大学讲义模板范文

大学讲义模板范文【篇一：大学讲义模板范文】精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原 创 17 大学讲义的标准格式范文 课程设计： 《计算机网络》课程的 主要课堂对象是面向计算机网络技术专业，教学目标是培养满足各 岗位需求所需具备计算 机网络基础的基本理论、基本技能跟基本职 业素养的技能型 人才，同时，该课程也成为计算机应用、计算机通 信、电子 商务及相关专业的网络基础理论跟技能实践的基础课程。 通过本课程的学习，要求教师掌握计算机网络路由协议的基础理论 知识，培养分析问题跟解决难题的素养、自学 能力、总结归纳能力， 为学习后续专业课程打下坚实的理论 基础。 什么是内部网关协议 rip 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 针对大多数学生对新课程还不时非常知道 的特征采用以“主线三化”为前提，辅以“分层次教学”的教学方 法， 即以“突出课程主线， 定量问题定性化，复杂难题简单化，重点问题 口诀化”原则成为基本培训方法，满足多数学员的学习意愿，再实行 分层次教学，以优促中，以中带差，相互帮带，激发课外学 习动力 和动手实践能力，提升优秀学员的知识深度，达到共 同进步。

教学 模式以获得理论知识为主的方法，以提升学生 的应用素养、创新可 力跟综合能力为目标，总体上，按照先 易后难，先简单后复杂的思 路进行讲解。 在每堂课上，大体的授课模式是：先复习相关内容，引入新的弊端， 然后，引导学员寻找解决难题的模式跟步骤， 从而介绍新的概念、 定理跟步骤，最后回顾解决难题的过程， 让学生感受解决难题的一 般过程。 对于基本概念，多举例佐证概念的涵义，强调名词的功用，规范用 词，培养严谨的科学作风。对于抽象的概念跟 定理多讲解，多举例， 帮助学员加深理解。对于不同的网络 拓扑结构以不同的方式进行分 析求解，帮助学生开拓思路， 提高学习的兴趣，进一步理解网络的 基本原理、基本原则在 不同场合的应用以及重要性。 在教学方法上，坚持落实以“以校长为主导，学生为精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 主体”的教 学宗旨。教法上采取鼓励、启发、研究、讨论、 问题驱动等多种形 式，充分发挥学生的主体作用，激发每个 学生的特长和潜能，培养教师的想象力和变革能力。在教学 手段上，借助多媒体课件以及网 络资源等先进方法，采用多 媒体跟板书相结合的方式，全方位、多 角度地体现教学内容， 将具象复杂的问题形象化、具体化，从而提 高学生的学习兴 趣和求知欲。

学法分为识、议、思三方式。识是借助学员自己观察，培养学员敏 锐的观察力；议是不同层次学生互相启发、讨论、 释疑，加深对已 学常识的记忆跟理解；思是借助学员自己进 行反思、分析跟总结， 使知识系统化、结构化。 2)什么是内部网关协议 rip 协议 2）熟练掌握内部网关协议 rip 协议 的特征 2）什么是内部网关协议 rip 协议 精品文档 2016 全新精品资 料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 本次课引入案例式、启发 引导式及弊端驱动式教学法。通过对这次课布置的思考题，及时总 结前面所学内容并 引入本次课的内容。讲课过程中借助问题引导、 案例分析， 达到使学生学会举一反三、应用所学的基本原则分析问 题、 解决难题的素养。 本次课的课堂思路分为基于实例问题启发的上节回顾、教师启发讲 解加学生探讨合作的本节讲授，以及借助问 题驱动的下节引入三环 节。 为了激发师生归纳已学常识和构建新知识的素养，上节课布置了相 应的思考题：什么是路由？什么是路由器？学 员可以运用已学常识 进行推导，由二个问题引出本节要讲的 新知识。 先介绍提出路由选择是依据分布式算法，根据从各相邻路由器得到 的关于网络拓扑的差异情况，动态地改变所选 再介绍因特网有两大 类路由选择协议:内部网关协 igp 和外部端口协议 egp。

重点提出内 部网关协议 rip 协议该协议的重难点以及应留意的事项。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原 创 与学生一起回顾本堂课的主要内容，通过两个提问：1，rip 协议 有什么特点？2，rip 协议有什么特点？启发学 员运用已学常识回答 出难题，以及对其它路由协议知识的学 习渴望。 本次课引入相对于大多数初次接触路由协议知识学生，进行针对性 教学方法,做到了复杂难题简单化、重点问 题口诀化等设计，内容充 实饱满，方法得宜，重点难点突出， 学生学习出来普遍感到轻松、 易懂。同时也锻炼了学生的想 像力跟创新观念。 的基本内容包含通常项目,教学目的与规定,教学内容,重点和难点,作 业,辅导和解答,教学过程等. 1,一般项目:主要包含教学单位,教师姓名,授课时间,授课内容,专业及学校等.,教学目的与规定:简要注明大纲 要 求掌握,熟悉,理解,了解的内容,备课中考量课堂教学目 标,使学员通过 整个课程或某一课堂的学习,达到预期的效 ,教学内容:是教案的主体 部分,是学生按照教学大纲的要求展开的确切详细教学推行方案,是教 学大纲的分解,细 化,组织跟发挥,是学生对教学讲授内容的详细组织 和表达. 4,重点和难点:是指借助对教学大纲,教材和主要参考资料的 研析,确定课程课堂或课堂教学知识信息的总和及 其重点,难点,任课 教师在教研时应具体列出.,作业,辅导和 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 答疑:针对本次课程的重 点,制定相应符合学生实际水平的 作业,并对授课过程中或许出现的各 种弊端的体现进行培训 和答疑. 教学过程组织:是教案的总体设计,要 对课堂每一环节进行设计,制定出准确方案,应包括复习旧课,导入新课, 重点和难点内容的详解,作业的布置及对本节 试论现代信息技术条件 下大学“两课”教师角色的转变 内容提要：深化“两课”改革需要解决 “两课”教学方法的科学化、现代化问题。

过去“两课”用专业课的教 学方式，使“两课”的课堂效果大打折扣。在现代信息技术 条件下， 如何适应新处境的必须，发挥新技术优势，开辟高 校“两课”教学改 革的新途径，是大学“两课”教学工作的 新课题。本文试论现代信息 技术条件下大学“两课”教师在 角色方面的转变，以适应新处境下的 “两课”教学工作。 与特色教育的学生相比，现代信息技术条件下的 “两课 ”教师在内涵、 作用、教学模式、方法、教学内容及设计、 精品文档 2016 全新精 品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 解惑行为等方面 都出现了巨大的差异。现代信息技术对“两 课”教师的特色角色发起 了挑战。 、教师由教学者变为学生学习的导学者。德国教育家第斯多惠在 《德国学生教育指南》中讲到：“科学常识是不 应该传授给学生的， 而必须鼓励学生去看到他们，独立地掌 握它们。”在现代信息技术的 高等教育中，“两课”教师从 传统的“教学者”转换为“导学者”。所谓 导学，是指学生 在课堂过程中鼓励、指导及培训教师完成学业。现 代信息技 术环境下学员的学习多大是以自我研究、自己学习为主， 这 种自学是在学生的预习下完成的，所以说，导学就变成学生 的重 要工作。

导学和课堂的最大区别就是教师要在“导”字 上下功夫：其 一是鼓励学生按照自己的实际状况确认适合的 学习目标，指导学员 制定学习计划、选择教学媒体，帮助其 找到实现目标的绝佳方式。其二是指导教师掌握学习的规 律，对学员进行培训，解决教师在学 习中的困难，也就是人 们常说的“解惑”。它包含单元的小结。重点、 难点的讲解 等。根据“两课”课程的特征，教师要重点介绍学习方法， 激发师生学习的积极性，培养教师的学习兴趣。作为引导者 教师应 帮助学员建立学习计划，选择超过目标的绝佳方式， 帮助学生设计 恰当的学习方法，以各类形式调动和鼓励教师 参与学习活动，引导 学生在经过悉心设计的情境中进行构建 研究，帮助学生产生良好的 学习习惯、掌握学习方法，帮助 精品文档 2016 全新精品资料-全新 公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 学生寻求、搜集跟利用学习资 源等。现代信息技术教育中教 师借助于课程教学设计、资源研发、 指导学习活动，扮演了 设计者、指导者和学习活动参与者的角色。 教师角色由传统 课堂教学中的主讲人成为教师学习中的导演者。由 于学生的 个体存在差别，亦即学生的学习能力和学习方法、学习基 础 和智力水准都存在巨大的差距，要完成学习任务，对教学内 容应 做到熟练掌握，抓住重点、突破瓶颈，没有教师的鼓励 是不可能实 现的。

教师应该全面考虑学生学习的整个过程跟 安排有关细节，其 重要的内容包含如何利用计算机及其各种 媒体跟网络来激发学生学 习的兴趣，引导学员正确使用和掌 握现代信息技术，使学生从网上 浏览的信息更有价值。因此 导学对教师完成学业是至关重要的。 、 “ 两课 ”教师除了要做知识的传播者，还要成为教师学习的鼓舞者、 心灵的塑造者。现代信息技术背景下，技 术媒体代替了常规的、口 头讲授的、以及集体学习为基础的 教育体系。为了让学生更好的完 成自主学习、自我研究，信 心是至关重要的。教师不仅应参加设计 出以学生为主体的、 信息丰富的网络化学习环境，组织一种“虚拟” 的学习团体 外，还要成为教师学习的鼓舞者，要鼓舞学生塑造信心， 克 服自主学习的困难，形成良好的学习习惯，掌握有效的学习 方法， 通过把过去所学的常识与当前的新学科联系起来，坚 持完成学业。 教师必须鼓舞师生与其它团体组织成员跟专家 精品文档 2016 全新 精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 17 进行交流， 使它们可帮助自己的学习。“两课”教师不仅担 当学员学习的导学者、 学习的鼓舞者外，最重要的是作为学 生心灵的塑造者、观念的鼓励 者、时尚的指导者和道德品质 的引路人。

“两课”教师在传播知识的 同时，要承担起对学 生进行恰当的道德观、人生观、世界观和价值 观教育的使命。在课堂中应帮助教师利用马克思主义的立场、观点跟技巧， 去观察、 分析现实生活中的地理、经济、文化、道德等现象， 帮助学生塑造 正确的世界观、人生观和价值观。现代信息技 术的演进，拓宽了人 们的常识结构跟知识内容。因此在课堂 中，必须摆脱一切急功近利 的观念，避免只注重于实用、专 业知识的学习，而忽略学生的观念 品德教育。因为，学生无 论是接受什么教育，都应走向社会，具有 社会性。因此，必 须从人的全面发展的教育观点出发，既应重视人 的常识和技 能的培养，又要注重人的道德品质的教育，两者不可偏 颇， 使学生具备良好的观念品德和行为规范，能够在市场经济的 竞 争中，正确掌握人生的方向，有健康的观念意识跟伦理道 德思想等， 能够遵从他人正确的观念和行为，成为诚信守法 的公民。这过程中， “两课”教师在课堂中的育人作用，是 其他专业课程的学生所不能替 代的，“两课”教师在现代信 息技术条件下角色转变的作用是培养学 生的道德伦理、情感 与精神等能力方面是不可或缺的重要原因。 、教师除了应做传道授业解惑者，也要作为现代教育精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 17 技术的 掌握者。

现代教育科技的广泛应用，教师除了应把握 专业基础知识 和理论、而且应熟练掌握和利用现代教育技 术，能利用多媒体技术， 编制 cai 课件，制作教学光盘和课 件，能把握教学资源的研发和利 用，掌握学习过程的设计、 管理跟评价等。掌握和利用现代教育技 术进行对教学资源的 搜集整合和运用开发，是现代信息技术条件下 对“两课”教 师角色的基本要求。 随着现代信息技术突飞猛进的演进教案格式 模板教案格式 模板，特别是计算机网络技术日新月 异的差异，在现代信息技术的环境下，“两 课”教师课堂的环境、任 务、内容、渠道和对象都出现了更 大的差异。教师已不是传统意义 上的学生了，“两课教师” 这“唯一重要”的角色不但遭到前所未有的 挑战，而且正逐 渐被愈发越多的其它新型的社会教育职业群体所分 担和分 解，使他们头脑中原有“教师”的理念得到了前所未有的冲 击。 尤其是现代信息技术的大规模制作，使他们显著感到， 传统的“教师” 角色，实际上被现代信息技术的外媒所代 替，如何胜任现代信息技 术条件下的教学工作？现代信息技 术对“两课”教师的素养和能力提 出了更高的规定。教师除 了应熟练掌握多媒体技术跟课件的制作等 教育的常规方法 外，还要有更高的科学文化素质和观念道德境界， 这对原本 只需“动口”，不需“动手”的“两课”教师来说，又是一 精品 文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1217 场新的挑战： 熟悉教学支持服务模式。