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《爷爷和小树》教学设计示例

2020-04-06 14:00 网络整理 教案网

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第一课时

教学目标:

1.学会6个生字,认识9个字。

2.认真观察两幅图,理解课本内容,初步体会人与自然的关系。

3.正确、流利地诵读课文,背诵课文。

教学重点:

认真看图,理解课本内容,发挥教师合理想象,提高学员的表达能力。

教学难点:

1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

2.正确、流利地诵读、背诵课文。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们爱护花草树木吗?平时是如何爱护他们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课本的第2课,爷爷跟小树(教师板书)齐读课题,什么事把父亲跟小树联系在一起的呢!快快打开书看一看。

二、指导学生看图

1.出示第一幅图

提问:图上画的是哪个季节?从那里看起来的?图上画的有谁?在哪个地方干什么?

2.出示第二幅图

让学生强调问题,学生提问

图上画的是哪个季节?从那里看起来的?图上有谁,在干什么?

3.我们说说课文是如何表述这两幅图上,打开书。

三、初读课文,读通课文。

1.自己通过汉语拼音读课本,注意读准字音,画出本课的认字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2.再读课本,标出自然段。

3.同桌互相交换检查,看看画出的字跟标出的自然段是否恰当。

4.抽读生字和会认的字。指导教师读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文,理解段落。

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1.自己读读第一段

(1)提问:读后你了解了哪些?文中的“我”指的是你自己吗?

(2)听同学范读,你唱出哪个了?

(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

(3)学生自己练习读。

(4)同桌互读,相互纠正。

(5)指名读。

2.学习第二自然段

(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。

(2)同桌互查标句子是否恰当,互查后看看每句话讲的是哪个。

(3)指名说说句子的含义。

板书:穿衣,不冷。

(4)教师范读,你唱出了哪个?

教师范读时,突出“暖和的衣裳”。

(5)学生练习读,同桌同学互读。

(6)指名读,其他同事听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

(7)引发学生想象:假如你是小树,你会对父亲说些什么呢?(目的是借助小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)

(8)出示填空练习,为默写打好基础。

( )天至了,( )给小树穿上( )。小树( )了。

口头练习填空后,试着背一背。

3.学习第三自然段

(1)自读这段,边读边标出有几句话。

(2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是如何回报爷爷的?”

板书:撑伞,不热

(3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是哪个?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会如何?爷爷会说些什么呢?小组进行探讨。

(4)请老师读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该如何读。

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(5)学生练习读。

(6)同桌互读,相互纠正。

(7)指名读,读后评议。

(8)你可结合生活实际说一说小树还能为他们做些什么?(目的是鼓励学生认识到树木对人类的功用,人们离不开树木。)

(9)出示填空:

( )到了,小树给儿子( )。爷爷( )。

①口头填空

②试着背诵。

4.朗读全文。

5.背诵全文。

(1)看着填空练习背诵。

我家( )小树。

( )天至了,( )给小树穿上( )。小树不冷了。

( )到了,小树给儿子( )。爷爷( )了。

(2)教师出示图画,让学员看图练习背诵。

(3)试着独立背诵。

(4)同桌互背,相互纠正。

(5)指名背诵,背出来的奖励一朵小红花。

附:板书

第二课时

教学目标:

1.学会6个生字,1个偏旁,并可恰当、规范地书写。

2.认准9个字。

教学重点:

1.学会6个生字教案格式范例语文,并可正确书写。

2.读准9个认读字。

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教学难点:

重点指导:“不、有”两个字。

教学过程:

一、背诵课文

二、学习字词和会认字的音。

1.借助汉语拼音自己读读生字和会认字。

2.同桌同学互读,互相纯正字音。

3.抽读生字卡片和会认字卡片。

生字:天 门 口 开 不 有

会认字:爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热

4.做猜字游戏。一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他老师当裁判。

如:一个学生指“门”,另一个同学如果猜的是“门”,其他同事就说:“门门猜对了,请你赶快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说:“开开猜错了,请你想一想……”

三、学习生字的形,了解生字意思。

1.学习新偏旁:“右字头”

2.请老师按以下规定自学生字。

(1)读准生字的音

(2)分析字形结构,根据笔顺跟随,数一数这个字共几笔。

(3)想想有哪些好方法记住这个字?

(4)通过组词、说句,了解字的含义。

3.四个人为一组互相说一说,比比谁记忆字形更巧妙,组的词最多。

4.请师生汇报,教师指导或点拨。

天:tiāng,上下结构。“大”字上面加一横就是天。组词:天上,天空,天安门……

门:mén,独体字。用数笔画的方式记忆字形。组词:门口,大门,前门…… 说句。

口:kǒu,独体字。“日”去掉里面的一横就是“口”。组词:口袋,门口,户口……

开:kāi,用数笔画的方式记忆字形。组词:开门,开口,开车……

不:bù,在书中读bú,独体字。用数笔画的方式记。。组词:不要,不好……说句子。

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有:yǒu,上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”,注意“月”的第一笔是竖。组词:有的,只有……。

(在学生汇报时,鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。)

四、正确规范地书写生字。

1.学生打开书64页看第二题教案格式范例语文,让学生按笔顺字帖,一边描一边记住每一笔的占格位置。

2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

3.在书上田字格中把每个字词写一遍。

4.让学生强调难写的字。(不、有)

(1)教师指导书写“不”字。

①电脑出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线两侧一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橙红色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与前面的撇对称。“撇和点”变红色,点击鼠标,闪2下。

③学生说位置,,教师范写,学生观察。

④学生独立书写,写后与范字进行非常。教师巡视,个别辅导。

⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。

(2)教师指导书写“有”字。

①电脑出示带田格的“有”字。

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。

第二笔起笔在上半格竖中线周围一点,起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变黄色后,“横、撇”闪2下。师问:这是哪个偏旁?(右字头)。

第三笔是“竖”,写在竖中线上,起笔在横中线上边一点。电脑:竖变成红色,闪2下。

第五笔是“月”里边第一个小横,写在靠近横中线位置。电脑“横”变橘红色,闪2下。

③教师范写,学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。

5.将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。

五、巩固练习

1.完成生字本上的作业,每个生字写3遍。

2.课后练习3,读一读,说一说。