《一粒种子的旅行》科普阅读教案

呵护童心， 激发童趣——《一粒种子的旅行》 指导活动设计 作品探讨： （德） 安妮· 默勒著的《一粒种子的旅行》， 这是一本关于动物的生命奇迹的唯美绘本，讲述了种子是如何旅行的。 人类去长途或短途旅游时， 可以搭乘列车、 汽车或者火车， 那么，植物是如何传播种子的， 如何生长、 繁殖，让红色铺满大地的呢？ 《一粒种子的旅行》 通过老鹤草的“小勺子”、 田蓟的“小伞”、 草莓的匍匐茎……向我们展示了动物种子旅行的办法植物妈妈有办法表格式教案，展现自然的神奇力量。 根据 2011 版《语文课程标准》 中低段孩子阅读目标： 喜欢阅读， 感受阅读的真谛。 养成爱护图书的习惯。 学习默读。 现代社会技术产品充斥着我们的生活， 科学现象在孩子们的生活、学习中是触手可及的。科学能力是每一个现代人必备的素质之一， 但是科学常识和科学研究素养的培育和累积是必须时间的， 不是能够一蹴而就， 需要从小抓起。 科学绘本是将一些无法理解的科学道理通过场景和文字的结合讲述科学道理的哲学材料。其中高质量的图与文， 对培养孩子的感知能力、观察能力、 逻辑思维能力都有着难以估量的潜移默化的妨碍。

特别是科学绘本中一些有趣的科学现象可极力地吸引低段女孩的注意力， 对她们自主研究素养的培养有巨大的作用。 《一粒种子的旅行》 是一本儿童科学绘本。 儿童科学绘本是儿童文学中的一种， 它最大的特征就是儿童性， 不管是内容方面抑或形式方面。 因而在整个教学过程中必须维持它原有的成人情趣， 对它的接受对象——低段孩子， 也应给予空间使它们对绘本进行儿童式的剖析。 指导阅读这种的一本科学绘本， 既应考量它的哲学价值， 又要考虑它的科学价值。 文学价值就是让父母在阅读当中得到审美感受， 科学价值就是从阅读中获得信息、 认识世界、 发展认知。 要想阅读的价值发挥其真正的涵义， 首先应使孩子有兴趣、 愿意主动去阅读。 兴趣是最好的同学， 孩子们对图文并茂的绘本本身就有巨大的兴趣， 而且《一粒种子的旅行》 语言描述生动形象、 略带诙谐， 富有儿童色彩， 而且内容更贴近孩子们的生活， 书中这些事例在我们平时生活中就可以看见， 这样使小孩很容易产生兴趣。 当然， 如果一本书看出来， 对儿子来说没有什么困难的， 教师就没有指导的必要了。《一粒种子的旅行》 这本绘本对父母来说最大的难点的就是有些植物名称、 专业名词跟旅行过程孩子们会没看不懂。

如何攻克？ 就是指导学员阅读方式： 观察文中对应的绘本， 展开想象， 进行理解跟体会。 若孩子们能够在恰当的方式指导下看懂这本绘本， 一定会被这奇特的大自然所打动， 这样阅读兴趣就浓厚了， 探索欲望也促使了， 那本课的教育目的也超过了。 教学目标： 1. 运用教师示范指导和小组合作等方式锻炼学生读文字、 看图画、 展想象等绘本阅读的基本原则， 并学习默读； 2. 通过对文字与照片的结合探讨培养孩子的观察力、 想象力、 语言表达能力； 3. 通过对充满孩童创意的文字与精致图片的赏析， 激发孩童对科学绘本阅读的兴趣， 享受阅读带来的乐趣； 4. 通过对绘本内容的知道， 激发学生观察植物、 了解植物知识的兴趣， 培养教师研究大自然的科学精神。 （设计动机： 课标中对低段孩子的阅读目标有： １．喜欢阅读， 感受阅读的真谛。 ２．学习背诵。阅读的兴趣是制定在恰当理解教材内容的基础上的， 而恰当的阅读方式是理解教材内容的前提。 对于低段的小孩来说， 他们接触的绘本可能好多，可是仍没有正确的阅读方式植物妈妈有办法表格式教案， 本课设计通过授予女儿“读文字、 看图画、 展想象” 等阅读方式促使孩子的阅读兴趣， 培养观察力、想象力、 语言表达能力。

） 教学重难点： 1. 运用教师示范指导和小组合作等方式锻炼学生读文字、 看图画、 展想象等绘本阅读的基本原则； 2. 能够用自己的语言诉说绘本中植物旅行的三种方法， 并让学员在课后或平时生活中有观察动物、 了解昆虫知识、 探究植物或者是大自然奥秘的兴趣； （设计动机： 儿童科学绘本有一个特点： 虽然文字最富于儿童情趣， 但是文中术语、 植物名称跟一些种子旅行的过程针对低段女孩来说理解上有些困难。如何让学生跃过这个困难？ 其实读本中针对这种难理解的文字都相应地配有栩栩如生的精巧图案， 教师必须鼓励学员在了解的基础上进行想象， 使学生把握阅读方式， 理解教材内容， 从而使孩子在顺利的基础上确立阅读自信和阅读兴趣。） 教学流程： 一、 记忆链接， 引出绘本 1. 回顾课文 小朋友们， 你们谁还记得在二年级上册我们学过一篇短文 《植物妈妈有办法》讲的是哪个吗？（介绍了三种植物种子旅行的方法： 蒲公英靠风、 苍耳靠昆虫； 豌豆靠弹力） （设计意图： 从孩子们熟悉的课本导入， 唤起脑中相关的常识， 进行记忆链接， 激起孩子们小小的信心跟兴趣。 ） 2. 感知绘本 （1） 今天老师帮你们带给了一本书《一粒种子的旅行》 ， 这本书讲的只是关于植物种子旅行的。

但是这本书跟我们平时看的书有点点不一样， 它有图有文字， 是一本绘本， 也称为图画书。 （2） 欣赏封面， 获取信息 a. 都说“看书看皮（封面） ， 看报看题” 。 拿到一本书， 我们要先从这本书的封面开始看起， 因为封面通常有许多重要的信息。 这就是我们现在这本绘本的封面， 你可从中获取那些信息呢？ （展示台投影） 预设： 文字信息： 1） 书名： 《一粒种子的旅行》 ； 2） 作者： 安妮默勒 文· 图； 3）王乾坤翻译； 4） 出版社： 南海出版公司图片信息： 有两株植物， 高的那棵叫做凤仙花， 矮的那棵叫老鹤草。 在这两种动物上有盛开的艳丽的花， 也有花谢后结成的种子； 有蜜蜂在采蜜， 也有蚱蜢在休息。 还有众多种子抛洒在半空中。 b. 总结： 小朋友们真了不起， 从封面上就可以获得这么多的信息， 看来， 看一本书， 要从封面看起， 了解一下这本书的书名和作者等等等等。 我们平时去商场买书也要先看看书的封面哦！ 板书（看封面） （设计意图： 从简洁入手， 激起孩子学习的自信心， 如果一开始起点就高， 会有巨大一部分孩子感到困难而丧失学习的兴趣。

指导孩子阅读方式： 看书先从封面看起。 并培养观察力和想象力。） （3） 介绍蝴蝶页获取的信息有： “找找看” 的答案:设疑： 这是哪个答案呢？ 图书在版编目数据 二、 探索绘本， 指导阅读 孩子们， 当我们想去远方旅行的之后可以乘飞机、 坐飞机、 搭渡轮……可是植物世界里能没有这么多交通工具， 那你们是如何去全球各国旅行的呢？ 让我们成立一个探索小队跟着安妮· 默勒一起去探索种子旅行的方式吧！ （设计意图： 儿童科学绘本是儿童文学中的一种， 它最大的特征就是儿童性， 不管是内容方面抑或形式方面， 因而在设计教学过程的之后， 也应有幼儿情趣——成立探索小队， 同时修改问题， 使学生更有兴趣跟激情去探寻植物世界的真谛。） （一） 探索第一站（认真默读 1~~4 页） ——教师指导阅读， 讲解阅读技巧 课件展示： 认真默读 1~~4 页， 边读边思考： 你获得了这些信息？ 提醒： 默读是不出声地读。 预设： 1. 我们探索到的第一个种子旅行的方式是等种子成熟后， 把种子抛到空中 2 我们探索到凤仙花、 老鹤草这些动物的种子是用这些方式的。

3. 我知道蒴果是什么了， 就像种子一样的壳。 a. 师问： 你真厉害， 请问你是如何了解蒴果的？生答： 文中的小照片 4. 我们探索至凤仙花的种子成熟后怎样抛到空中： 因为凤仙花的小苗躺在一个蒴果里， 蒴果由几瓣组成， 只要用力一碰就会迅速收缩并弹开， 所以种子会被抛到空中。 a. 师问： 你将这个过程说得如此明白， 难道你见到吗？ b. 生答： 我看文中的照片， 加上自己的想象受到的结果。 c. 师总结： 你真厉害， 真有自己的方式。 原来绘本中的照片这么重要。 那使我们再来仔细观察一下这些照片。 图片解说： a. 内含种子的凤仙花的荚果； b. 蒴果打开了； c. 老鹤草的投掷器； d.凤仙花和老鹤草种子被抛到了半空中。 d． 师指导： 图片是静止的， 当时我们可以运用照片展开自己的想像， 把整个过程像放电影一样在脑中放映， 这样才能理解这种科学常识了。 6． 小结： 是的， 当我们看这些科学绘本的之后， 文字是很重要的， 但是， 很多东西从文字上我们不知道是哪个， 于是， 细心的安妮· 默勒阿姨为我们配上了许多精巧的图画，我们可以借助这一幅幅图画， 展开自己的想像， 理解文字的含义。

（板书： 读文字， 看图画，展想象） 7. 除了文中介绍的凤仙花、 老鹤草外， 你还了解什么其它动物也有用那种方式旅行的吗？ 预设： 豌豆。（是的，《植物妈妈有办法》 这篇短文中的豌豆妈妈就是用这些方式使她的孩子们去旅行的。芝麻、 喷瓜…… 8. 小结： 俗话说“学以致用”。 学到的常识我们应联系生活实际， 举一反三， 这样我们就会受到更多的知识。（板书： 联系生活实际） （设计动机： 学习默读， 使在教师阅读绘本、 获取信息的过程中帮助孩子总结阅读方式， 使学员初步掌握技巧。 知识来源于生活， 我们要把学到的知识放回到生活中， 运用出来， 并教育子女要耐心留意自己的生活。） 9. 总结： 第一站探索完毕！ 那我们来总结下方式： 1） 读文字， 找方式； 2） 看照片， 展想象，助理解； 3） 联系实际。（课件展示） (设计动机： 为了激发孩子们的兴趣， 我们建立了构建小队。 看书都会看， 但是显少有孩子可有恰当的方式。 本课设计在孩子们的阅读过程中， 一边汇报自己摸索的成果， 一边引导并总结绘本的阅读方式， 使孩子在学习中利用， 运用中学习， 让学员在阅读实践中增加阅读能力。

同时， 在孩子们回答中强调女儿的语言表达能力的练习。 ） （二） 分工合作， 自主阅读——教师放手， 完全让儿子自己去阅读 课件展示： 那以后我们分成两小队， 运用刚刚总结的方式， 分队去探寻书中介绍的其它种子旅行的方式。 汇报成果： 1. 第二站探索结果汇报 a． 旅行的方式是： 借助风 b． 具体过程： 1） 对于种子轻的动物来说， 比如罂粟， 当种子成熟时， 风一吹， 种子就从有许多小口子的壳子里摇起来， 洒在四周。2） 对于有茸毛的动物来说， 比如蒲公英， 当种子成熟时， 种子附在由细小茸毛组成的“小伞” 上， 随风旅行。3） 对于体型较大的大树， 比如榆树、 椴树、 云杉、 桦树、 槭树、 欧洲白蜡树、 欧洲鹅耳枥， 它们的种子拥有真正的翅膀。 在种子向下飘落时， 风会把它们抓住， 此时， 种子飞速转动， 像直升飞机的螺旋浆那样转动， 种子就吹到了遥远的地方。 （仔细观察精美的照片， 并发挥自己的想象， 理解知识） c． 联系生活， 你还了解什么种子也有用这些方式旅行的？柳絮、 杨树、 …… 2. 第三站探索结果汇报 a． 旅行的方式： “出租车” ——动物 b． 具体过程： 1） 对于有含油附着物的种子， 比如紫丁地花、 雪花莲、 报春花， 还有一些季节开花的动物， 经历了春天期间饥肠辘辘的蚂蚁会拖动这些种子， 边走边吃， 吃完含油附着物后， 种子就被丢在了这些地方生根发芽。

2） 对于有果肉的种子， 比如葡萄、 野蔷薇、 黑莓、 花楸果、 苹果， 它们用可爱可口的外皮吸引昆虫， 有些动物吃果实的同时把种子也吃进去了， 但是种子会随着植物的尿液排出体外， 如果排在平坦的沙子里， 那种子就在那里生长。3） 对于有匍匐茎的动物来说， 比如草莓， 它可利用匍匐茎， 贴着墙面生长出嫩叶幔， 然后长成独立的新植株。4） 对于有钩的动物， 比如鸭殃殃、 牛蒡， 他们会用鱼钩紧紧地钩在昆虫的皮毛上到处旅行， 当动物梳理自己的毛皮时， 他们就落在地上， 生根发芽。5） 对于某些可以成为过冬食物的种子， 比如山毛榉的果实、 橡子、 榛子等，动物们会把这种种子存放起来分成若干份藏在不同地方， 一些成为食物被吃光， 可有一些被遗忘， 于是种子就在那里生根发芽， 开始蜕变。 （仔细观察精美的照片， 并发挥自己的想象， 理解知识） c． 联系生活， 你还了解什么种子也有用那种方式旅行的？ 葡萄、 桃子、 核桃、 苍耳…… （设计动机： 初步掌握了阅读方式后， 让小孩利用刚学的阅读方式进行阅读实践。 分队合作，让学员自主去探讨， 在小组合作中练习孩子的语言跟合作能力， 让孩子阅读出来最得心应手，更好地享受阅读的快乐， 同时增加学生提取信息的素养， 培养孩子的观察力、 想象力、 语言表达能力。

） （三） 课外延伸 其实种子旅行的方式不止这一些， 你们能够想到其他的方式吗？ （水……） （四） 制作阅读记录卡（课后制作） 一粒种子的旅行 作者_________________________ 方法 具体过程 例子（其他方式） （设计动机： 一本书看过以后要有收获， 制作阅读卡片， 可以培养小孩的阅读习惯， 激发阅读兴趣。） （五） 有趣的知识竞赛游戏 真快呀， 这本绘本我们要看完了， 那在这本书的末尾， 安妮· 默勒阿姨想考考咱们小朋友们认识了哪些种子和叶子， 所以出了许多众多题目， 看看他们能不能让那些叶子跟种子找到自己的动物妈妈。 1. 生做游戏。 2. 答案就在蝴蝶页。 （设计动机： 没有孩子不偏爱游戏的， 利用绘本资源， 激起兴趣， 巩固知识， 引导孩子看到本书的编排特点， 使教师明白作者的每一处编排都是有用的， 进一步提升阅读兴趣。） 三、 总结课堂， 提升情感 小朋友们， 通过本次的教学学习， 我们虽然明白了科学绘本的阅读方式， 而且知道了大自然中种子旅行的方式， 收获可真大啊！ 其实呀， 大自然还有很多很多奥秘等着你们去探寻，那使我们从那时开始， 认真学习， 多看课外书籍， 多注意观察身边的事物， 相信你们一定可以成为真正的大自然“探索家”。

四、 拓展阅读， 培养习惯 其实我们还可以用这么的方式看其他的科学绘本。 这里教授为你们推荐两本科学绘本，大家可以到商场以及网上去看看。 1. 刘小涵的《植物的种子是如何传播的》 2. 安妮· 默勒的《世界上最最温馨的家》 （设计意图： 一本书阅读结束了， 但是阅读仍没有结束， 只是起初。 师必须调动学生的阅读欲望， 为学生展示一个更加辽阔绚烂的阅读世界。）