五年级语文下册教案

2016—2017 学 年 度 第 二 学 期 五 年 级 语 文 教 案 第一单元：走进西部 单元教材分析： 随着西部大开发的号角的奏响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。本组教材就 是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。这一组教材共选编了 4 篇短文，其中两篇 精读课文、两篇略读课文，分别从不同的视角、不同的侧面体现了西部的神奇，西部的 开发与建设，西部的昨晚和现在。 本单元以造访西部成为专题进行探究， 一是鼓励学生借助读书和收集有关西部的资 料，了解西部，培养教师热爱西部的观念感情；二是鼓励教师学习掌握课文主要内容， 联系上下文，体会优美语言的抒发效果跟理解意义深刻的语句，提高理解语言的素养， 积累语言强化语感；三是鼓励教师认识文章的一些口语方式，并试着将这种方式采用到 自己的写作中去。 学习整组教材， 学生又应把具体的景、 人、 事跟作者所要抒发的观念感情结合上去， 还要通过一些课外资料认识西部， 了解西部， 加深对西部的自然风景及建设者热爱之情。 所以在整组的课本学习过程中，学生除了应多方位、多渠道的知道西部，还要联系上下 文，把握课文内容，体会文章句子及语言的优美，提高理解语言及写作的素养。

单元教学目标： 1.本单元会认识生字 27 个，会写 20 个字。 2.引导学生借助读书和收集资料知道西部，激发热爱西部的心灵。 3.引导学员学习掌握课文主要内容草原表格式教案，联系上下文，体会优美语言的抒发效果跟理解 含义深刻的语句，进一步提升理解语言的素养，并不断积累语言，增强语感。 4.引导学生认识文章一些非常简单的、适于他们接受的写作技巧，并试着将这种写 法利用到自己的习作中。 单元教学重难点： 1.识记本单元生字词语。 2.体会作者在表达上的特征。 3.联系课文内容理解意义深刻的语句。 4.把握课文的主要内容，体会作者的观念感情。 5.背诵指定句子。 6.引导学员学习本单元所用的写作技巧，并试着将这种写法采用到自己的作文中。 单元课时安排：15 课时 单元进度安排： 《草原》-------------------------3 课时 《丝绸之路》---------------------2 课时 《白杨》-------------------------3 课时 《把公路修至拉萨去》-------------2 课时 《口语交际?习作》----------------3 课时 《回顾?拓展》--------------------2 课时 义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册（人教版） 1 授课老师: 2016—2017 学 年 度 第 二 学 期 五 年 级 语 文 教 案 1.《草原》教学设计 教学目标： 1.熟读课本，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中意思深刻的语句。

2.能有情感地朗读短文， 体会蒙汉情深， 民族团结的观念感情， 激发学生热爱草原， 热爱草原人民的观念感情。 3.认识本课 4 个字词，理解课本中新词的含义，摘录课文中写得美的句子，背诵课 文第一、二自然段。 教学重点： 了解课文内容，能联系上下文，理解文章中意思深刻的语句。 教学准备： 1.草原风光图。 2.蒙古族音乐跟歌曲。 课时安排：3 课时。 教学时间： 年 月 教学过程： 日 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1.说说你印象中的草原。 学生可以有个各类不同的叙述，语言描述要流畅，还可以看看如何会获得这种的印 象。比如： （1）草原是广阔的，一望无际…… （2）草原是美好的，绿绿的山坡，五颜六色的野花…… （3）草原是富有生机的…… 2.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆当时学过的老舍先生的佳作。 二、初读课文，整体认知。 1.自由朗读短文，把课本读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。 2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从那里看起来的？同时朗读相关的句段。 （1）课文中的草原是美好的。 （2）课文中的草原是热情的。 三、再读课本，感受美好的草原 1.自由朗读短文，找一找草原的美好表现在这些地方？画出有关的句子。

2.课堂交流，随机指导。 （1） “在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是 绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又出来，走到那里都象给无边的绿毯绣上了黑色的 大花。那些小丘的笔触是如此优美，就像只用白色渲染，不用墨线绘制的中国画这样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ” 义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册（人教版） 2 授课老师: 2016—2017 学 年 度 第 二 学 期 五 年 级 语 文 教 案 ①理解草原的“绿” 。 ◇说说“一碧千里” “翠色欲流”的含义。 ◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草地，想象“到处翠色欲流草原表格式教案，轻轻流入云际” ，说 说你就像看见了哪个。 ◇出示草原景色图片，看看一碧千里、翠色欲流的草地。 ◇有情感地朗读这句话。 ②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到那里都象给无边的绿毯绣上了黑色的大 花” 。 ③有情感地朗读这段话。 （2） “这种境界，即使人称赞，又叫人舒服……好像回味着草地的无限乐趣。 ” ①“这种境界”是指哪个？ ②在这些境界里，作者为什么要感叹，为什么既想低吟一首奇丽的小诗？ ◇草原的美好深深地打动了作者的心。 ◇作者陶醉在草地的风景里了。

◇作者可能是第一次看到草原，感到更新奇。 …… ③如果你曾经也在这美好的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。 3.有情感地朗读第一自然段。 四、作业 1.背诵课文第一自然段。 2.抄写第一自然段中优美的语句。 第二课时 一、再读课文，感受热情的草原。 1.自由朗读短文，找一找草原的热情表现在这些地方？画出有关的短语。 2.课堂交流，随机指导。 （1） “忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马穿过 小丘，看见了几座蒙古包。 ” ①这段话描写了一个什么情景？（迎接客人） ②哪些词句非常可体现草原人民的热情？ ◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原