初中信息技术七年级《表格的格式处理》优秀表格式教案附反思

第 3 节《表格的格式处理》教学设计一、学习者分析通过前两节课的学习，学生已基本掌握 Excel 表格的构建、数据的输入与编辑方法，并可 使用公式和简单函数进行更基本的数据处理。大部分学生都对 Excel 的学习更感兴趣，觉得 这个工具很实用，应用范围广。因此，在成功掌握了前两节介绍的基本常识技能后，十分渴 望再深入学习，掌握好 Excel 的使用，在日常学习生活中加以应用。 在前两节中虽没有专门介绍表格格式的处理，但已有个别教师依据课本给出的表格自行 探索设定格式， 所以本书教学应重视打好格式处理的基础的同时， 也应留意有一定的常识延 伸，让不同水平的学生都可有新的收获。教学中应注意设计好每一个教学环节，循循善诱， 满足学生强烈的求知欲；设计教学案例应注意从生活实际出发，注重知识技能的实用性二、教学内容分析1.本节的主要内容及在本章中的地位 本章第 1~3 节是学习电子表格 Excel 的基本常识技能。这一节课是在教师学习了 Excel 表 格的构建、数据的输入跟编辑方法后的新培训。 本节课的学习内容是 Excel 电子表格的格式处理，主要包含：①居中与对齐；②文字的型 样处理；③数字的格式处理；④设置表格线框。

另外，还会简单复习调整行高列宽的方式对 于规范化的表格设置，课本前两节中有表格范例，学生为此都有一定的感性认识，对表格进 行处理是本节重点培养的操作技能， 其中表格线框的设定相对复杂， 教学中应注重设置各参 数的次序规定，及怎样恰当选择区域进行修改。 2.教学重点、难点 教学重点：对齐与居中，表格线框处理。 教学难点：表格线框处理。 3.课时安排：1 课时三、教学目标1.知识与技能 （1）掌握格式居中与对齐的方式；文字风格、数字格式的处理方式； （2）学会使用格式工具栏；调用格式对话框处理表格的操作； （3）学会按规定对工作表设定不同样式的线框操作； （4）能按照实际应该，对表格进行适度的格式处理。 2.过程与技巧 通过一系列的学习实践活动掌握 Excel 表格的格式处理的基本原则。 3.情感态度与价值观 （1）体验使用电子表格处理数据的方便和在信息交流中的重要作用； （2）培养教师的自学能力信息技术表格式教案，使用 Excel 处理数据，呈现、交流信息的观念。四、教学模式与教学方法坚持“学生为主体，教师为主导”的现代教学观。教师讲课前应知道学生的学习态度跟预测已学常识的把握状况；认真钻研教材，精心设计课堂教学活动，激发师生学习兴趣，为 学生打造一个良好的自主学习环境，发挥教师主观能动性。

在本节课的课堂设计中，运用了多种教学方式： “任务驱动” 、 “讲、演、练相结合”和学 生自主学习模式，教学中将这几种常规方式有机地结合在一起，首先创设情景，引出任务， 接着学生能从教授简明扼要的讲授、 演示中理解跟模仿， 同时能通过学习网站提供的信息资 源进一步自学， 以便成功完成实践任务， 并在实践中总结出一般性规律， 最后完成课堂评价。 多种教学方式的有机结合，以一个明确的任务为中心，让学员在例子中学习；使用“讲、 演、练结合”的课堂模式，发挥学生的主导作用，教师应确认好学生自学的分层目标，引导 或指导教师完成自学任务，使学员在完成准确任务时可以学生为中心，更好进行自学辅导。 另外，教师应设计好教学的评判方法，对于学员反馈回来的信息，有代表性的，应在全班公 开答疑或演示。五、教学过程设计1.教学内容的组织与展现形式 本节课首先展现、 比较原始表格与处理后的表格， 让学生了解表格的格式处理的重要性。 接着， 教师向学员介绍表格的格式处理的五个要点， 并鼓励学员使用有关学习网站自主学习 有关知识，完成上机实践任务。最后，教师使用“信息卡”回答学生强调的难题开展过程性 教学评价，共同总结表格的格式处理的通常规律。

2.教学过程设计 教学环节 教师课堂 ［情景 1］展示学员小张上节课完成的作业，将 此已经过格式处理的原始表格以“打印预览” 方式显示出来。 问 1：原始表格是否能直接打印下来？ 问 2：与以前所见的表格比较，该原始表格有那 些必须改进的地方？ 引导学生观察预测，看看原始表格要作什么格 式处理，才能打印用于信息交流。 ［情景 2］ 将原始表格与经过格式处理的表格作 比较，引导学生写出对表格进行格式处理的好 处跟重要性。 ［提出任务］今天我们还要来学习表格的格式 处理，帮助小张将表格格式进行处理，打印出 一份既规范又简洁的统计表格。大家都乐意给 他这个忙吗？ 学生活动 设计动机观察、讨论分析原 始表格须作什么方 面的修改。 通过非常两份表格 及结合平时的观 察，分析跟讨论对 表格进行格式处理 的重要性。 创设情景，提 出任务，引发 兴趣。1． 创设情 景引入课 题2. 简介本 节要点［屏幕演示］ 格式处理五要点： 1）对齐与居中； （知识迁移） 2）文字式样设置； （知识迁移） 3）数字格式处理； （新知识） 4）表格线框颜色设定； （新知识） 5）调整行高列宽； （复习） 格式处理两种基本原则： 1）利用格式工具栏按钮； 2）调用格式对话框：选中区域→“格式”菜→ “单元格”→选择相应标签页进行修改。

要 求 学 生 打 开 IE 浏 览 器 ， 地 址 栏 中 输 入 192.168.10.201，打开学习网站。 ［广播］ ：指导学员从网站中获得学习信息，明 确实践任务，以及怎样进行作业自评、上交等。 ［明确实践任务］ ：在网页上写清楚表格进行规 范化格式处理的大致规定，具体设定的参数由 学生自主决定，不求千篇一律。提示学有余力 的教师能参考网站自学“能力进阶”部分。 ［发送文件］ ：将原始表格和参考下图发送到各 台学生机桌面。 教师提醒学生留意几个操作技巧，可在网站上 阅读或看屏幕上的投影。 教师巡堂指导，及时发觉学生遭遇的困难，具 有代表性的重点、难点教师进行广播演示或通 过大屏幕投影演示。认真听、 看老师简 明扼要的讲解， 了 解本节的学习要 点。让学生首先对 本节的学习要 点有大概的了 解， 有利于自学 知识技能。3. 引导学 生使用学 习网站， 明确实践 任务以主题任务方 式培养教师的 打开学习网站， 在 实践操作技能， 老师的指导下学 任务难度分层 习使用网站自学， 并配有能力进 明确实践任务。 邻 阶部份， 使不同 座间可轻声讨论， 水平学生都可 协作完成。 有新的学习收 获。

根据网站上的提 示逐步完成实践 任务的各项规定。 学有余力的学员 可参考网站上 “能 力进阶” ，进一步 学习。 根据任务规定， 参 考课本和学习网 站提供的信息， 按 具体规定完成表 格格式的处理， 并 自评等级， 最后按 提示上传 XLS 文 件到 FTP 服务器。 观看广播， 配合老 师点评。 举起信息卡回答 老师的疑问， 共同 总结表格的格式 处理的通常规律。4. 操作提 示与直观 演示及时帮助学生 解决操作中的 难题，给予提 示， 鼓励再次探 索，完成任务。5. 实 践 任 务的完成 与上交提醒学生上交作业的详细规定和自评作业等级 的标准。 注意在 FTP 服务器上学生上交作业的状况。自评作业等级 后上交能更好 激励学生努力 完成每项规定。6. 作 业 点 评利用全班广播点评学生作业，再次提出格式处 理中容易发生的出错和必须留意的地方，鼓励 学生课后加强训练，不断探索。 ［总结一般规律］ ： 引导全班学生利用信息卡即堂回答有关格式处 理通常规律的难题，讨论怎样制作规范化的、 较简洁的 EXCEL 表格，加深学生对表格格式处 理的了解。点评反馈学生 作品， 强调易出 错的地方。

了解学生对各 知识点的把握 以及在操作中 的观察能力。7. 引 导 学 生总结一 般规律8. 课 堂 评 价［总结］ ：首先谢谢你们为小张的统计表进行了 格式的处理！通过学习实践，绝大部分同学都 已可完成表格规范化的格式处理，还有不少同 学探索到一些格式处理的小技巧。通过这节课 的学习，相信每个老师都有了新的学习收获， 有了技能的提升。为了使老师更好地了解你们 的学习状况，现在，请大家同学点击网站上的 “课堂评价” ，并打算好他们手中的信息卡。利用手中分别标 注着“ A ” 、 “B ” 、 “C” 、 “ D ”的四 张硬纸片（信息 卡）一同“回答” 课堂评价中的各 个题目。利用“四合一” 教学方式中的 信息卡， 老师可 一目了然知道 各位朋友掌握 知识与技能的 情况， 为下一步 的教学提供参 考。3.教学评价 使用“信息卡”进行课堂教学的过程性评判，并迅速反馈。 4.教学资源 （1）网络课堂网站中有关的教学资源 （2） “信息卡” ： “信息卡”是“四合一”教学方式中的一种教学辅助软件信息技术表格式教案，一套信息卡 共有四张，分别由每张单面不同颜色、背面均为白色，分别标示着 A、B、C、D 的硬卡片组 成，用于教学上学生选择信息的尽早反馈，便于学生交流，提高课堂效率。 ：六、教学反思通过本节课的课堂活动绝大部分同学都可达成教学目标。通过利用信息卡的学习活动， 使同学们总结出表格的格式处理的通常规律， 并帮助了学习有困难的学员把握了 “表格的格 式处理”的知识，收到了良好的教学效果。 但是对依据实际应该处理“表格的格式”的方法，还要学生在未来的实际应用过程中不 断学习、探究。