新部编人教版小学一年级下册语文第四单元导学案表格式教学案

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2．在谈话中唤起学生学习古文的兴趣，指名背诵，评价以 激励为主。 3．引出新课《静夜思》。 1.学生看讲稿欣赏，会朗诵的 跟随课件诵读诗歌。 2．学生自由朗读诗歌，用掌声鼓励主动背诵古诗的朋友。 3．齐读课题。 1.背诵《咏鹅》。 二、揭示课题，初识诗人(用时：10 分钟) 1.板书课文题 目，教读课本题目，提示“思”读平舌音。 2．指导识字：“静、夜。” 3．多媒体课件出示《静夜思》的照片跟古诗，提问：谁会背 这首诗？ 4．课件播放李白的图像，介绍李白。 5．引导学生观察插图，读懂图意。 6．引导学生说一说课文题目的含义。 1.齐读课本题目， 读准字音。 2．说说识记的方式，简单地写出“静、夜”这两个字的意 3．会背的学生主动背诵。4．了解李白的朋友可以做简单介绍。 5．学生观察照片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完 整的话说说图的含义。 6．学生结合“思”是“思念”的含义理解课本题目：在静 静的夜里所导致的思念。 2.李白是( )朝的诗人。 3．自己试试说说《静夜思》的含义。 三、初读古文，学习字词(用时：20分钟) 1.教师配乐范 读课本。 2．引导学生自由读诗，提出要求：把不了解的字用自己喜 欢的符号画起来。

3．组织教师运用学习卡识记生字。了解学员自学情况。 4．检查识字情况： (1)出示生字卡片，请师生来当小校长教你们把字读准确。 (2)认识新偏旁“匕”。 (3)引导学生总结识字原则。 学生看图欣赏。2．学生自由读古文，采用画一画、拼一拼、读一读的方式 自学生字。 3．小组内成员相互帮助识字，拿出自制的认字卡片组内交 流识字原则。完成学习卡的内容。 4．汇报交流： (1)小同学说说在认读那些字的之后需要切记什么。 (2)学生自由说说自己了解的带有“匕”的字。 (3)说一说识字原则，可以用加一加、减一减的方式，可以 编字谜、儿歌、故事，还可以做动作。 5．学生观察范字，正确书写。 6．学生熟读古文。 4.读准下面的句子。 举头低头床前故乡 月光 5．按笔顺写字。 四、再读古诗，读出节奏(用时：7分钟) 1.课件出示古 诗的停顿。 2．指一名教师汇报读，师打拍子指导读。 3．指导教师读出诗韵。 1.在老师的鼓励下，学生认知 古诗的节奏。 2．学生自由诵读，学生聆听并评价。 3．集体汇报读。 6.有情感地朗读《静夜思》。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果评估 一、课题引入，明确目标(用时：2 分钟) 1.板书课题， (1)课题里的那个字交代了这首诗的作文时间？(2)哪个字交代了李白曾经的心态？ 2．导入新课。

1.学生读课题，思考问题。 (1)“夜”字交代了这首诗的作文时间。 (2)“思”字交代了李白曾经的心态。 2．引起师生学习古诗的兴趣。 7.回忆古诗，说说李白 在“思”什么。 二、质疑争论，交流诗意(用时：20 分钟) 1.引导学生自 由读诗，想想你看懂了哪个，有什么体会。 2．组织学员在小组内交流读懂的内容，并把不懂的内容提 出来。 3．组织学员交流，相机指导。 (1)课件出示月下美景图，感受“明月光”。 (2)课件出示照片，引导学员说说什么时候见过霜。 (3)简介诗歌创作背景。 (4)引导学生用动作理解“举头”“低头”的意思。 学生先自己静静地读诗，再把自己的体会说帮同学听一听。2．小组合作学习，联系课文插图理解想象，小组成员之间 议论自读的体会。 3．提出不明白的疑问讨论讨论。 (1)读古诗的前两句。 (2)说说这两句诗的含义，用上“什么好像是哪个”的句式。 (3)体会李白曾经的情绪。 (4)学生在理解“举头”“低头”的含义后，边做动作边诵 读古诗。 8.作者把“明月光”看成了哪些？ 三、想象诵读，品悟诗情(用时：15分钟) 1.课件出示李 白月下吟诗图，播放乐曲，创设情境：如果你是李白，你会 有哪些感受？ (1)李白会想到什么？(2)李白为什么应强调静夜、静思？诗句中的什么地方隐含 3．指导有感情诵读。

4．组织学生演一演，读一读。 1.在情境中，小组探讨。 预设： (1)远离亲友会觉得孤独。 (2)在这种的夜晚会感觉无趣。 2．学生配乐诵读诗句。 (1)自由想象。 (2)学生在教授的鼓励下继续结合情境图诵读诗句，体会李 白思念故乡、思念母亲的感情。 3．带着悲伤的情绪，读出思念之情。 4．在情境中表演，对月诵读。 9.发挥想象，用自己的 话展现一下李白是如何思念故乡的。 四、拓展积累，背诵诗文(用时：3分钟) 搜集有关明月 在课余古诗中找一找，读一读。10.观察夜 晚的天空，说说自己发现了哪些。 夜色导学案设计 课题 夜色 新授课设计说明 《语文课程标准》指出：教师要提高对学员阅 读的指导、引领和点拨，不应以老师的探讨来代替学生的阅 读实践，应尊重教师独特的体会。由此，本教学设计从而遵 循儿童年龄特点，通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形 式朗读，重视教师诵读诗文能力的培养，在读中展现，在读 中感受，在读中抒发自己的感情。体会人物心理差异的同时， 运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限活力。 课前打算 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 课时安排 课时教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、诗歌导入，揭示课题(用时：5 分钟) 1.教师引导学 生诵读本单元学习的诗词《静夜思》。

2．《静夜思》是作家李白在晚上中对故乡的想念，你在同样 的晚上会是如何的心态呢？ 3．教师板书课题“夜色”。 1.学生自由吟诵诗歌，体 会晚上时诗人的心态。 2．学生处于情境，感受深夜时的情绪。 3．学生齐读课题。 1.背诵古诗《静夜思》。 2．体会诗人深夜时的情绪。 二、朗读文学，认读字词(用时：15 分钟) 1.教师范读诗 歌，学生唱准音节，并圈画生字。 2．教师指导学员朗读文学，感受 “我”的心态变化。 3．教师指导学员多种方式朗读。 4．教师出示带拼音的12 个会认字，引导学员小组合作学习 本课会认字。 (1)指导教师小组内学习生字。 (2)学生小组比赛汇报识字情况。 (3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。 (4)引导认识新偏旁“厂”。 1.学生听准字音，结合拼 音试读课文，圈画本课12 个会认字。 2．学生初步认知夜色在“我”的心中是如何的。 3．学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵 读文学，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读 语气也出现变化。 4．学生在小组中以合作的方法学习本课会认字。 (1)学生小组内轮流当“小教师”拼读字音，并交流应该注 意的读音。

如：“胆”读三声；“窗”是翘舌音；“偏、乱、 像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。 (2)汇报形式：我应提醒你们注意“窗”既是三拼音节，又 是翘舌音，请你们和我读一遍。 (3)正确拼读生字。 (4)自由说说带有这个偏旁的字。 3．我来读一读。 三、指导书写，集中识字(用时：15分钟) 1.多媒体课件 出示生字谜语。 2．教师指导学员写字——看、晚、再。 (1)教师在黑板上演示书写生字——看。 (2)师生互动，做一做“看”的动作。 (3)教师指导书写生字——晚、再。 3．教师继续鼓励学员自学生字。 (1)教师指导学员做游戏，点拨运用形近字的区分法学习生 (3)教师鼓励学员在字卡中找出反义词，指导教师依据正确笔顺书写生字。 4．游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。 1.学生依据图片内容猜字谜。 2．学生学习书写生字——看、晚、再。 (1)学生正确书写生字，注意书写笔顺，“看”字当中横最 多，写时切记一横不能少。 (2)学生利用动作演示法体会汉字的涵义。 (3)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 3．学生观察生字，根据形近字特点，采用多种方法识记生 (1)形近字识记法：联系已有的学习状况，和同学交流说一说“爸”和“色”的相似之处跟不同之处。

(2)反义词识记汉字。 (3)教师说句子，学生在字词卡中找出反义词，运用已有经 验，汇报书写方式。 “笑”竹字头要一样，下面是“夭”，不是“天”。 “外”字偏旁是“卜”，竖后一点不出头。 4．学生开火车，小组比赛读韵母，组词多甚至准的小组获 胜。获胜小组取得生字卡，当小教师领读。 5.猜字谜。 (1)手在眼睛上。() (2)一“日”不能“免”。() (3)“冉”字头上带“一”帽。() 6．学习形近字：做汉字游戏，双胞胎找不同。 8．给字词扩词、造句。笑(微笑)我看到花儿像中午一样微笑。 四、总结学法小学语文表格式教案，布置作业(用时：5分钟) 教师布置作业： 1．把你这节课学会的东西跟朋友交流交流。 2．把你现在学会的识字原则讲给你的爸爸妈妈听。 1．学生汇报本课学习收获。 2．学生按照老师布置的作业完成教学作业。 9．说说自己的学习收获。 10 端午粽 导学案设计 课题 端午粽 授课设计说明 《端午粽》是一篇有趣的儿童文学，通过对端 午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美食美味的汤圆， 让小朋友们对春节粽有了深切的知道。《语文课程标准》对 阅读教学明确强调：在课堂中可以鼓励教师随文学习必要的 语文常识，但不能脱离物理运用的实际去进行“系统”的讲 授和操练。

所以本课课堂在培养教师自主阅读习惯的同时， 将识字教学与阅读教学相结合，引导学员在读中识字，在读 中体会，在读中增加学生语言表达的素养。 课前打算 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 课时安排 课时教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果测试 一、谜语导入，揭示课题(用时：3 分钟) 1.多媒体课件 出示：游戏——猜谜语。 2．引导学生说一说吃过这些口味的粽子。 3．引出课题，板书课题。 1.学生读谜面，联系生活经 验猜谜语，得出谜底——粽子。 2．学生联系生活实际说一说吃过的不同种类的粽子。 3．齐读课题。 1.猜谜语——外面绿绿的，里面白白的， 咬上一口黏黏的。猜一食品：__________。 二、初读课本，识记生字(用时：10 分钟) 1.教师范读课 文，学生唱准音节，并圈画生字。 2．教师出示本课会识字，检测学生认字预习情况，引导学 生小组自主合作学习本课生字。 (1)引导学员同桌互动交流，读准字音。 (2)教师出示生字卡，学生轮读词语。 (3)小组比赛读词语。 (4)教师组织做游戏，给词语找亲戚。 1.学生听准音节， 结合注音试读课文，圈画本课会认字。

2．学生合作交流，汇报认字情况。 (1)同桌间互相认读字词，我来读，你来唱。一人拿字卡， 一人读生字。 (2)同桌两人一同站起来读学生出示的字卡。 (3)每组派代表赛事，领读词卡上的词句。 (4)学生做游戏给词语找朋友。 2.连线找老乡。 端午节 zi粽子 dun ji总是 sh中间 nu 糯米zhnɡ jin 3.教师继续鼓励学员自学喜欢的生字，运用不同的方 法识记生字。 (1)教师点拨运用熟字法识记生字。 (2)指导学生利用部件组合的方式识记生字。 3.学生观 察、挑选自己偏爱的生字，与同学交流合作学习小学语文表格式教案，采用多种 方法识记生字。 (1)形近字识记法：联系已有的学习状况，在13 个会认字中 找到形近字，并且跟同学交流形近字的相似之处跟不同之处。 (2)部件组合法。 学生汇报：我喜欢“粽”字，它是左右结构的生字，左边是 “米”，右边是“宗”。我利用加一加的方式记住它。 3.读一读，注意不同之处。 三、诵读课文，整体感知(用时：15分钟) 1.教师指导学 生诵读课文，提出朗读要求： (1)读准字音。 (2)把单词读通顺、读流利。 2．教师指导学员诵读课文，整体认知课文内容。 (1)引导学生根据短文内容找出描写端午粽外形的词语。

(2)引导学生说一说课文中有什么特点的春节粽。 生运用多种形式朗读短文。(1)学生根据规定自由朗读短文，注意生字读音。 (2)小组内比赛读课本，一名老师读，其他同事认真聆听， 纠正字音。 (3)学生汇报读课本，把单词读通顺。 2．学生品读课本，感知课文内容。 (1)学生根据短文内容，读出描写端午粽外形的词语。 (2)学生根据短文内容，找出描写端午粽种类的词句。 5．我明白的粽子的类型有：()、()、()。 四、指导书写，布置作业(用时：12 分钟) 1.指导书写生 (1)教师鼓励学员利用自己喜欢的方式识记生字。(2)教师指导学员按照恰当的笔顺书写生字。 2．教师指导学员总结本课内容，布置作业： (1)这节课你都学会什么了？和朋友交流交流。 (2)把你现在学会的识字原则讲给你的爸爸妈妈听。 学生学写汉字——午、真、节。(1)运用喜欢的方式识记生字。如：形近字对比法、扩词法。 (2)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。先描红， 按照正确笔顺书写汉字。 午：最后一笔悬针竖不出头。 真：上短下长，中间三横才封口。 节：上下结构，注意书写方式。 2．学生总结本课所学习的知识。 (1)学生汇报本课的学习收获。 (2)学生回来把现在学习的知识跟家里人讲一讲。 一做。(1)我们一起来组词。 (2)仔细看一看。(3)认真写一写。