《爬山虎的脚》（第一课时）教学设计-温州市水心小学

人教版小学语文第七册《爬山虎的脚》（第一课时）教学设计水心小学 张瑜 一、教材分析： 这篇短文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的树叶，爬山虎脚的颜色跟特征，以及它是怎样一步一步往上爬的。读后使我们也造成了探讨的愿望，激起我们注意观察周遭事物的极力兴趣。课文第 2 自然段写爬山虎的树叶。从刚长回来到长大，叶子的色泽从嫩红变成紫色，长大后的叶子引人注目，并帮人一种非常舒服的觉得。课文的重点部分是第 3 至 5 自然段。作者形象地把爬山虎茎上的枝杈比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是如何向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的颜色是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触须”，颜色如新叶。在第 4 自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地说出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的腿要是没触着墙总会枯萎。通过读文我们可以感受到，作者对爬山虎的观察细腻入微，而且是连续观察了很长时间。

选编这篇短文的目的，一是使教师体会作者是如何细致、连续地观察事物的，从而培养教师认真观察事物的兴趣跟习惯；二是学习作者是如何把观察到的事物具体地、有顺序地写出来的。本文的教学重难点是借助对词语的理解认识爬山虎的特征，并感受作者是如何用精确、生动的语言写出它的特征的。 教学目标： 1、认识 5 个生字，会写 11 个字词。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2、正确、流利朗读短文，理清课文叙述顺序。 3、了解爬山虎的脚的特征，学习作者细心观察的方式。 教学重点：了解爬山虎的脚的特征。 教学难点：理解爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。 教具准备： 1、多媒体课件2、水彩笔，作业纸 教学步骤： 一、 导入新课 教学步骤： 一、 导入新课师：开学至今我们通过学习课本，认识了这些大作家。你可说说这些短文都出自那些大诗人之手吗？（课件出示）《鸟的天堂》——巴金，《火烧云》——萧红，《蟋蟀的住宅》——法布尔，《巨人的花园》——王尔德，《去年的树》——新美南吉。

今天我们又要来了解一位大诗人叶圣陶。请你自己先读一读他的介绍。 叶圣陶爷爷一生都在进行写作，而且他偏爱选择平凡具体的生活题材进行写作。今天我们就来说说叶圣陶爷爷笔下的一种神奇的动物（出示照片），你了解它的名字嘛？ 生：爬山虎。 师：是啊，那你在那里听到过爬山虎啊？ 生：老房子墙上，公园…… 师：那我们再去看一看那美好的爬山虎。喜欢吗？叶圣陶爷爷跟他们一样也很喜欢爬山虎，他还认真观察过爬山虎。他看到这绿油油的树叶下面还藏着爬山虎的脚。今天，我们就一起来学习他写的《爬山虎的脚》（出示课题，齐读） 二、 整体感知 1、师：请你打开课文，翻到 25 页，自己读课本，注意读准生字生词。 2、师：我看到今天读课本的之后，很多朋友都更仔细，那么这种生字生词肯定难不倒你们（出示词语），我们来开小火车，好吗？ 嫩叶 茎 叶柄 舒服 均匀 重叠 空隙 蜗牛 蛟龙 触角 痕迹 逐渐 牢固 休想 占地方 一顺儿 瞧不起 引人注意 师：恩，同学们真能干爬山虎的脚表格式教案，把这个多音字也读得很准，你可用这个读音再组几个词吗？ 3、师：这些字词生词中啊，还有我们要写的生字。

从他们预习作业来看爬山虎的脚表格式教案，这几个字的错误率比较高。你认为这几个字我们写的之后要非常注意哪些？ 好，请你自己在作业纸上的空格内写一写，动作快的朋友还可以在横线上足组组词。（老师巡视指导） 好，请把笔放下，同桌帮他看一看，他写对了吗？写对的朋友请举手。好，真不错。 4、接下来，老师要考考大家，这么一大片爬山虎，哪里是叶，哪里是茎，哪里又是叶柄啊？请你在图上相应的地方写上：叶、茎、叶柄。请注意“茎”和“柄”也是生字。（出示照片，老师巡视批改） 课件出示答案，全班校对。三、 理清课文脉络 四、 研读 3、4、5 段 三、 理清课文脉络 四、 研读 3、4、5 段 1、师：爬山虎最古老的地方就是它的脚，课文从那一自然段开始写爬山虎的脚了？ 2、师：是啊，看来你们更能干。这节课的任务重点是研读课文的 3、4、5自然段，请边读边思考爬山虎的腿是怎么样的？请你用横线画出相关的语句。 3、反馈： ● 爬山虎的腿长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触须。细丝和新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（出示句子） 这句话写出了爬山虎的腿的哪些特点？爬山虎的脚的位置、形状、颜色 那你能不能把这段话读好？自己试一试（自由读——指名读）尝试集体来背一背。

● 爬山虎的腿触着墙的时侯，六七根细丝的头顶就做成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它贴近在旁边。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（出示句子） 这段话写出了？（爬山虎的腿的动作）请你自己再好好读一读这段话，并圈出表示脚的动作的词语。 你找到了这些动词？一起说。触、变、巴、拉、紧贴 你能不能用朗读来体现这种动作。 师：“巴”可以换成“吸”吗？为什么？你能不能做一做“巴”的动作，（指名学生到黑板前演示动作）每一学员可以试试巴住我们的课桌，感觉怎么样？ 不能，因为“巴”写出小圆片不仅紧贴甚至吸于墙上，这是爬山虎的脚就能往上爬的基础，表示爬山虎的脚更有力。 爬山虎的腿紧紧巴住墙壁，就像一个个小圆盘。“爬山虎”的名字也因而而来吧！ 师：课文的最后一个自然段也有一个句子表示爬山虎的腿更有力，你找到了吗？自己先练一练。（课件出示：不要……一根茎。） 师：我们一起来读一读。 师：是啊，爬山虎的腿是如此有力，谁再来读一读这段话。

（指名 2 人） ● 爬山虎的腿要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小薄片逐渐成为黑色。 师：这段话写出了哪些？爬山虎的腿触着墙跟没有触着墙的不同。我们一起来看一看吧！怎么样？是不是很有趣啊？在我们的课堂作业本上，就有这一段落的作业，请你自己打开课堂作业本翻到 11 页，快速完成第 5 题。 四、小结 师：同学们，你们说叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得这么详细？（课件出示句子）仔细观察，长期观察。 其实在我们大学里还有,有空的时侯你可以细细去观察一下，或许你会看到更多叶圣陶爷爷还没有发现的秘密。 今天我们欣赏了爬山虎那神奇的腿，那么爬山虎的树叶和它的脚有哪些关系呢？我们下节课再来学习。下课！ 板书设计：板书设计：位置 爬山虎的脚形状仔细观察颜色长期观察动作 作业设计: