初中物理《如何进行说明文阅读》单元教学设计并且思维导图

如何进行说明文阅读适用年级 七年级 所需时间 课时（专题一2课时，专题二3 课时） 主题单元学习概览 本主题单元依据人教版初中数学教科书七年级上册第四单元设计。本 单元为表明单元，根据这套教科书的统一推进,本册安排了两个以自 然为主题的单元(三、四单元),这是第四单元,主要体现的是对自然世 界进行科学探求的内容。阅读部分,选编了五篇课文,它们分别是《化 石吟》《看云识天气》《绿色蝈蝈》《月亮上的足迹》和《山市》,古今 中外,天上地下,文言白话,诗歌文学……可谓内容丰富,体裁多样,写法 各异。综合性学习是结合《月亮上的足迹》一课,开展“探索月球奥秘” 的活动,试图让师生在科学与人文两方面都有较大收获。 本单元分两个专题：专题一：说明文文体的阅读——以《看云识天气》 为例；专题二：如何欣赏说明文语言的生动性—— 《看云识天气》 专题一：说明文文体的阅读——以《看云识天气》为例。首先以《看 云识天气》为例使教师感受说明文的文体知识：说明的对象：云雨天 气的关系；说明文的次序：逻辑顺序；说明文的构架：总分总；说明 文的特点：云的形态与天气的关系，云的光彩与天气的关系；说明文 的方式：下定义、举例子、分类别、打比方、作比较、列数字、等等； 说明文语言的生动性：大量采用比喻、排比等句式。

以《看云识天气》 为范例，意在让学生初步掌握说明文的写法，借鉴说明文结构的安排， 内容的叙述表明原则的利用等写法。使教师将阅读跟现实生活结合起 来，能写简单的说明文。 专题二：如何鉴赏说明文语言的生动性—— 《看云识天气》 。研究性学习聚焦在怎样是说明文语言生动，结合学过的这篇文章， 和学生搜集到的其它说明文的事例，梳理说明文的表现形式和表达方 法，谈学习后的收获。再借助综合性学习，作文练习初步掌握说明文。 专题一是说明文文体的阅读，并列呈现两种类别的表明风格文章，从 散文性走向初步具体展现说明文的构架、内容、说明方式等，具有思 维的梯度。专题二是在文体知识的基础上，在专题一的基础上加以拓 展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典佳作带来范例，用正确方 式表现应表明的内容，写出有结构清晰，层次分明，语言生动的习作。 本单元学习是基于信息技术环境下的课堂，学生学习运用活动式设 计，在学习文章过程中发挥教师主体作用，通过朗读、小组学习、合 作交流，自主展示等方式完成各项教学任务。力图实现读跟写的结合， 师生交流和生生互动的结合，文本学习跟现实生活的结合。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作 品层次；3.能够借助朗读、默读等读书方法感知文章内容；4.分析说 明文不同的风格，领会作者文章中渗透的文体知识；5.从不同作品中 领会说明文不同风格技巧，并有所借鉴。

过程与技巧：1.在朗读过程中感受重点段落；2.通过展现文章中表明 文文体知识的展现了解说明文；3.讨论赏析重点语段，体会说明文语 言生动性的特征。4.通过探讨交流，区分说明文的不同表现风格；5. 从作者的选材和语言表达特征中借鉴写作技巧。6.学会利用网络收集 有关信息。 情感态度与价值观：1．培养良好的观察习惯跟热爱大自然、热爱劳 动人民的情感。2．积极提倡自主、合作、探究的学习方法 3．欣赏 文学作品，能有自己的感情体验，初步领悟作品的涵义，从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。 对应课标 1.在读完文章基础上，理清思路； 2.分析主要内容，体味说明方式采用的含义和作用； 3.欣赏作品，有自己的感情体验，初步领悟作品的涵义； 4.对文章内容跟表达有自己的技巧； 5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩； 6.围绕表达中心看云识天气》表格式教案，选择正确的表达形式； 7.能与人交流写作技巧，分享感受，沟通见解。 主题单元问 题设计 1.说明文有什么不同的风格？ 2.怎样体验跟理解不同风格说明文语言的特征？ 4.从生活素材提炼出写作说明文的方式有什么？专题划分 专题一：说明文文体的阅读——以《看云识天气》为 课时）专题二：如何鉴赏说明文语言的生动性—— 课时）专题一 专题一：说明文文体的阅读——以《看云识天气》为 课时专题一概说 本主题单元依据人教版初中数学教科书七年级上册第四单元设计。

本 单元为表明单元，根据这套教科书的统一推进,本册安排了两个以自 然为主题的单元(三、四单元),这是第四单元,主要体现的是对自然世 界进行科学探求的内容。阅读部分,选编了五篇课文,它们分别是《化 石吟》《看云识天气》《绿色蝈蝈》《月亮上的足迹》和《山市》,古今 中外,天上地下,文言白话,诗歌文学……可谓内容丰富,体裁多样,写法 各异。综合性学习是结合《月亮上的足迹》一课,开展“探索月球奥秘” 的活动,试图让师生在科学与人文两方面都有较大收获。 本单元分两个专题：专题一：说明文文体的阅读——以《看云识天气》 为例；专题二：如何欣赏说明文语言的生动性—— 《看云识天气》 专题一：说明文文体的阅读——以《看云识天气》为例。首先以《看 云识天气》为例使教师感受说明文的文体知识：说明的对象：云雨天 气的关系；说明文的次序：逻辑顺序；说明文的构架：总分总；说明 文的特点：云的形态与天气的关系，云的光彩与天气的关系；说明文 的方式：下定义、举例子、分类别、打比方、作比较、列数字、等等； 说明文语言的生动性：大量采用比喻、排比等词句。以《看云识天气》 为范例，意在让学生初步掌握说明文的写法，借鉴说明文结构的安排， 内容的叙述表明原则的利用等写法。

使学生将阅读跟现实生活结合起 来，能写简单的说明文。 专题学习目标 1．整体认知课文，概括大意。 2．涵泳体味，品读课本含义丰富的句子。 感知文中蕴含说明文文体知识，语言的不同风格4.品味、探究重难点语句，多角度理解作者对说明文内容的剖析。 所需教学材料和资源信息化资源 电脑 多媒体 常规资源 音响器材 教学支撑环 课本、作文本或练习本,笔等.学习活动设计 活动一：朗诵课文，整体认知文意 概括文章主要内容2.文章从哪几个方面表明的 3.文章使用的表明 顺序是哪个4.自由地朗读短文，找一找最无法触动人的段落或更有价 值的语句，然后将展现记录下来。 活动二：涵泳品味，反复推敲，悟读尊老爱幼、珍爱亲情的感情。 朗读并感受印象深刻的语言，勾划喜欢的词句、句子以及段落。重点词语 重点句子 重点段落 进行品、读示范，品味语言指导的方式：理解段落的涵义 展开联想与想像 展开对自然天气观察 3.如何欣赏第一自然段生动的说明风格？ 4.说出第一自然段使用的句式方法 活动三：拓展体验 联系你的生活感受，说说生活中你观察的天气状况。2.分析总结写作特征: 在详细事件的表述中传达真情实感. 3.学了《看云识天气》再观察天空写一篇观察日记 活动四：情境导入，整体认知文意 1．说出你搜集的关于天气的名言 2.朗读文章，勾画值得积累的词句 或不理解的地方 初读课本，谈谈感受，概括文章主要内容。

活动五：品读《看云识天气》，梳理说明文的文体知识 1.组织教师研 读文本，立足文本，体会说明文的特征。 1）你了解天气与这些现象有关”？ 2）哪些语句展示云与天气的关系？ 看云识天气有什么局限性 思考、勾画词句，交流探讨，体会矛盾争执。评价要点 学习成果评价 1.各组品读文章重点段落的效果评价； 2.学生阅读收获记录评价。 学生勾画的词语跟怀疑的内容。4.学生写的阅读体验记录。 学习态度评价 1.阅读讨论展示过程态度积极看云识天气》表格式教案，充满兴趣； 2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。 评价指标： 1.文中勾画的数量跟正确程度; 2.学生写的观察日记的特征。 专题二 如何写作说明文——我的观察日记 所需课时