人教新课标小学二年级上册数学《9的乘法口诀》教学设计三篇

【导语】“9的乘法口诀”是乘法口诀教学的最终一部分内容。无忧考网准备了下面内容，供各位参考!

篇一

教学目标：

掌握用9的除法口诀求商的方式。

培养学生迁移、思维跟口头表达的素养。

培养学生正确计算的素养。

教学重点：

引导学生在自我探求中把握用9的除法口诀求商地方式。

教学难点：

正确运用9的除法口诀求商。

教学准备：

多媒体课件等。

教学过程：

一、新课导入

填空

（ ）九二十七 八（ ）七十二

四（ ）三十六五（ ）四十五

（ ）九六十三 六（ ）五十四

抢答，说说你是怎样想的

24÷821÷740÷528÷4

引导学生说出求商的想法

二、探究新知

1、教学例2

节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了这些心形的气球，同学们，仔细观察，你可看到这些数学信息？

预设：有27个气球，每行9个，共3行。

（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？

（列式27÷9）

怎么计算呢？用那句口诀呢？

（三九二十七）

（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？

（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以推算出结果是9）

三、巩固练习

1、完成“做一做”1——3题。

（1）让学生人人参加，将得数直接写在课本上。

（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）尽可能的采取各个小组比赛的方式来完成，利用游戏的方法促使学生参与的积极性，同时提高学员对常识的把握。

2、完成“练习八”第6题。

引导学生理解题意，学生独立构想后，指名回答，然后集体订正。

完成“练习八”第7题。

（1）引导学生审题，从图中获得有用的信息，无论是夺冠队抑或负队，队员都是8个人。

（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

（3）发散思维，利用图中搜集的信息提出数学难题，答案不。

四、课堂小结

通过这堂课的学习，你收获了哪个？有这些问题？谈谈你的看法。

板书设计：

第2课时 用9的除法口诀求商

27÷9=3

27÷3=9

获胜队员平均每人可得几本书？

48÷8=6（本）

篇二

一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过自主研究，使学生经历9的加法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。

2．理解每句乘法口诀的涵义，初步熟记9的加法口诀，能用除法口诀进行简单的推导。

（二）过程与方式

通过编制口诀，初步学会利用类推的方式研究新知识。

（三）情感态度跟价值观

在数学学习中展现全球的特色文化9的乘法口诀教案表格式，体验团队合作的精神。

二、目标分析

本课教学内容是在教师初步认识乘法的含义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全可借助知识的迁移、比较和推理，总结并记住9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的观念，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。

三、教学重难点

教学重点：让学员自主编制9的乘法口诀，并利用口诀进行计算。

教学难点：探究9的加法口诀中的规律，并牢记口诀。

四、教具准备

课件、作业纸

五、教学过程

（一）情境导入，激趣揭题

1．创设情境

（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和混双两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。

（2）计算人数：你了解图中共有多少名运动员吗？你是如何求的呢？4×3=12（名）

（3）说说想法：我们了解一幅图有4人，这里有几个4人，你用了那句乘法口诀？

（4）回顾口诀：我们都学了这些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀）

2．揭示课题

今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题）

【设计意图】创设乒乓球双打情境，既可复习乘法口诀的应用，又可为赛龙舟的情景做好铺垫。让学生运用已有的常识和技巧轻松地来探究9的乘法口诀。同时让教师在情景中展现爱国主义教育跟团队合作精神。

（二）自主探究，构建新知

1．主动探究

（1）提供情境：在我国有一项特色的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）

（2）收集信息：观察情境图，你可获取这些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）

（3）自由回答：分组自主提出疑问，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人……

（4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如果有连加的算式，可以引导学生写成加法算式。（板书每个乘法算式）

2．自编口诀

（1）讨论乘法算式的积。

①出示数轴，让学生填一填。

②根据乘法意义使学生说一说。如：2×9可以表示几个9相加。

（2）自编9的乘法口诀。

（3）根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。

3．多种形式，熟记口诀

（1）找规律：

①观察相邻两个乘法口诀的差是几？

②看图找规律： 10个方格中有9个五角星，1个空格。

学生小结：9乘几就等于几十减几。

③手指记忆法。

a．课件出示教材第81页最下面的手指操。

b．教师边介绍边示范用右手表示9的乘法口诀的方式。

c．学生练习手指记忆法。

（注意：留给学生足够的时间研究9的加法口诀中的规律，并引导用自己喜欢的方法记忆口诀。）

（2）对口令：同桌之间玩对口令游戏。

（3）背口诀：同桌互背口诀。

【设计意图】在研究9的乘法口诀的环节，充分放手使教师去交流、讨论，在解决难题之余自编口诀，体现学生的主体地位。由于9的乘法口诀较多，因此，在熟记环节，教师充分启发学员从不同角度去寻求规律，通过不同形式鼓励学员最快更好地识记。

（三）学以致用，巩固口诀

1．基础应用

（1）完成教材第80页“做一做”。巩固学生对的口诀的应用。

（2）算一算。

9×6 = 2×9= 5×9= （ ）×7= 9×（ ）=72 （ ）×（ ）=36

2．提升练习

（1）填一填。

9+9+9=（ ）×（ ）=（ ）

9×8-9=（ ）×（ ）=（ ）

5×9+9=（ ）×（ ）=（ ）

（2）圈一圈。把答案是18的算式用黑色圈起来，把答案是45的算式用红色圈起来。

9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9

【设计意图】本课训练设计了两个层次，基础应用从而进一步巩固9的加法口诀；提升训练从而使学生借助乘法意义的理解灵活运用9的乘法口诀。

（四）总结全课，畅谈收获

篇三

【教学目标】

1．使学生经历编制9的加法口诀的过程，让学生借助编口诀的过程，感受数学的趣味性，并可利用口诀进行精确计算。

2．培养学生初步的常识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方式推导总结，渗透数学学习方法。

【教学重难点】

1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

2．教学难点：初步构建9的加法口诀的规律。

【教学过程】

一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣

师：同学们，你们喜欢听歌吗？今天我们一起听一首歌，请你仔细看、认真听。找一找歌词中有什么数字？

师：你找到歌词中有什么数字吗？

生：八十一、七十二、三、一等

师：你们能真热心，老师告诉同学们一个秘密：八十一、七十二与现在所学的9的乘法口诀有关系。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！

二、学生共同编出9的乘法口诀（课件演示）

1．教学“一九得九”。

呈现图片（*船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？

学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？

生：一九得九。

2．教学“二九十八”。

呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？

师：2个9相加应该如何列式？

生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

师：知道口诀是哪个吗？

生：二九十八。

3．教学“三九二十七、四九三十六”。

提问：3条船、4条船呢？怎样列式？

生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。

师：口诀是……

生：三九二十七，四九三十六。

4．教学5到8的相应口诀。

师：5条船时就有5个9连加，你明白得多少吗？你是如何计算起来的？

生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

师：有其它方式吗？

生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。

师：这两种计算方式你觉得谁的办法好，为什么？

生：第二个，简单方便。

小组合作观察有关6到8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方式自主研究学习6到8的相应口诀。

5．教学“九九八十一”。

师：通过对前八句口诀的学习，你明白“九九八十一”这句口诀是如何得来的？

生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。

师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰难啊！

三、记口诀

师：现在帮半分钟时间，看看你可把所学的口诀都记住吗？

问题1：你在记口诀的时侯遇到哪些困难了吗？

（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）

过渡语：看看通过以下的学习能不能帮助你解决。

问题2：没有遇到难题的朋友，我想你必定有哪些小窍门吧！先跟你的同学交流。

（教师注意警惕听与重点规律有关的内容，选择学生提问问题）

问题3：你看到了这些规律，讲给你们看看。（教师依据学生随机的看到进行鼓励跟归纳性的指导）

1．记忆技巧一──找规律。

教师引导学员发现9的乘法口诀的规律。

师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有什么规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的教师发现不同的规律。教师应鼓励学员学习掌握规律）

9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，*七十二，九九八十一。

它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的次序依次排列；每相邻两句的积相差9。

提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？

积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的跟是9。

师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方式检查。

后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。

看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。

九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。

原因：因为1个9是1个10减1，2个9就必须是这种的2个10减2，是18，那么3个9就必须是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示）

9×1＝10－19×6＝□－□

9×2＝20－29×7＝□－□

9×3＝30－□ 9×8＝□－□

9×4＝□－□ 9×9＝□－□

9×5＝□－□

教师小结：从不同的视角观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律9的乘法口诀教案表格式，由于时间的关系我们就不一一说了，如果也有想说的上课时可以讲给我听。

师：除了利用规律记口诀，我们还可以借助什么来记忆口诀呢？

2．记忆技巧二──你身上的计算器。

伸出双手，从左至右，按1到10的次序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手臂，这个右手一侧的指头数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起右脚左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。

3．记忆方式三──联想法。

今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆技巧。平时我们也用过类似的方式记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的好多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。

检查记忆口诀：

1．师：有了这么多记口诀的技巧，刚才那个遇到困难的同事这回再试试，看看你的难题解决了吗？

2．师：谁愿意帮你们表演表演？

3．同桌之间相互听听。

四、练习

1．填口诀

四九（ ） 五（ ）四十五

（ ）九六十三 九（ ）八十一

（ ）九七十二 三（ ）二十七

（ ）九十八 六（ ）五十四

2、看口诀说出两个乘法算式

一九得九

七九六十三

三九二十七

九九八十一

3、看算式说口诀

5×9＝45

2×9＝18

4×9＝36

7×9＝63

4、填空

9×7= （）×9＝72 9×（）＝27

7×（）＝635×（）＝45 9×8=

9×5= 9×6= 9×9=

五、小结

今天学习了9的乘法口诀，你都有什么收获呢？

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