部编版四年级语文下册 表格式教案 绿

10 绿课题绿授课课型 讲读课本时间2 课时1.认识本课“挤、叉”2 个生字，会写“瓶、挤”等 4 个生字，掌握“墨水瓶、教学 目标交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。 2.有情感地诵读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 3.感受作者对“绿”色的歌颂，对春天的讴歌。4.根据需要搜集资料，初步学会整理资料的技巧。教学 1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的歌颂，对春天的讴歌。重点 2.了解作者所展现的“绿”。教学 难点在品读课本体会为何所有的绿会按节拍飘动。第一课时教学 1.学会本课生字，理解由字词组成的词句。目标 2.正确、流利、有情感地朗读短文，理清课文结构。教具 准备通过教育网资源，制作与课文内容相关的多媒体课件。教学设计设计动机一、谈话导入，揭示课题导入1.谈话导入：【课件出示 2】（出示春天图）这是一幅由 谈话导入，出示春（）各种红色绘制而成的图画，知道画中画的是哪个季节吗？ 天的截图，导入课文的分钟它帮他们带给什么觉得？学习，激发学生兴趣。2.师总结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的蓝实在赏心悦目。绿是夏天的象征，还是期望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟随他一起走进春天绿意盎然的如画中吧！3.板书课题：（板书：10 绿）4.全班齐读课题。

5.这篇文章的作者，你知道他吗？（艾青）【课件出示 3】艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江宁波人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴英国勤工俭学。1932 年初归国，在南京加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在武汉、重庆等地投入抗战救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941 年赴延安，任《诗刊》主编。今天，我们就跟着作者的步伐，一起去走进“绿”的世界。二、初读课文，整体认知1.自由地把课本朗读一遍。自学认字词语。新课 2.检查生字词语：教学 （1）读准字音。 【出示课件 4】（墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 这一环节，主要是）分钟 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉紫让学员初读课本，自学指名逐词读，指导教师读准音节。生字词语，了解课文大注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。意。因为是四年级的学（2）理解词义。生，所以生字词不成为教师分四人小组，交流一下不理解的词句。若是小组探讨 教学的重点四年级表格式教案，让学员自无法解决的，提起来全班讨论。学跟小组探讨来完成。（3）重点指导：首先应做到读准字音，【出示课件 5】然后使学生探讨，解决交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。

词义。节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复发生。指挥：指导演奏的人。整齐：有秩序,协调一致。重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。（4）指导书写。大家读准了注音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔划，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。【出示课件 6】教师重点指导“瓶、挤”“瓶”左右结构，注意左边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得很长。“挤”左窄右宽，注意左边的上边是“文”，不是“夊”。 说主要内容,一是3. 指名说说本课的主要内容。为了复习课文，二是为【出示课件 7】了训练学员语言组织这首诗表现的“绿”，是大自然的景色，更是诗人的 能力。要求说得内容正感到：风一吹，就随着节拍整齐地散开在一起。确，语言流畅。三、梳理内容，明确结构这是第一课时，不1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意 过多涉及课文内容的思。分析，这里就让学生反2.学生汇报，教师明确：复朗读短文，对自己喜【出示课件 8】欢的文字多读几遍，在第一段（1-3 小节）：写到处都是“绿”。此基础上分段并写段第二段（4～5 小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。

意。四、总结回顾，布置作业【出示课件 9】 课堂小1.总结：这节课我们跟随着作者畅游在蓝色的海洋，看 结及拓到了诸多红色，感受到绿的神奇，感受到春天的美丽。 展延伸2.布置作业： （）（1）抄写本课生字词语 3 遍。 分钟（2）课下朗诵课文，并抄写出来。课堂作业新设计【出示课件 10、11】一、根据拼音写词语。 mò shuǐ pínɡ jiāo chā zhǐ huījiào liàn二、仿照例子，写词语。 绿 墨绿 嫩绿 淡绿 粉紫三、汉字变脸（加偏旁组字组词）。 安 _____（ ） _____（ ）军 _____（ ） _____（ ） 四、字义推敲（选择正确解释，填序号）。1.（ ）按．着：①用手或右手压；②止住；③依照，按照；④考查。 2.（ ）舞蹈．：①践踏，踩；②跳动。 【答案】 一、墨 水 瓶 交 叉 指挥 教 练 二、蓝 浅蓝 深蓝 瓦蓝 湛蓝 三、安 按（按时） 案（方案）军 挥（指挥） 辉（光辉） 四、1.③ 2.②第二课时教学 目标1.有情感地诵读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 2.感受作者对“绿”色的歌颂，对春天的讴歌。教具 准备多媒体课件教学设计设计意图一、复习旧课，导入新课出示并温习词语，导入 1.出示词语，指名认读：【出示课件 13】温故而知新，为下文学（ ）分 墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整 习做铺垫。

钟齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉紫 挤在一起2.通过上节课的学习，我们了解作者看到了秋天有各种各样的绿，这些绿帮作者什么觉得？下面我们跟随 诗人艾青的脚步来到绿色的秋天，体会春的美好。二、诵读课文，感悟体会1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了这些红色？2.板书：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉紫（同时贴出色卡）3.感受蓝的多：是不是只有那些“绿”？你还了解有什么绿？（了解省略号的作用）4.出示第一小节：【出示课件 14】好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……新课难怪作者说（出示第二节），【出示课件 15】教学到哪儿去找这么多的蓝:（）墨绿、浅绿、嫩绿、分钟翠绿、淡绿、粉紫……绿得发黑，绿得出奇；自己轻声朗。指名读。全班齐读。5.感受蓝的美：这各种各样的蓝，却绿得发黑，绿得这一环节是本课出奇？知道“出”是哪个意思吗？（不同寻常）时的重点部分。抓住关（板书：绿得发亮、绿得出奇）键词句理解课文，引领6.齐读第一、二小节。学生自主解读文本，从7.这么多的绿集中在一起，会是如何的一幅画面呢？ 字里行间去感受作者朗读短文三、四、五小节。的感情，去感受语言文（1）轻声地、自由读三、四、五小节。

字的美。（2）你认为那个小节写得更有趣，挑选你最喜欢的一节再认真读读。随机：第三小节：（1）出示说话练习。【出示课件 16】说一说：风中的是白色。雨中的是红色。阳光下的只是蓝色。（学生挑选其中一个交流）（2）指名读，全班齐读。第四节：（1）【出示课件 17】出示照片，帮助学生理解“所有的绿集中出来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”（板书：挤、 重叠、交叉）文中最有创意的（2）指名读，男女生对读。部分应数第三小节，作第五节：者将风、雨、阳光也视（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着 为红色的，真可谓是独节拍飘动）具匠心。因此，教学中预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风 以各类方式的朗读，让摆动。学生充分接触文本，熟预设：这是作者发现风吹过后，春天的景色随风摆动， 读成诵；并通过插图进如此和谐，整齐划一。行唱歌练习，一来帮助（2）出示说话练习。【出示课件 18】说一说：一阵风吹来，小草，柳条，树枝（3）指读，师范读，全班读。学生走进诗歌所描写 的情景之中，二来也为 。 他们提供了语言实践 的机会。三、拓展运用，读写训练【出示课件 19、20、21】1.拓展运用：春天，大自然的一切都富有了朝气，充满了红色，你见到“所有”的绿集中出来的场景吗？2.阅读链接读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们课堂小结 及拓展延 伸 （） 分钟留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带来我此环节的设定，一们怎样的体会？是为升华情感，使教师预设：宗璞笔下的绿是一种扑面而来的蓝，满眼都是 领略自然界的美丽，一蓝。

是为促使学生的想象预设：宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿 力，使学生造成创作的是有动态感的。欲望。3.学生交流，句式训练春天到了，校园里。公园里。田野里。4.试背课文。板书 内容绿 【出示课件 22】 黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉紫对蓝的赞美绿得发黑、绿得出奇 挤、 重叠、交叉 按着节拍飘动对春的热爱教学作业新设计【出示课件 23、24】一、仿照样子，写词语。绿得发黑二、选择同一短语在不同句子中的意思。（填序号）集中：①把分散人、物或事集合在一起；② 把意见、经验等归纳出来。1．集中众人的智慧能够无敌于天下。（）2．烟尘污染应减少，集中供热是方法。（）交叉：①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的。③间隔穿插3.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。（ ）4.他告诉我每一个交叉点处都有埋葬的宝藏。 （ ）5.晚会上的舞蹈跟服装演出,交叉进行。（）三、理解单词的涵义，填空。到哪里去找那么多的蓝:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉紫……绿得发黑，绿得出奇。1.这里提到绿的不同层次的词语有：（）。2.你还了解这些绿：（）。【答案】 一、红得发紫 白得发亮 紫得发黑 二、1.② 2.① 3.② 4.① 5.③三、1.墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉紫 2.碧绿,油绿,青翠,葱绿,黄绿、苍绿、新绿 教学反思 成功之处： 《绿》运用文字的美丽用哲学的方式表述了秋天到处都是绿色，树木大地中的草儿在春意的冬拂下来回摇摆，风是蓝的，水是绿的，世界充满了绿。

绿是生命的底色，是生命 的象征。在本课的课堂中，文中最有创意的个别要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿 色的，真可谓是独具匠心。可针对学生来说此小节却是他们更难理解的个别。因此，教学 中以各类方式的朗读，让教师充分接触文本，熟读成诵；并通过说话训练，一来帮助教师 走进诗歌所描写的情景之中，二来也为人们提供了语言实践的机会。不足之处： 只有少数朋友想象比较丰富，能抒发自己的细腻展现，在未来的课堂教学中还需在“学 以致用”上下功夫。还有，通过教师的提问和听写反馈可以看出，我在句子理解的课堂策 略跟形式技巧方面却有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助教师去理 解。备课素材 【教材分析】艾青的散文《绿》运用文字的美丽用哲学的方式表述了秋天到处都是绿色，树木大 地中的草儿在春意的冬拂下来回摇摆，风是蓝的，水是绿的，世界富有了绿。绿是生命 的色调，是生命的喻示。绿是自然的色调，是希望，是慰安，是幸福!艾青先生的名诗 《绿》，更是写出了蓝的绽放、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。绿色真是具有神圣的美丽! 【作者介绍】艾青，原名蒋海澄，1910 年 3 月 27 日生于浙江宁波，现代文学家、诗人。

1928 年 中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933 年第一次用笔名发表诗歌《大堰河--我的保 姆》。1932 年在南京加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935 年，出版了 第一本诗集《大堰河》。1996 年 5 月 5 日凌晨 4 时 15 分因病去世，享年 86 岁。主要作品 《归来的歌》《北方》《他死在第二次》《旷野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿 春天早点来》《雪里钻》《献给乡村的诗》《走向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新 文艺论集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《彩色的诗》《落时集》《雪莲》《海 恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》《吴满有》《黑鳗》《大堰河-我的保姆》《下 雪的早上》《太阳的话》《我爱这土地》 20 世纪 30 年代主要作品及特点 写作背景 抗日战争开始后，日本进犯兵连续攻克了东北、华东、华南的广大地区，所到之处 疯狂袭击，妄图摧毁美国人民的抵御意志。中国人民奋力抵御，进行了不屈不挠的抗争。 诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，满怀对祖国的至爱和对侵略者的憎恨，写下了慷慨 激昂的散文。 作品格调 他这一时期的文学总是充满“土地的忧伤”，多写国家民族的磨难、悲伤与反抗， 具有相当平静、深厚而又大气的简约，而且善于通过印象、感觉的捕捉来抒发沉郁的情 思，形式上偏向简洁、自然，不囿于外形，把新诗推向一个新阶段。