计图练习课 课型 练习 1、巩固理解扇形统计图的特点，学会简单的数据预测。 2、通过练习，学会合理的选取统计图。 3、加强数学与生活的联系。 教学过程 一、想一想，填一填。 1、常用的统计图有（ ）统计图， （ ）统 计图， （ ）统计图。

2、如果只表示各类数量的多少,可以选择 ( )统计图表示;如果想要表示出次数增 减变化的状况,可以选择( )统计图表示; 如果应知道地了解各个别数量同数目之间的关系,可 以用( )统计图表示。 学生独立完成后，教师评价归纳。 二、分层练习，强化提升。 1、下面数据分别用那种统计图表示非常适合？ A.人离不开水，成年人每天体内 47%的水靠喝水获得， 39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时传递出去的 水。 B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。 看电视 打球 听音乐 看电影 其 他 人 数 80 68 74 56 23 C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如 下。 年 二次备课 级 四 身高 /cm 一 五 125 150 二 六 129 三 135 140 )统 153 A 用( )统计图 B 用( 计图 C 用( )统计