《苏州园林》教案

《苏州园林》教案

[教学目标]1、能力目标：理解本文总说跟分说的结构及表明语言的多样性。2、情感目标：了解苏州园林的特质，领略我国江南第宅园林建筑的文脉，从而受到美的享受并促使学生热爱祖国灿烂文化的情感。[重点、难点]1、重点：理解说明性文章的表明原则跟结构2、难点：文章语言的特征。[教学法] 讲述和提问相结合[教学方法] 多媒体和黑板[教学时数] 两课时第一课时

一、 导入

首先。利用多媒体播放一些优美的园林图片并伴随一些轻音乐，让学生第一感受园林的美。[微软中国1]

其次，引入本文，对作者进行重新的介绍：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏无锡人，现代知名画家、教育家、编辑家。他曾在学校、中学、大学教过书，对物理课堂的变革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品众多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它成为一篇说明文来学习。它除了介绍苏州园林的特征，而且文字生动、优美，从口语创作到语言运用都值得我们很好地学习。二、整体把握

1、解决生僻字词 在黑板上写成短文中的生生字，并使教师朗诵出来[微软中国2] ，如

轩(xuān)榭(xie) 丘壑（he） 嶙峋（lin xun） 镂空（lou） 蔷薇（qiang wei）

2、解决难理解字词 先回答学生，然后再一起进行解释，如

①轩榭：轩，有阳台的廊子或房舍；榭，建筑在台上的房屋。

②胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水景色的构想布局。

③嶙峋：枯瘦的样子。

④广漆：一种天然漆。由熟漆或木器和蜂蜡调制而成的，色泽棕黑。

[微软中国3] 3、听录音 在标准的语音中展现文章的美

4让学生通读课文

5、讨论跟回答学生[微软中国4]

①同学们，通读完整篇课文后，你们认为苏州园林的总体特点是哪个呢？

②在对苏州园林进行说明过程中，作者从那几方面来进行的？

③同学们复习课文后，你们认为短文分成几大段？

④我们之前早已对说明文的表明原则有过学习，有哪位同学在短文中找出这些表明原则，并详细找出在哪个地方？

第二课时

一、分析段落[微软中国5] 。通过上一节课的探讨跟回答，我相信大家对苏州园林都有了一个大概的知道。接下来，我们一起对课文的每一段进行具体的预测。

第一段（1）总领全文，引出要说明的对象——苏州园林。为什么我们把第一自然段划为第一段呢？有哪位同学愿意说说看，这一段中有个标志性的词。

第二段（2—3）拿苏州园林跟古代建筑进行非常，突出苏州园林与众不同之处。这个两个自然段，作者利用了这些表明手法来说明苏州园林的特征的？我们请一位同学来帮你们找找看。

第三段（4—9）详细地对苏州园林的水景、池沼、树、墙廊、角落、门窗和彩绘进行了对比，从细微的地方突出苏州园林的特征，再次加强。作者为什么会这么如此具体的进行说明呢？这样会不会显得更累赘？同时作者是从如何的一个结构进行说明的？有哪位同学了解的？

{假山：重峦叠嶂或配合着树枝花木；池沼：中心；树：高低搭配、落叶树和常绿树相间；墙廊：层次多；角落：图画美；门窗：别具匠心；彩绘：不刺眼的。

第四段（10）总结全文，给观众留下想象的空间。

二、研讨与练习

揣摩下列语句中加点的词句，回答括号里的问题。[微软中国6]

1、 倘若要我看看总的印象，我认为苏州园林是我国各国园林的标本。（“标本”在这里是哪个意思？）

2、 假山的堆叠，可以说是一项艺术而除了是科技。（“艺术”与“技术”有哪些区别？）

3、 可是墙壁上有砖砌的各色镂空花纹，廊子大多是两侧无所依傍的，实际是隔而不隔，界而已界，因而很增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而已界”是哪个意思？能自己的话描述一下这是如何的情形吗？）

三、课后作业

结合本文的表明方法，写一篇文章介绍你旅游过的园林或公园，字数不限。[微软中国7]

亮点：首先苏州园林表格式教案，本教案的设计的目的是为了造成学生学习的兴趣，正所谓“兴趣是最好的同学”；其次，为了防止说明文讲解过程中更加枯燥，在起初的导入中，通过视觉跟听觉两方面进行切入，先造成学生一些感性的体会，为接下来的讲解和深入学习埋下伏笔；再次，课堂的讲解和重复回答是为了使学生在理解的基础上，加强记忆，这个符合了人的遗忘规律；最后，在正教学过程中，老师跟学员的地位是公平的，老师更多的是鼓励教师思考。

不足：提问掌握不当，可能会导致学生知识制度发生混乱，给理解跟记忆带来一定困难，产生相反的效果，所以回答是最关键的。

[微软中国1]《苏州园林》是一篇读后感，相对于记叙文和文学应枯燥的多。如果导入方法不当，很容易降低学生的学习动机，因此，在导入中，通过多媒体播放照片跟戏剧，是为了最大限度引起师生的学习热情跟动机，为以下做一个良好的开端。

[微软中国2]这个看起来很传统苏州园林表格式教案，但是确实是一个给予学生一定压力的好办法。这样可以促使学生可在课外进行一定的预习。

[微软中国3]图文相结合，显得形象化，这样很利于学生的理解跟记忆。从教育心理学角度看，这是从多个器官上刺激脑部记忆层，有助于理解和记忆

[微软中国4]这个是增进师生关系的良好方式。从教育心理学看，这是“个体与群体心理的相互作用”的应该。尊重教师的看法，激发人们的学习热情，是课堂的主要目的。老师不需要是为教而教，而是使教师学会自主去学。

[微软中国5]从教育学看，这个是同学教学的主要任务。在整个教学的过程中，老师在这个环节中是扮演的主要角色，但也不能忽视学生的角色，所以在这个环节里，主要是同学鼓励学深入探讨。

[微软中国6]根据教育心理学相关理论，学生的记忆遗忘是有规律的，所以在这个环节上，适当的回到讲解过程中的难题，是为了提高学生的记忆。

[微软中国7]课后的作业是少不了，目的是为了提高理解跟记忆知识。这只是与心理规律有关