五年级语文上册 6.19 天火之谜教案2 苏教版

天火之谜教学目标 1. 学生可掌握本课的字词新词 2. 学生可恰当、流利地朗读短文 3. 学生可初步认知课文内容，理清段落 教学重难点 引导学员感知课文内容，给课文分段并可用课文中的句子概括段落大意 教学学过程 一、 谈话导入新课 同学们，在日常生活中我们一直可看到火，毫无稀奇的。可是，你们知吗，在天上还有火， 那是就是天火。天火是作么呢？这是一个谜。今天我们来学习一篇短文。就到找到谜底了。 （板书课题，进入课文学习苏教版五年级下册语文表格式教案，强调“谜”不能写成“迷”） 二、 学习课文。 （一）出示课件，课文中的原稿 请学生观察，思考问题 从图中发现哪些？用自己的话说说。 （二）默读课文 1. 课件出示思考考问题 a , “天火”是哪个？ b ,天火之谜究竟是个跟怎样的谜？能解开吗？ 2. 要求教师在默读的过程中把不能认读的字都画下来。 3. 课件出示生字，和教师一起学习生字。 4. 学生自己完成生字的字帖、临写。 学生默读完课文不着急讨论问题的恰当答案。等到把课本全都讲完了再回头解决这个难题。 三、 再次朗读短文玉，划分课文段落。 1. 要求读正音，读通读顺句子 2. 给课文分段，概括每段的段意，主要抓住课文中重要的句子来概括。

3. 要求教师认真的读课本，然后两两相互争论交流 4. 教学在引导之中得出结论 （课件出示） 第一段（1）：雷暴在他们心目中是可怕的东西。 第二段（2-5）：科学家富兰克林通过做风筝实验，证实了自己的猜测：雷暴只是普通的放电现象。 “不足为奇”的含义：不值得奇怪，很平常。造句：如果你必定使你的表慢半个小时苏教版五年级下册语文表格式教案，那上课迟到就是足为奇了。 “欣喜若狂”的含义：形容一个非常高兴，快要发狂了。造句：今天我过生日，朋友们的礼物一个比一个好， 真是让我欣喜若狂呀。第三段（6）：富兰克林根据放电现象发明了避雷针。 四、 再次讨论课堂一开摆出的问题 同学们，我们学习课本到此处，请你们再回头来想想我们一开始给出的疑问。 （1）、天火是哪个？ （2）、天火之谜到是个哪些谜？这个谜能解开吗？1学生独立审视过后，相互交流探讨。老师给出相应的指导得出结论。 （课件出示） （1） 天火指的是天上的闪电。 （2） 天火之谜就是指天上的雷暴之谜，就是普普通通的放电现象。科学家富兰克林通过做风筝实验解答了这个谜题 五、 课外延伸现实生活中有许多看起来非常驻诡异的事令人担心，其实不然。只有我们有心去观 察，发觉其中的奥秘，我们能够从容地面对，才不会害怕。 老师鼓励教师思考后看看几个具体的例子。 例如： 鬼火； 月圆月缺： 潮起潮落； 等等。 六、 课堂总结，布置作业 七、 板书设计天火之谜观察 大胆猜测 科学试验 证实猜测 发明避雷针震惊世界2