会走路的树 教案教学设计(苏教版二年级上册)

教学目标：

1、学会本课中的认字，能理解课本中的语句。

2、能有情感地诵读课文，培养教师喜爱小动物，热爱大自然的亲情。

教学过程：

一、经典诵读

《家》

指名读，齐读。

师：是啊，树林是麻雀的家。在美好的大自然中，树林给麻雀带来了温暖，小鸟又为树林带来了乐趣。树林是鸟儿最熟悉跟倦恋的港湾。

二、设置悬念，调动感情。

1、板书：树

师：树，小朋友们看得多了，它的根都深深地扎在地下，会走路吗？（不会）

2、用铅笔板书：会走路的

问：你们见过“会走路的树”吗？（没有）

这节课我们就来学习第23课《会走路的树》，齐读课题。看看课文中会走路的树是哪个？

三、初读课文，整体认知。

1、打开书，用自己喜欢的方法读课本。教师出示自读规定：

（1）借助拼音读准音节，读通课文。

（2）课文里会走路的树是哪个？

（3）标出自然段的序号。

（4）课文里看到了哪几个小动物？讲了几年的事？

2、检查自读情况。

（1）出示生字词：

走路早晨好奇有趣送回去

大概激动鹿角告别陪小鸟

a学生自由读。

b读时有什么生字必须提示各位注意的？

c齐读生字词。

d去拼音读。

e开火车读。

（2）课文里会走路的树是哪个？（鹿）出示挂图，认识驯鹿。

（3）课文有几个自然段？（9）

（4）课文里看到了哪几个小动物？讲了几年的事？

板书：小鸟树（鹿）

讲了三年的事，你是如何了解的？（从第二年春天）如果我们把课文分为两个部分，哪几个自然段是第一部分？那几个自然段是第二部分？（1到4,5至9）这节课我们就来学习第一部分。

四、精读课文，深入理解。

1、指名四人读第一部分

2、师：（指图）春天的一个早晨，一棵金色的大树在山坡里走来走去，被一只小猫看见了，小鸟非常兴奋，十分好奇，它说了哪些呢？指名学生提问。

3、出示：你可使我到你身上坐一坐吗？

板书：让坐

4、指名学生读，齐读。

5、读后你们明白了哪些？好奇是哪个意思？（奇怪）小鸟为什么认为奇怪？

6、再齐读，要读出小鸟的好奇。

7、小树是如何说的？又是如何做的呢？请同学们用笔在书中找一找，画一画。

8、小黑板出示第二段，指名读苏教版二年级语文上册表格式教案，读后你既清楚了哪些？

9、师：小树带着小猫玩了好一会儿，才把小鸟送回去。好一会儿是哪个意思？（指时间最长）是啊，小树和小鸟才刚认识，就带着小鸟玩了那么长时间，并且还把小鸟安全地送回去。可见，小树不但喜欢小鸟，还特别地关心小鸟。所以我们在读这一段时要读出小树对小鸟的关心和关爱。齐读。

过渡：小树不光是第一天对小鸟这样友好、亲切，在之后的日子里，它还是每天来陪小鸟呢。请同学们读一读课文的第三自然段。

10、小黑板出示第三自然段，自由读，指名读。

11、读后你感受到了哪些？（小鸟跟小树在一起很友好苏教版二年级语文上册表格式教案，很快乐。）

12、齐读，要读出小树对鸟儿的爱，要读出它们在一起时的幸福。

13、师：小树对小鸟多好呀，不光天天来陪小鸟，板书：天天陪还带小鸟玩了许多的地方。板书：带看见了许多有趣的东西，你们可想像一下，它们或许去了那里？看见了什么有趣的东西吗？

14、学生交流。

15、出示：小树带着小鸟来到（），看到了（）。

过渡：同学们说得很好，是啊，这只刚出生的小猫跟这棵友好的大树，玩了许许多多的地方，见识了诸多有趣的东西，它们相处得多好啊！后来又出现了哪些事了呢？我们下节课再来学习。

五、复习生字，指导书写，布置作业。

1、出示生字：路晨奇陪角趣概激送

2、齐读。

3、你觉得这种生字中那个字更难写，你是如何记住的？

4、交流。

5、作业：学生完成《习字册》上的字帖与临写。

附板书：23会走路的树

让坐

小鸟小树（鹿）

带天天陪

[会走路的树 教案教学设计(苏教版二年级上册)]相关文章：

1.苏教版《角》的初步认识教案

2.大班教案树真好

3.关于种树教案

4.春天的树活动教案

5.《给予树》教案

6.《心声》 教案教学设计

7.秋天的大树教案

8.植树问题教案

9.大班社会教案：树

10.小树的同学教案与思考