(苏教版六语上册)获奖教案 《草原》教学设计 【第一课时】

《草原》教学设计教学目标1．认识本课的认字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏北、天涯”等词语。2．有情感朗读短文，感受蒙古草原的美丽景色和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学子了解西部，热爱西部之情。3．感受文章的语言特性，体会作者抒发的方式，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。4．背诵1、2 自然段。教学重点展现蒙古的美丽景色和风土人情，体会作者的抒发方法。教学难点“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的涵义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族情感。课时安排2课时。教学准备1．课前规定同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。2．有关美丽的草原的风光片和能表达美好辽阔草原歌曲。教学过程一、谈话引入，创设情境1．播放视频。幻灯12．听了这首歌，是否有一种置身于草原的觉得？谁可谈一谈草原在他们心目中的印象？（学生尽情说一说，可以展现草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）3．作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的诗人，深受他们的爱戴，那么当我们的诗人老舍先生40年前第一次来到内蒙古大草原时，他发现的是一番怎样的情境呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。

（板书课题：草原。）幻灯24.交代文章的题旨：散文。作者简介。幻灯3~4二、初读课本，了解梗概1、检查学生的自学结果：读字词和句子。出示生字及语句：幻灯5~6羞涩渲染迂回玻璃襟飘带舞彩虹马蹄摔跤勾勒洒脱蒙古好客同行似乎低吟A．认读几个容易读错的字跟纠正几个易写错字：B．理解下列几个词语：出示词语理解幻灯7境界、洒脱、迂回、拘束2．自读课本，说说老舍先生是从那两个方面来写草原的？（学生自学课文内容，教师与部分师生交流）出示并板书：景美——人情美幻灯8说说草原给你留下什么印象？(辽阔、美丽、富有)出示，介绍陈巴尔虎旗的情况。幻灯9陈巴尔虎旗牧场，方圆几百里，那儿土壤盐碱，牧草茂密，野花芳香，湖泊晶莹，像蓝宝石镶在广阔的大草原上，蒙古族同胞就生活在这景色壮美的地方……3．出示：自读课本，这篇短文都写了这些地方？画出有关语句。幻灯10(初见草原→接近陈巴尔虎旗→蒙古包外→蒙古包内→蒙古包外)4指名学生读课本每一个自然段，并概括段意。出示：概括各自然段内容 (可以小标题形式)。幻灯11~12(1)草原美景;(2)欢迎远客;(3)亲切相见;(4)热情款待;(5) 联欢话别。5.再仔细读读课本，概括课文的主要内容：这篇文章作者按事情发展的先后排序来写的。

首先描述了一望无际的草地美景，使作者觉得一种境界的美。接着又展现了一幅人们欢迎远方宾客的盛大场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。三、精读细品，品味草原之美1．作者老舍初至草原的领略是奇特的，一起来领略内蒙古大草原美丽性感的美景和浓郁的风土人情！请同学们来读读课文的第一自然段。看看课文作者是从这些方面描写了草原之美的？出示自学要求：幻灯13（1）默读思考，圈画出老舍先生初见草原所描写的景色，并感受他们的美。对有感受的字词句进行画批。（2）这是( )的草原。____________(括号中填自己的感想，横线上填写自己发出此看法的书中的语句。) 划出你觉得描写优美的诗句，印象深的地方多读几遍。2．学生自由读课本，自学并摘记。3．放声朗读：自由地读，读出自己对草原的体会，喜欢的语句多读几遍。4.汇报交流。（1）景物：出示并板书（天空、草地、羊群、小丘、骏马和大牛）幻灯14（2）这是(美丽)的草原。……幻灯15出示分句理解幻灯16~315、出示课文第一自然段。感情朗读第一段。加上自己的体会，读得轻松愉悦！幻灯32五、总结提高1．同学们都谈出了真实的体会，对草原充满无比热爱之情，那么这篇短文，作者是如何用生动的描摹表达感情的呢？我们下节课继续学习。

2．找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。第二课时一、复习引入，进入美丽的草原1．复习有关词语：幻灯33出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞马蹄礼貌拘束摔跤偏西天涯学生正确朗读。2．集体朗读第一自然段。3．初入草原，我们有一种强烈的心理体验，那就是草原的景色之美，请同学们回忆一下，作者是把握这些方面来写了草原的风景的？幻灯34（学生提问，相机出示并板书：景美空气清天空明色调美线条柔）二、由景及人，感受草原的另一番景象我们展现了草原的风景，其实很令人折服的除了是草原的景美，这里的他们还特别的热情，让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。1、了解草原的广阔与空旷。出示有关句子，学生朗读、理解。幻灯35~362、出示幻灯片：说说你看见了如何的草原人？幻灯37~383、自学课文的第二三四自然段，然后相互交流一下自己读后的体会。幻灯39出示：这是( )的草原人。________(括号中填自己的感想，横线上填写自己发出此看法的书中的语句。) 汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：﹙学生汇报，教师点拨﹚4、分自然段投影出示并交流。幻灯40~595、你们看见这种的草地，这样的草原人，想做点什么? 幻灯60出示：看到()的草原。

看到()的草原人。我们真想___________________________看到(翠色欲流)的草地。看到(襟飘带舞)的草原人。我们真想个把这幅风景画出来。………6、拓展幻灯61~64出示：假如我是()，我会说：“___________________。”假如我是(蒙古人)，我会说：“…………”假如我是(一名游人)，我会说：“…………”假如我是(一名摄影师)，我会说：“…………”假如我是(一朵草原上的小花)，我会说：“…………”三、情感升华，体会蒙汉情深1．多么美好的草原之景！多热情的草原人民！愉快的相逢，盛情的款待，尽情的晚会草原表格式教案草原表格式教案，让主客忘记了时间。太阳即将偏西了，他们谁也不肯走，真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”（投影出示）幻灯652、理解这句话的含义。幻灯66蒙古族和回族人民间的情义更深，怎么舍得马上就分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草地，在黄昏里互相诉说惜别之情。3、同学们想想，假如我们跟老舍儿子一起又来到云南，受到苗族同胞的热情接待，我们会跟老舍儿子一样发出什么样的感慨？(藏汉情深何忍别，青藏高原话斜阳………)4、再读诗句，并吟诵“大家的语言不同，心虽然一样……总的含义是民族团结互助。

”幻灯67~68五、回顾情境置留作业如果你就是随从老舍先生共同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有如何的心态呢？拿出你心里的彩笔，尽情释放，写出你的体会。请课后认真完成。再次认识文章行文结构，以加深理解。69~70练习设计1．给后面的字选择恰当的读音，填在响应的扩号里。疾（1）疾病（2）痛苦（3）痛恨（4）急速猛烈群马疾驰（）疾恶如愁（）疾风知劲草（）疾苦（）2．写出以下句子的反义词寂静（）羞涩（）拘束（）洒脱（）回味（）3．比较后面词语，哪句表达更具有特点，并表明理由。走了很久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！走了很久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子河______________________________________________________________________4．摘录课文中打比方的语句如：“……像一条彩虹像我们飞回来。”______________________________________________________________________5．你可运用本文的直抒胸臆，精描细写的技巧，来描写一处你喜欢的景色吗？请你试一试。记住要用上打比方