著名景点苏州园林教案优秀范文大全

著名景点苏州园林教案优秀范文大全《苏州园林》一文采用了“总分”式构架，合理安排说明顺序。开头两段总 说苏州园林的戏剧价值跟他们的一同特征。第三至九段分说苏州园林的详细特 征，其中第三至六段分说仍然围绕苏州园林图画美的特点，并分别对应第二段总 说中的四个"讲究"，第七至九段分说，从细部紧扣苏州园林的特点。下面是小编 为你们打算好的内容，希望对他们有所帮助，著名景点苏州园林教案优秀范文大全一 一、教学目标 知识与素质： 1.进一步认识说明文常用的表明原则，能按照语境具体探讨。 2.理清作者的写作模式，抓住说明对象的特点，培养逻辑思维的严谨性。 过程与技巧： 1.整体认知课文，初步掌握文本中苏州园林的特点。 2.梳理文章的作文模式，学习围绕说明内容组织材料的方式。 3.了解我国园林的演进、南北风格异同、构成要素等，深入理解课本内容， 学习欣赏中国园林的方式。 情感态度与价值观： 通过认识中国园林的特点，激发学生对祖国园林艺术热爱与自豪感。 二、教学重难点 理清文章的作文模式，抓住说明对象特性，能按照详细语境分析常见说明方 法。三、教学思路 1.首先请部分学生介绍一处自己偏爱的庭院(苏州园林最好)，体会园林艺术 的丰富多彩。

2.整体认知课文，把握作者的行文思路，找出说明对象“苏州园林”的总特 征──“务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”，进而明 确全文的总分总结构特征。 3.梳理段内各句间关系，帮助学生具体理解说明对象及特性，具体探讨说明 方法及功用，体会说明文语言精确、严密的特征，提升学生逻辑思维的严谨性。 4.补充“中国古典园林艺术”介绍，加深学生对中国园林的认识，拓展所学， 帮助学生认识更多的赏析中国古典园林的方式，激发学生对祖国园林艺术的骄傲 感。 四、教学过程 (一)导入 1.“江南园林甲天下苏州园林表格式教案，苏州园林甲江南”。提起拙政园、留园、网师园、沧 浪亭、环秀山庄、狮子林、退思园等上海众多园林，都不禁使人心向往之。你欣 赏过那座园林，试着说说它的特征，和你们分享你的收获。 【设计动机】调动学生已有的信息储备，增强感性认识，避免因教材说明性 强而影响阅读兴趣。 2.你可用一句话概括苏州诸多园林的共同点吗?这个看似不可能回答的问 题，有人居然给出了答案。请你们阅读《苏州园林》，从叶圣陶先生的文章中找 出答案。 (二)整体感知1.从文章中找出可概括苏州园林总特征的一句话。 “务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。

” 教师引导：全段共有五句话。第一句肯定了苏州园林各具特征的事实，体现 说明语言的确切和作者思维的简练。第二句明确苏州园林的共同点，即强调了说 明对象的特点。第三、四句是从设计者和匠师们的视角具体阐述怎样实现这一特 点的，要把握关键词语“为了达到这个目的”，“这”指代的是上一句内容“务 必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”，而“为了超过这个 目的”则证实第三句是表明采用的确切方式措施，第二句才是最终体现出来的特 征。第五句是从游览者的视角说明苏州园林具有图画美的特点，这样三、四句和 第五句就从设计建造跟欣赏两方面充分表明苏州园林具有图画美的总特征。 【设计动机】通过梳理段内句与句之间的逻辑关系，引导学生关注文本中关 键词句的作用，体会说明文语言的准确性与严谨性。 2.明确第二段与后文之间的关系。 第二段：概括说明苏州园林图画美的特点。 第三至九段：从不同角度详细表明苏州园林图画美的特点。 第十段：总结全文。 总结：第二至十段是总分总的结构关系。 【设计动机】了解说明文总分总的行文结构，这点虽然针对初二的学生来说 没有难度，但本文作为开始学习说明文的范文，为了使学生巩固基础，还是有明 确的必要。

著名景点苏州园林教案优秀范文大全二 (教学目标)1.学习本文围绕中心从整体到局部多方面说明事物的方式，在整体把握全文 的基础上，体会文章的结构美。2.学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复吟诵和重点段落赏析中，体会 文章的语言美。eqavs4al(教学重难点) 1.抓住事物特征，由总至分的表明顺序。 2.掌握作非常、举例子的表明原则，体会说明文语言的多样性。 eqavs4al(学情分析) 《苏州园林》一文所写的内容，是介绍杭州这个地方的园林景观的，没有去 过苏州园林的教师要不少。备课时查找到的有关苏州园林的照片、视频，可以制 作成课件，增强教师的感性认识。而且，还要适当介绍一些有关园林文化方面的 知识，这都很高的唤起了学生的学习兴趣。增加教师的自主研究，发挥学生的主 体作用。诸如那些活动：各小组提出疑难词句，师生共同研讨解决;在品读时， 原则上采用先读后教，给教师充足的阅读时间使学生先感后悟，让同学们在研读 文本的基础上，借助图片对苏州园林的“图画美”做出自己的阐述。 eqavs4al(课时安排) 1 课时 eqavs4al(?教学设计)(设计者：) eqx(教)eqx(学)eqx(过)eqx(程)eqx(设)eqx(计) 一、情景导入，明确目标 《中国石拱桥》让我们展现了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们 从哲学的视角展现了桥的美丽。

今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那里的园林建筑。 二、初识苏州园林，寻找结构美 (一)默读课文，理顺序 既然同学们对苏州园林的觉得是美的，那么这次就让我们走近课文寻找美。请同学们默读课文，自主完成下面问题： 1.作者对苏州园林总的印象是哪个? 2.苏州园林的整体特征是哪个? 3.文章是从这些方面介绍苏州园林的?你无法据此推断出本文的表明顺序吗? 学生探讨后展示，教师补充： ①②务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ③文章是先从亭台轩榭的布局，假山峻峭的配合，花草林木的衬托，近景远景的层次等四个主要方面，再从每个角落的构图美，门窗的纹样美，建筑的色调 美等三个细微方面来准确说明这个特征的。文章运用先总后分式的构架展开，运 用的是逻辑顺序。小结：园林建筑特征的概括介绍跟分类说明互相照应，前后提挈。本文按总 说，分说，从大至小，从主到次的顺序来表明。(二)广而告之，赛观点 请阅读短文第 1～2 自然段，从中摘取一句作为宣传苏州园林的广告语，并 说说你的理解。(教师摘取辑录) ①苏州园林是我国各国园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影 响。②谁如果应鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

③苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的 是：务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ④他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的衬托， 讲究近景远景的层次。 ⑤一切都应为组成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的缺憾。 (以上几句通过全班齐读，再由男女生交错读，读出苏州园林的别致美。) 三、漫步苏州园林，欣赏画意美 苏州园林是城市中颇具自然意象和文化底蕴的“文人写意山水园”。在庭院 中游赏，犹如在品诗，又如在赏画。苏州园林的美诠释在如此多方面，具体而言， 这种美既是如何表现的呢? 细读课文③～⑨自然段，找出每个句子中表现苏州园林的图画美的句子，请 你以导游的身份，向你们进行介绍。 1.苏州园林的图画美从“大处”(即四个讲究)中是怎样表现的? 2.苏州园林的图画美从“细处”(即三个注重)中既是怎样表现的? (教师提示：可以从审美的看法，美丽的场景，创设美的手法，组合美的元 素等方面探讨。同时留意介绍的条理，注意介绍的方式，用上重要的词语。并分 别通过照片对比，加深学生对苏州园林的了解。) 著名景点苏州园林教案优秀范文大全三 一、创设情境，导入新课 (课前播放竹笛名曲《姑苏行》，在幽雅别致而明快的曲调中塑造一种舒泰愉 快的游园氛围。

)师：同学们，咱们昆明因为气候宜人，四季如冬，有“春城”的美誉;广州 有“花城”之称，济南有“泉城”之名，重庆被誉为“山城”，拉萨是的“日光 城”，那有“人间天堂”美誉的是那两座城市呢?生(齐)：苏州和上海。 师：俗话说“上有天堂，下有苏杭”。杭州有水平如镜的东湖引人入胜。那 苏州又有哪些美景令人流连忘返呢? 生(齐)：苏州有许多的园林。 师：是的，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天老师要带领各位通 过朗读文字去神游苏州园林。但是在进园之前，大家应该获得一张门票。如果你 会读会写以及可解释课文后面的生生字，就能拿到一张门票，来试试看! (屏显。) 注音： 池沼()轩榭()丘壑()嶙峋() 镂空()蔓延()着眼()蔷薇() 败笔()斟酌() 释义： 重峦叠嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿别具匠心 师：谁先来拿第一张门票呢?(一男生踊跃举手。) 师：你真勇敢，请你来读一读屏幕上的词语，注意读准字音哦! (生读，其中“镂空”的“镂”读成了一声，“着眼”的“着”读成了 zháo。) 师：有些遗憾啊，未能完全读对!谁来帮他改正错误呢?(生朗读字词。) 师：完全正确，恭喜你将要取得入园的第一张门票。

请你们标注读音并把字 词齐读两遍。 (生齐读。) 师：下面来解释文中的几个字词。 生：重峦叠嶂，形容山峰层层叠叠像屏障一样。 生：俯仰生姿，形容无论俯视还是仰视都会形成美丽的身姿，在文中指高树 好像低着头，低树似乎抬着头，形成一种相互契合的优美姿态。 师：解释得很高!这两个成语都是形容词，一个形容山姿，一个形容树态， 让人联想到幸福的自然景象。文中有两个意思相当接近的词，是哪两个呢? 生：“自出心裁”和“别具匠心”意思相同，都是指在科技和戏剧方面出自 内心的精妙构思和设计。 师：那谁可解释一下“因地制宜”这个词语的含义呢? 生：根据各地的详细状况，制定适合的方法。因，根据;宜，适当。 师：很好，抓住关键词“因”便可具体理解语义了。在我们学过的词语里还 有没有把“因”字解释为“根据”之义的词语呢? 生：还有“因人而异”“因材施教”。 师：嗯，还有“因势利导”。同学们，积累词语就必须做到举一反三、学以 致用。字词早已过关，我们顺利拿到了“游览”《苏州园林》的门票。请你们和 随叶圣陶先生的引导，信步走进苏州的庭院，去欣赏那迷人的美景。 二、图说苏州园林——欣赏天堂风光 (播放《苏州园林》音画视频朗读。

)师：刚才大家在看视频朗读的之后，神情都更沉浸，请同学们来说一说你对 苏州园林的体会。生：我觉得眼前看见的庭院景色都是一幅幅美丽的图画。 生：古典端庄，静谧悠远，给人一种闲适的体会。这都是建造者们独具匠心 的戏剧设计的结果。 生：我的体会如同文中所说“如在图画中”。即使是一个小小的角落也是一 幅完美的图画。一个字，“美”! 生：看了视频心生渴望，真是“人间天堂，风光无限”啊! 师：其实，苏州园林之所以这么美不胜收，得益于设计者和匠师们“生平多 阅历，胸中有笔墨”的功底。 本文的表明对象就是—— 生(齐)：苏州园林。 师：苏州大大小小园林大概有 50 多处，园林景色简直美不胜收，正如文中 所说“游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”。苏州园林堪称中 国古典造园、山水庭院艺术中的代表跟典范。那么苏州园林具有哪些特性呢?它 的戏剧之美既表现在这些方面呢? 三、概说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局 (一)默读课文，明确表明内容。 师：请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是很 能表现苏州园林特点的句式。 (屏显。) 默读要求：勾画每一段的中心句，即更可表现苏州园林特点的句子。

(生默读课文，师巡视并作指导。) 师：下面我们一起来交流。老师把课本中的每一段文字都配上了相应的图画， 请你们看大屏幕，咱们现场删减出中心句。 (屏显体现课文各段内容的图文并茂的场景。) 生：第一段的中心句是：“我认为苏州园林是我国各国庭院的标本，各地城 林或多或少都遭到苏州园林的影响。” 师：还可以再删减掉几个字，让语言最简单吗? 生：苏州园林是我国各地园林的标本。 师：提炼得很高，这样显出更加精练了! 生：第二段的中心句是“游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图 画”;第三段的中心句是“苏州园林可绝不讲究对称”;第四段的中心句是“假 山的堆叠，是一项艺术而除了是科技”。 师：同学们注意，第四段不仅介绍了假山的堆叠还介绍了池沼。那么苏州园 林里的池沼有哪些特点呢? 生：池沼大多引用活水。 师：是的，这样概括才算完整具体。接着往下找中心句。 生：第五段的中心句应该是“苏州园林栽种和移栽树木也着眼在画意”。第 六段中心句是“花墙和廊子隔而不隔，界而已界”。第七段的中心句是“苏州园 林在每一个角落都注意图画美”。 师：完美的概括，接着提炼后面几段。 生：第八段中心句是“苏州园林里的门跟窗，尽量工细而决不庸俗，即使简 朴而别具匠心”。