爬山虎的脚教学设计 教案

教学目标：

1．学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。

2．朗读短文，背诵第二至四自然段。

3．了解爬山虎的特征，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

4．学习作者的观察方式跟表达手段，培养留心周围事物的习惯。

教学过程：

第一课时

学习目标：

检查预习情况，整体认知课文。

教学步骤：

（一）导入新课

同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这些动物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚

（二）检查预习，初步感知课文

1．指名按自然段读课本。思考：课文围绕爬山虎的脚，先讲了哪个，再讲了哪些，最后讲了哪个？

2．检查预习。

（1）字词正音：

投影出示生字让学员认读，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要留心读准确，“隙”（xì）不要读成（xī）；拂（fú）不要读成（fó）。

（2）识别字型。

（3）联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。

3．默读课文，并用钢笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。

（三）再读课文，给课文分段

1．学生自由读课本，分小组讨论分段。

提示：

生长的地方

爬山虎叶子

脚

2．检查讨论结果并说出各段段意。

（四）讲读第一段

1．指名读第一段。思考：这段主要讲哪些？

2．小组讨论：

（1）这一段可以看出爬山虎在生长中带有这些特征？

明确：会爬墙、占一大片地方

（2）你是借助这些词语看起来的？

（五）讲读第二段

l．出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读第二段。

2．思考：爬山虎的树叶是哪个样儿的？长大了的叶子有哪些特征？你是从那些词语中了解的？

3．齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得更”。

4．指导朗读第二段。

第二课时

学习目标：

了解爬山虎的特征，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

教学步骤：

（一）复习导入

1．爬山虎的叶子是哪个样儿的？

2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。

（二）讲读第三自然段

1．自由读第三自然段，讨论：

（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词语。

（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特征是哪个？

（3）从那一句可以看到作者是留意观察的？

（三）讲读第四自然段

1．指名读。思考：

爬山虎是如何一脚一脚往上爬的？它无法一脚一脚往上爬的缘由是哪个？

2．作者发现了爬山虎的脚爬山虎的脚表格式教案，想到了哪些？

3．小结：

作者抓住了爬山虎的树叶、脚会爬的特征，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前似乎发生了哪满墙的爬山虎。

（四）讲读第五自然段

1．齐读第五自然段。

2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要含义是哪个？

明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚可结实地巴在墙上。

（五）再读课文，加深理解

1．指名分自然段读课文。

2．读后思考：爬山虎的树叶为什么能在旁边铺得这么均匀？

（六）指导背诵三、四、五自然段

1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。

2．指名背诵。

（七）总结

这篇课文采用抓住事物特征进行观察的写作技巧，生动地向我们展现了爬山虎会爬的秘密。

（八）布置作业

1．用“舒服”、“均匀”造句。

2．课后3、4题。

（九）板书设计

25 爬山虎的脚

教案点评：

1.教师注意在阅读教学中学习作者抓住事物特征、变化的观察方式跟抓住特点细致入微的描写的抒发方法，从而认识爬山虎的树叶、脚的特征。从而培养学生观察事物时应有严肃、仔细的态度。

2.注意运用教学工具爬山虎的脚表格式教案，投影片等现代教学方法来突破难点，理解课文内容。

探究活动

实地观察爬山虎,写一篇观察日记。

爬山虎的脚