地理哲学高中教案合集

前面我们将要学习了不少的现代文学，这些诗歌或抒情看云识天气》表格式教案，或讽喻，给人以理性的美。今天我们来学习一篇读后感——《看云识天气》，感受理性的美。下面是小编为你们打算好的内容，希望大家可喜欢，

地理文学教案一

一)知识目标：

识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

(二)能力目标：

1.学习并启发学员利用条分缕析的方式去观察研究事物。

2.理解生动的形容对表明事物特征的功用，体会说明语言准确性。

(三)德育目标：

培养学生观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。

教学重点：

掌握总分结构顺序及分类说明方式。

教学难点：

生动的表明表现抽象、复杂天气特点。

课文类型：讲读课

教法设计：

引导学生从实践中观察和小结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

学法指导：

引导学生列图表，明确文章结构层次。

教具准备：

小黑板

教学时间：

一课时。

教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课：

“云”和“天气”有着密切关系，看云可以分辨，推测天气的优劣，这篇说明文是如何把有关云和天气的气象常识告诉我们的?

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言传统。

(一)讲读第一自然段

1.朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?

2.哪些语句分别表明“姿态万千”“变化无常”?

3.朗读指出修辞手法?

4.这一节按哪个顺序写的?

(二)分析第二自然段。

1.朗读并背诵指出概括表明作用。

2.往往”、“常常”两个副词起什么作用

(三)详细研究各类云同天气的关系。

地理文学教案二

教学目标

1、知识目标：了解云和天气的紧密关系，获得识别阴晴雨雪天气的常识;体会本文寓准确于生动形象的语言特性。

2、能力目标：培养学生观察预测能力，能按照天上的云层推测天气的阴晴雨雪;培养教师用精确的语言作生动的表明。

3、情感目标：培养良好的观察习惯跟热爱大自然。

教学重点;了解云和天气的紧密关系，获得识别阴晴雨雪天气的常识;体会本文寓准确于生动形象的语言特性。

教学难点：欣赏文学作品，能有自己的感情体验，初步领悟作品的涵义，从中获得对自然的有益启示

教学准备：多媒体课件

教学课时：第一课时

教学过程

一、导入新课，板书课题：

1、导入新课。

2、板书课题。

3、分析课题：

二、自读课文，整体认知

想不想学会看云识天气呀?那么同学们快开启书，自由朗读，注意把字的音读准，同时留意以下问题(出示课件)，。

听后回答

1、文中哪句话可概括云与天气的关系?

2、文中介绍了几种云?几种云上的光彩?

3、看云识天气有哪些意义?有何途径?有哪些注意事项?

4、本文采用了哪些结构?为什么?并作分析

听后回答

三、分析学习云的形状

学生介绍，老师逐个指导。

1、云的形态与天气的关系

地理文学教案三

【教学目的】

1、了解云和天气的紧密关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。

2、体会生动形象的表明语言。

3、理解“总说──分说──总说”的结构方式。

【教学设想】

1、安排一教时。

2、文章第二部分(2～6段)，一层层具体表明云的形态、光彩变化同天气变迁的关系，应为教学的重点。可以借助列表，有条件的可以借助放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。

3、预习要求：

⑴认真看“阅读提示”，把握学习的两个重点。

⑵掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。

⑶朗读短文，注明段的序号。

【教学内容和步骤】

一、解题

问：从课题看，说明的内容是哪个?

明确：云和天气的关系即借助观察天空中诸多云来识别阴晴风雨。

二、朗读短文(检查读音和句子停顿)

三、正音、正率和解词

峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈缕(注意汉语拼音规则)

晕(还有一个音)朦胧连绵不断(注意加粗字写法)

解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫

四、统观全文，了解结构

提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是如何的结构方式。

学生发言，归纳：

是“总说──分说──总说”的结构。

将课文划分为三个部分：

第一部分(第1段)，指出云和天气的紧密关系，说明识天气可以看云。

第二部分(第2～6段)，说明如何看云识天气。

第三部分(最后一段)，说明看云识天气的目的。方法跟注意事项。

问：课文第一段是如何的结构方式?

学生发言，归纳。

“总──分──总”的结构。

“姿态万千”总说云的形态;

“变化无常”总说云的特征。

中间八个比喻，分别表明云的形态之多，扣“万千”;省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变迁的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。

问：从第一段，看说明语言的生动形象，你可以举那些例?

学生先自读，再发言，归纳。

1、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后训练二，说明这种描写具体而生动，不仅形象详细，而且有动态特性。

为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆?进行对比。

2、用词比较具体、生动：

例：各种云运动时有不同的特点，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比，也十分准确。

五、重点分析课文第二部分

问：第2段上下文有何关系?起什么作用?

学生发言，归纳。

“薄云”“晴朗”;“低而厚密的山峦”“阴雨风雪”──承上表明“云的各类形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。

学生默读课文第3.4、5、6段。

思考这部分的结构层次。

同学讨论，明确。

分为两层：第一层(第3～5段)说明云的形态跟天气的关系;第H层(第6段)，说明光彩现象跟天气的关系。

按课后训练一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。

云类型云的颜色位置天气的情况卷云像羽毛像绫纱阳光可以透过它照到地面看云识天气》表格式教案，天气炎热卷积云像粼波很高它不会带来暴雨积云像棉花团2千米左右在夜空映着柔和的暖阳高积云像羊群2千米左右云块间露出碧蓝的夜空天晴卷层云仿佛金色调幕高它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将会下雨或降雪雨层云布满天空更低降雨就开始减弱积雨云产生高大的云山更低马上就会下暴雨

由后面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。

问：如何表明这部分说明语言的生动、形象?

同学从课本中找出例句，归纳。

1、运用贴切的形容：

“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的飘逸和洁白;

“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的型态特点;

“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特点;

写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了黑色的绸幕”作比喻。

2、运用拟人的技巧：

写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”;

写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了出来”。

3、用描写的词语：

“阳光透过天空……依然太清晰”，写出了“卷云”的“薄”;

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等诗句写由积云到积雨云;“云底变红”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云笼罩”描绘“积雨云”的发展变化。

4、用词准确：

问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了这些表示时间的词，找回来，说说他们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词既不雷同。

默读第6段课文。

提示：本段第一句有哪些作用?

是过渡句、也是中心句。边读课本，边填表。

光名造成跟分布状况光彩天气征兆晕形成在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上白色圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着旁边的云彩云层变黑朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴

问：这段没有用形容、拟人的通感手法，没有细致的勾画，怎样让语言鲜明生动的?

学生讨论，明确。

引用了名言，简短、通俗、鲜明、生动。

最后读第7段课文，说说每句话写了哪些，怎样概括段的主要含义?

学生回答，归纳。

看云识天气的目的;方法;局限性;还要借助天气预报。──说明看云识天气的目的，方法跟注意事项。”

提示：最后两句话反映了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

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