新课标人教版小学三年级.doc

编写者杨 珂 丽第 1-2教时教 学内 容2、金色的草地设 计理 念在本课课堂设计中，以教师“个性化阅读”为核心，让教师在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元探讨，与文本对话，与对方交流。通过鼓励教师“读自己的书”——读出自己的体会，读出自己的困惑，读出自己的感受，读出自己的理解，并在此基础上鼓励教师生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读作为学员、教师、文本之间的访谈过程。课 时教 学目 标1、 在自主学习和学生的鼓励下理解课本内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生乐于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的观念。2、 学会本课生字、新词。3、 正确、流利、有情感地朗读短文。教学重点 1、 学习课本内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的敬畏、热爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的差异，体会细致观察的重要性，懂得只有耐心地观察，才能看到事物的本质，才能看到生活中的美。教学资源修改意见教学过程 第一课时（一） 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。1、 出示照片：蒲公英同学们，见过这样植物吗？对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英2、 交流收集到的资料。新课标第一网蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物小学教案格式，含紫色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或弧形倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开白色舌状花。果实成熟时犹如白色绒球。3、 板书课题：金黄的草地（1） 质疑：读了课题，你有哪些问题？疏疑：草地是白色的，为什么说是金色的？（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和白色的草地连出来，说一句话。（二） 学习生字、新词。1、 读准生字字音，在课本中圈划出生字，再读读由字词组成的成语，理解字词。2、 检查，重点指导。读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最终一笔注意差异。3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。（三）初读课文，了解内容。1、 自由读课本，标画自然段，思考每一个自然段讲了哪些内容。2、 给课文分段。全文共五个自然段，可分两部分。第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时小学教案格式，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因它们的开合改变着形状。我们看到后便喜爱上了这些小花。第二课时一、 导入新课。1、 播放课件或观察挂图：在山坡上绽放着一片蒲公英，他们银黄金黄的，太美了！2、 看完画面，给你留下了哪些印象？3、 板书：金色的草地把你看见的体会印在脑海里，与同学们读课题。

二、细读课文，体会情感。1、 学习第一、第二自然段。（1） 自由读第一、二自然段，找出与你体会相同的语句，然后再读一读。（2） 指名读，评读。（3） 看到这片白色的草地，“我们”的心情如何？（4） 你想体验一下吹蒲公英的觉得吗？出示实物，让学生参加进来感受。（5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。2、 学习第三至五自然段。过度：蒲公英一直是红色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有哪些新发现？（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间差异而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。（3） 这个发现让“我”非常兴奋，大家再来读读第四自然段。（4） 有了新发现后，“我们”有哪些变化？（5） 为什么“我们”不再揪它了？（6） 从“我”的变化看，你有哪些感受？（三） 升华情感。 学习本课后，你有哪些感受？相互交流。板书设计蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）绿白色的草地 绿合张合11