部编人教版小学二年级下册语文表格式教案(全册)

部编人教版小学二年级下册语文表格式教案（全册） 教学内容及过程 教学调 整 1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能具体识读单词，认读轻声。能恰当、规范 地书写 8 个韵母，听写课后 8 个词语。 2.有情感地诵读、背诵古诗。 【过程与技巧】 培养学员利用方式理解诗句的素养。 【情感态度与价值观】 体会诗人的感情，体会出作者对春天的热爱之 情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有情感地诵读、背诵古诗。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方式，并可运用手中的 学习软件自学古诗。 2.体会诗的诗意，体会诗人的情感。 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你曾经会背哪些古诗？谁想 起来，就请你站起来背给你们唱。（学生出来背） 2.真好！看来大家十分爱学古诗。今天我们再 学一首，这首诗歌啊，内容跟季节有关系。你们喜 欢春天吗？（喜欢）清朝有位作家高鼎特别喜爱春 天，他用写诗的方式来抒发对春天的喜爱。这首诗 -- 部编人教版小学二年级下册语文表格式教案（全册） 是作家居住在乡间写下的一首诗，所以题目叫《村 居》。

3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在农村居住。 （二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说他们发现了哪些？ 听到哪个（草儿萌芽，柳树被风吹拂，黄莺边飞边 唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什 么似乎？ 2.这首诗歌写的就是这美好的风景。请你们自 己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音小学二年级语文下册表格式教案，后鼻音，“剪”前鼻音， “醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵 母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在他们说说图，再读这首诗，读一句，想 一想，你猜猜这首诗是哪个意思？把每句诗的含义 猜出来。猜出来后告诉周围的同事，再看看其它同 学如何说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的场景）谁来 说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生怀疑：我认为不对，要是“二月，青 草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长 莺飞”呀小学二年级语文下册表格式教案，这里写的是“草长莺飞二月天”这是咋 -- 部编人教版小学二年级下册语文表格式教案（全册） 么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方式，古人写诗常 常不依据正常次序写，为了押韵，读起来朗朗上口。

） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在漫漫的春烟中象 喝醉了一样吹拂摇荡着。） （5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边唱 边想象，自己发现了哪些？听了有哪个感受？ （让学生充分地说:早春三月，小草长出了碧绿 的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地唱歌。堤旁的杨 柳长长的枝干，轻轻地拂着地板，仿佛在夏天的烟 雾里醉得直摇晃。） （7）这么令人如痴如醉的风景，我们该如何读好？ （8）指名反复读。老师指导。 （9）配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句： （1）指名读三、四句，读后，你就像看见了哪个？ (孩子们放学回家的早，趁着刮起的东风，放起 了风筝。） （2）（多媒体出示孩子放风筝的场景） 指名说诗意，理解“纸鸢”。 听到同学们动听的读书声，课文里的认字很想 跟我们交朋友。看，它们是谁？ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”， “童”是“立+里”。 1.教师指导书写。 -- 部编人教版小学二年级下册语文表格式教案（全册） 出示“诗 村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构， 左右等宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意以下“里”的笔顺： 教师在黑板的田字格上板演，并使学生伸出手 指，跟同学一起比划书写。提醒学生留意把握字的 上下比例，把字写匀称。 3.学生训练写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。 个别作业展评。 第二课时 （一）知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方式吗？ （共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c. 想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四 步学诗法来学习《咏柳》。 1.关于作者，你了解多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是哪个 意思？ 3.作者是如何歌颂柳树的呢？请你们轻声读一 遍古诗。什么含义呢？下面我们来进行第二步。 （二）释词语，明诗意： 1.利用手中的学习软件，以小组的方式来理解 诗意。 2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰， 打扮。 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？ B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像 -- 部编人教版小学二年级下册语文表格式教案（全册） 丝带般的树叶。 这句话的含义是：柳树像碧玉装扮成的妹子一 样，千万枝柳条像她那蓝色的丝带。

第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或 剪子把条状物体分成若干部分。 这句话的含义是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁 的吗？就是那象剪刀的四月春风啊！ （三）想意境，悟诗情。 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅 什么样的场景？ 似一位姿态挺拔的美人出现在我们面前，那千 条万缕的垂丝，也逐渐而成为了她的裙带。上句的 “高”字，衬托出美人婷婷袅袅的身姿；下句的“垂” 字，暗示出纤腰在风中摇摆。 谁可借助诵读把这美好的场景读起来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用 “似剪刀”形象化了。请你们展开想象的翅膀，还 能剪出哪些？ 它正是自然魅力的象征，是春给予我们美的想 象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说 她是美的创造者，赞美她裁出