部编(统编)版2019年八年级语文上册

课 题 教学 目标重点 难点策略 方法 教具 准备 教学 时数课前 导学教学 环节18 苏州园林课新授型课1.识记理解本课的生字词，了解本文作者叶圣陶的基本状况。。2.了解我国园林建筑美术，特别是苏州园林的美术成就，领会欣赏中国园林的方式。3.了解说明文常用的一些说明方式，初步学写说明文。1.整体认知课文，梳理文章的作文思路，弄清作者介绍园林的条理和排序，培养教师按事物本身规律组织材料苏州园林表格式教案，有条理地表明事物的素养。2.揣摩语言，引导学生感受本文说明中展现记叙、议论，表达形式灵活多变、语言简练生动的特征。朗读法、师友合作研究法。教学课件2 课时1. 了解叶圣陶的有关资料。 2. 自学生字词：轩．榭．（uān iè） 池沼．（hǎo） 丘壑．（hè） 模．样（mú） 相间．（jiàn） 嶙．峋．（lín ún） 庸．俗（yōnɡ） 镂．空（lòu） 蔷．薇（qiánɡ） 斟．酌．（hēn huó） 重峦叠嶂．（hànɡ）教学流程 第一课时教学内容教师活动学生活动一、导入新课，检查预习 1.作者及其背景资料。2.生字、生词的发音跟释 义。1.导入新课：苏州地处江南水 乡，湖光山色，旖旎动人。这里 文人荟萃，能工巧匠，代代相传。

园林设计者和匠师们将大自然 优美的景色，根据它们自己的艺 术趣味和美丽梦想进行概括、提1.学生交流作者的作文背景 和生平。交流 感知二、读课本，整体认知默读课文，并探讨以下问 题1. 本 文 的 说 明 对 象 是 什 么？作者对其总体印象 如何？ 2.苏州园林的总体特性是 什么？炼，创造出充满诗情画意的园 林，使它作为杰出的艺术品。苏 州园林，名闻全国，誉满全球。 距今二千四百年的夫差的馆娃 宫，便是苏州第一座园林。现存 的园林近则四五百年，远则上千 年，可谓远流长。苏州现存园林 近二百处，因此被他们称为“园 林城市”。请随我走入苏州，走 进苏州园林。 2.组织全班交流预习内容。2.师友互相检查基础知识掌 握情况。3.自主思考，然后全班交流。三、研读课文：研读 共品1. 文章结尾写哪些？有 何种类？ 2.划分结构层次，理清全 文模式。 3 感悟精彩句子 （1)“倘若要我看看总的 印象，我认为苏州园林是 我国各国园林的标本。” (“标本”是哪个意思？)教师适时引导1.师友讨论确立：可用课文 原句，也只用自己的话概括教师选点精讲，进行学法指导。 2.全班交流。（2）“谁如果应鉴赏我 国的造园苏州园林表格式教案，苏州园林就不 该错过。

”(后半句能否改 为“谁就不该错过苏州园 林”？)（3）“总之，一切都应 为构成完美的图画而存 在，决不容许有欠美伤美 的败笔。”(去掉“一切” “决不”可以吗？)总结 提高四、课堂总结 1.师友归纳，总结知识 2.总结收获，点拨提升。教师点评，作重点提出。 教师总结提高。五、布置作业：1．抄写课后生生字2．思考课后习题。教学 环节交流 感知第二课时教学内容教师活动一、复习导入：回顾上节 内容，引入本节课内容。二、明确本节课学习目标提出问题，导入新课师友共同总结本课的知识 点。 师友谈收获。 学生评选出最佳师友学生活动 师友回顾交流三、探究学习1.文章在表明苏州园林的 特点时采用了这些表明 方法？试举例说明。教师适时引导师友讨论共品。研读 共品2.根据表达内容的应该， 文章融说明、记叙、议论 于一体，以概括的说明介 绍园林，以生动的描述形 容景物，以通俗的议论分 析原理。文章又眉目清 楚、生动形象，又耐人寻 味、启人兴趣。请同学们 在文章中找出除表明之 外的其它表达形式的句 子，说说其表达效果。全班交流学生选点精讲，进行学法指导。 师友交流，不明白的地方能 以请教其他师友互助 释疑四、交流疑点，互相解 答。

通读全文，如何理解本文 的主题观念？掌握学情，及时解惑。五、全班交流，解决疑 难。巩固六、迁移拓展 说明方式多样。 举例子，打比方，列数字， 作比较......教师出示问题，适时引导师友交流，解决不了的难题 在班上提出。师友相互争论谈感受。 全班交流，加深对课本的理 解。拓展七、课堂总结 1.师友归纳，总结知识。教师总结提升总结 提高2.总结收获，点拨提升。 布置作业 八、布置作业：请利用多种说明方式介 绍一下自己的卧室。(250 字左右)师友共同总结本课的常识 点。师友谈收获。学生评选出最佳师友板书 设计补充 修正教学 反思