2019-2020学年八年级语文上册 第三单元 第13课 苏州园林教学案(新人教

2019-2020学年八年级语文上册第三单元第13课苏州园林教学案(新人教版)

教与学目标：

1、知识目标：掌握本文的生字，能够恰当读写并解释文中出现的生词，了解作者生平及佳作，了解说明文知识。

2、能力目标：学习抓住事物特征，由总至分的表明顺序，品味准确生动的表明语言，学习掌握作非常、举例子等表明原则。

3、情感目标：感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。

教与学重点：

1、理解作者是怎样抓住苏州园林的特点，并突显这个特性的。

2、学习抓住事物特征，由总至分的表明顺序。

3、揣摩语句，理解段落丰富的涵义，体会本文的语言特点。

教与学难点：

了解文章严谨的构架层次，准确、简洁、生动的语言特性。

教与学方式：指导点拨小组合作研究

第一课时

教与学过程：

一、导入新课：

同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在巨大程度上是因为它设计精妙，构思精巧，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。

（苏州园林现存近一百多处，它们有古老的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把按照自己的美术创意跟审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的美术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了唐、元、明、清四代不同的美术风格。叶圣陶先生从欣赏者的视角，抓住苏州园林的基本艺术特点，作了详细而生动的表明。）

二、学习新课：

（一）初读课文整体认知

1、作者及作品

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏无锡人，现代知名画家、教育家、编辑家。他曾在学校、中学、大学教过书，对物理课堂的变革和教材的建设有重大贡献。２０年代跟３０年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品众多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

作者是上海人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特点有深切的感受。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它成为一篇说明文来学习。它除了介绍苏州园林的特征，而且文字生动、优美，从口语创作到语言运用都值得我们很好地学习。

2、借助工具书和课本注释，给加点的字拼音，根据发音写汉字.

xuān xiè（轩榭) lín xún ( 嶙峋) jiàn shǎng ( 鉴赏) zhēn zhuó( 斟酌) 池沼（zhǎo ）壑（hè）镂空（lòu ）阑干（l án ）模样（mú）

学法指导：老师可集体听写、到黑板默写、小组长检查等

3、借助工具书解释以下语句的含义：

因地制宜：根据个地不同的状况建立适合的方法。

自出心裁：出于自心的创造跟裁断。

标本：文中指在同一类事物中可以成为仪表的实物样本，即可以成为学习、仿效标准的标杆。

败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的个别。

嶙峋：枯瘦的样子。

4、朗读短文，标记段落序号，了解一般内容，感受文章要点。

思考：⑴本文的体裁是哪个？⑵文章主要介绍苏州园林的哪些特征？⑶从这些方面来准确介绍的？

5、把学习中遭遇的难题、想法写在下面，课堂交流。

（二）、读出自我，合作交流

1、朗读课文，自主完成

（1）把握课文，划分结构层次，说出文章的构架特点，概括段落大意。

（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特征，为了表现这个特性，设计者和匠师们都有什么讲究？这种追求是为了推动怎样的目的？

2、小组合作，深入研究

（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是哪个关系？你可找出与那些关系照应的句子吗？

（2）课文第7、8、9段分别写了哪些内容？与中心有何关系

（3）划出文章的结构脉络，体会文章的表明顺序

（4）细读文章第4段，说出本段的表明中心及构架层次，体会说明顺序

三、课堂练习

１、给加粗字注意或按照拼音写汉字：

⑴jiàn（）赏⑵téng（）萝⑶丘hè（）⑷重峦（）叠嶂（）⑸lín xún（）（）⑹镂（）空⑺无所依傍（）⑻màn yán（）（）⑼jì mò（）（）⑽琢（）磨２、选出无错别字的一项（）

Ａ、倘若标本完美因地制宜Ｂ、讲究配和败笔自出心载

Ｃ、对称屈曲盘曲重峦叠障Ｄ、嶙峋镂空闲适别具匠新

３、选出下列词语的恰当解释：

⑴“蔓延”的正确解释是（）Ａ、蔓草向周围扩展。Ｂ、形容像蔓草一样不断向周边扩展。Ｃ、形容像蔓草一样向周围生长。Ｄ、慢慢地向周边扩展。

⑵“自出心裁”的恰当解释是（）Ａ、独创一格，与众不同。Ｂ、具有与众不同的绝妙构思。Ｃ、出于自己心意的成就跟裁断。Ｄ、想出一种与众不同的新主意。

⑶“败笔”中的“败”字的正确解释是（）

Ａ、搞坏Ｂ、坏的Ｃ、失败Ｄ、破旧、腐烂

４、选择词语填空完全恰当的一项是（）

⑴谁如果应（Ａ鉴赏、Ｂ欣赏、Ｃ鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过。

⑵综合起来看，谁都要（Ａ赞叹、Ｂ赞颂、Ｃ赞赏）这是高度的图案美。

⑶游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅（Ａ完好、Ｂ完美、Ｃ完整）的图画。

⑷有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，（Ａ景色、Ｂ景物、Ｃ景致）就见得深了。

⑸廊子大多是两边无所（Ａ依赖、Ｂ依靠、Ｃ依傍）的，实际是隔而不隔，界而未界。

Ａ、⑴Ｂ⑵Ａ⑶Ｂ⑷Ｃ⑸ＡＢ、⑴Ａ⑵Ａ⑶Ｃ⑷Ｂ⑸Ｂ

Ｃ、⑴Ｂ⑵Ｃ⑶Ｂ⑷Ａ⑸ＢＤ、⑴Ａ⑵Ａ⑶Ｂ⑷Ｃ⑸Ｃ

５、下面各句采用的表达形式依次排列正确的一项是（）

⑴高树与低树俯仰生姿。⑵我国的建筑，从清朝的皇宫到清末的通常住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。⑶综合起来看，谁都要称赞这是高度的图案美。

Ａ、⑴描写⑵说明⑶议论Ｂ、⑴说明⑵议论⑶描写

Ｃ、⑴议论⑵描写⑶说明

四、课堂小结

本文是一篇读后感，苏州园林有一百多处，作者到过的只是十多处。通过周密的观察，从某些中概括出通常，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各类景物综合分成几个类型跟方面，分别加以介绍跟说明，同学们应该在学习中加以体会。

五、布置作业：完成能力训练相关练习

六、板书设计

苏州园林叶圣陶

说明文的相关常识：说明文定义

说明文分类

说明文特征表明原则说明顺序

说明文语言

七、教后记

学后记

答案：１、给加粗字注意或根据注音写汉字：⑴鉴⑵藤⑶壑⑷luán zhàng ⑸嶙峋⑹lòu ⑺bàng ⑻蔓延⑼寂寞⑽zhuó

２、ＡＢ、合、裁Ｃ、嶂Ｄ、心

３、选出下列词语的恰当解释：⑴Ｃ⑵Ｃ⑶Ｃ

４、Ｄ

５、Ａ

第___单元第__课时授课人______时间_____签字_____

第二课时

一、复习回顾，情景导入：同学们，通过上节课的学习，我们将要初步感受到了苏州园林的美，这节课我们研究一下本文，用怎么样的语言跟技巧来介绍苏州园林特征的。

二、自主合作：

1、（范读开头两段）苏州园林的地位跟特征

①、请对出“江南园林甲天下”的对联？（苏州园林甲江南）

②、作者对苏州园林的总体印象是哪个？作者是怎样引出苏州园林的？

明确：a、苏州园林是我国各国园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的妨碍。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！

b、用作比较的方式，通过与其它地方的园林非常，说明苏州园林是各地园林的标本。

③、（苏园特征）苏州园林的设计模式是哪个？（凭什么能作为中国园林的标本？）

明确：务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。

④、（操作方法）如何表现出出入画的原则？

明确：为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草林木的衬托，讲究近景远景的层次。

2、阅读（12－21），把握重点部分脉络。

①、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这种苏州园林的图画中你都发现了什么景物？看后的觉得怎样？

②、同学的体验。（学生自由演讲，教师适当点评）

明确：有亭台轩榭、有凉亭池沼、有花卉果树、有镂窗廊子……

③、刚才同学们各抒已见，或云园林古建飞檐，仿佛鸟儿要喷薄欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的看法。

明确：或曲径通幽,或花园幽深……倏忽间仍然颇有了其中的深味,转瞬间又难以洞悉其魅力,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！

④、下面请同学们以自己喜欢的方法仔细阅读短文中的三到六段，看看苏州园林在详细设计时是怎样表现四个讲究的。

阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形⑵和邻座讨论，尝试画出你觉得可以概括各段意思的中心句。

提问：a、四个语段按照哪些顺序，各语段间是否互换？

b、布局、配合、映衬和层次用的能否准确？

明确：“亭台轩榭”是庭院中的主要建筑，分布范围广，风格类别一致，用“布局”最可表明这类设定的全局性和整体性。“池沼”在庭院景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的

若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景象整体场景，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。

三、重点赏析，质疑探究

1、请老师读第三段，思考

⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局跟其它地方有何不同，为什么要这么？

明确：亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。

⑵这一自然段写法上有哪些特色？

明确：作者利用非常和比喻的表明原则，使读者对苏州园林的布局特征有了确立的了解。

2、齐读第四段，试着给语段分层。

⑴苏园中是否都有水景和池沼，苏园主人造假山和池沼的缘由是何种,遵循的是哪个方法?

“人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧闹、烦忧!达到“叠山理水，虽由人作,宛自天开”的效果

⑵引导分析表明层次。

明确：首先表明“假山的堆叠”是“一项艺术而除了是科技”（艺术，指有成就美的形式技巧；技术，指制造操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只认为身在山间”。其次写池沼。先把握关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其一同特色。通过对假山池沼的形象说明，让观众对苏州园林的山水既有画意又有韵味的特征留有深刻印象。

（3）池沼的安排有何讲究？

明确：池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河沿岸沿总是高低屈曲,任其自然.

3、指导学习第５自然段。

⑴自读这一段，苏州园林栽种和移栽树木要注意些什么？

明确：注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的枝丫的相间映衬，栽种中式的枝蔓、不栽西式宝塔样的松树、阅兵式似的行道树。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括表明栽种上“着眼于画意”，是空间上让高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和嫁接方面表明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

4、指导学习第6自然段

⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？

明确：为了防止一览无遗、为了表现柳暗花明；为了提高景致的深度、层次和观赏点；为了帮人“如在画中、美不胜收”的觉得。

⑵你可利用刚学到的常识，谈谈你对杜甫的词句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？

明确：窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗子，西边的山峦，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……

四、自主学习其它段落

1、完成或超过了四个讲究后苏州园林就可以作为处处完美了吗？

（苏州园林大处十分讲求，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。）

2、苏州园林各个角落都注意画意美，门跟窗简朴而别具匠心。苏州园林的手绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的表明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都应为组成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的缺憾”之句。

五、反馈和迁移

1、设计者和匠师们的设计能否超过了预期的完美的图画的效果，你可从文中找到例句证明吗？（从游览者的视角来谈）

2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度跟观赏时间？谈谈你的想法!

“游览者无论站在那个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不觉得寂寞”