小学二年级语文上册教案《我是什么》

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课前透视

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的表述形式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态跟对人的缘由关系。课文内容生动有趣，语言朴实而生动，是一篇寓科学常识于创意故事的优秀教材。通过学习引导学员知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而超过激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的素养的目的。

水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程（）中，应按照课文的结构特征，积极挖掘学生已有的生活心得，让学员积极地参加到学习活动中能够取得创新活动的理性经验跟简单方式，培养教师自主的学习观念，使外在的学习兴趣跟意图得到升华，促进学生的发展。

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能恰当、流利地朗读e69da5e887aae79fa5e9819331333335343963课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的差异及其与人类的紧密关系，树立环保观念。

教学重点

正确、朗读课文，了解水的差异及与人类的关系。

信息资料

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮活泼的小朋友介绍给你们，大家想不想认识她们呀？（播放录音故事）

（这样设计可以让学生迅速开启学习状况，激发学生研究的欲望。从整体上认知了课本内容，了解了短文大意。）

2、谜语导入：今天，老师帮你们带给一条谜语，看看你可猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）

对话平台

自读

1、给教师充分地时间自由读课本。同时用笔标出生字、词语跟不懂的地方。

2、指导学员正确、流利、有情感地诵读课文。师生评议读书情况。强调标出的字词、词语，注意难点的词义。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你认识了哪个？还有什么不懂的地方。教师依据学生的状况，及时对难题进行梳理、归纳、解答。

（尊重教师主体地位，培养学员读书质疑的良好习惯。教师有效地收集师生读文后的反馈信息，以便尽快调整教学进程与迈向。）

识字

1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内相互指认，交流识字的方式。

2、请朋友来当小校长，带领朋友读字词和句子。（参见"我会读"）。

3、分组开火车读词语比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

写字

1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特征，以及每个字在田字格中的位置。找出自己觉得难写的字。

2、教师范写。边写边指出重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

3、学生临摹，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

谈话

师：同学们，学到这里你将要学到了哪些或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生或许说出以下的活动意向。）

1、用学会的成语说唱歌，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课本二年级语文上册表格式教案，读最喜欢的词句。

3、一边舞蹈动作，一边朗读。小组合作。等等其它方式也可以。

（要学生读文识字以后，充分尊重教师需求，鼓励学员自主选择学习方法跟学习内容，培养学员自主观念。教师应注意鼓励学员按照自己的选取进行认真有效地学习。）

汇报

学生按照自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习体验。

第二课时

对话平台

导入

1、用自己喜欢的记生字词。听写生生字，然后写出自己是如何记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

启思

1、通过学习，我们了解了水是会不断变化的。那么水是如何变化的？水不仅变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好方法，把这种难题弄懂呢？

2、学生探讨，寻找解决难题的方式。

3、交流方式。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事舞台"、"绘画表现"等方式。）

（这样的设计需要完善在教师熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思二年级语文上册表格式教案，讨论研究阅读理解的方式，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主观念跟解决难题的素养。根据学生的特征可能会找出一些方式，但老师应充分鼓励教师注意方式的可行性，以帮助学员进行科学有效地学习。）

探究

组织学员按照自己强调的学习方法，进行合作学习。教师应立即关注各组学习状况，因材指导，帮助学员选择正确地运用自主选用的阅读方式，以保证学习质量。

展示

1、组织学员结合自己的学习（小组学习），汇报学习状况。注意鼓励学员弄清以下的难题。

（1）水的不同状态及差异过程。

（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

2、教师能运用课件或录像等方法，帮助学员巩固了解跟理解。组织评判各组的学习状况，特别重视对学生合作状况，创新方式及学习态度的评价。

（充分相信学习，引导学员发现、探究、自主学习。发挥学生在课堂中的组织者、合作者、促进者的作用。培养教师阅读理解的素养，合作学习及主动研究的观念。）

谈话

你还了解这些水的功效与危害？

演读

1、引导学生结合对文中重点段落的感受跟理解，练习感情吟诵课文，教师相机指导。如：用突出重音的方式读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语调读出白云与红霞的美好、可爱；用生硬的语调读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语气读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。

3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

（从读到说最终到演，科学地遵从了成人认知发展规律。充分发挥了学生的想象，利用了儿童善于表现自我的特征。使学生在富有情趣的活动中，巩固了所学的常识，培养了变革的胆识和舞台能力。）

伴教锦囊：

相关链接

谜语两则

1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地板上，再也拿不起。（水）

2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）