《爷爷和小树》教学设计示例

第一课时

教学目标：

1．学会6个生字，认识9个字。

2．认真观察两幅图，理解课本内容，初步体会人与自然的关系。

3．正确、流利地诵读课文，背诵课文。

教学重点：

认真看图，理解课本内容，发挥教师合理想象，提高学员的表达能力。

教学难点：

1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

2．正确、流利地诵读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们爱护花草树木吗？平时是如何爱护他们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课本的第2课，爷爷跟小树（教师板书）齐读课题，什么事把父亲跟小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。

二、指导学生看图

1．出示第一幅图

提问：图上画的是哪个季节？从那里看起来的？图上画的有谁？在哪个地方干什么？

2．出示第二幅图

让学生强调问题，学生提问

图上画的是哪个季节？从那里看起来的？图上有谁，在干什么？

3．我们说说课文是如何表述这两幅图上，打开书。

三、初读课文，读通课文。

1．自己通过汉语拼音读课本，注意读准字音，画出本课的认字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2．再读课本，标出自然段。

3．同桌互相交换检查，看看画出的字跟标出的自然段是否恰当。

4．抽读生字和会认的字。指导教师读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文，理解段落。

1．自己读读第一段

（1）提问：读后你了解了哪些？文中的“我”指的是你自己吗？

（2）听同学范读，你唱出哪个了？

（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）

（3）学生自己练习读。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习第二自然段

（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。

（2）同桌互查标句子是否恰当，互查后看看每句话讲的是哪个。

（3）指名说说句子的含义。

板书：穿衣，不冷。

（4）教师范读，你唱出了哪个？

教师范读时，突出“暖和的衣裳”。

（5）学生练习读，同桌同学互读。

（6）指名读，其他同事听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对父亲说些什么呢？（目的是借助小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）

（8）出示填空练习，为默写打好基础。

（ ）天至了，（ ）给小树穿上（ ）。小树（ ）了。

口头练习填空后，试着背一背。

3．学习第三自然段

（1）自读这段，边读边标出有几句话。

（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是如何回报爷爷的？”

板书：撑伞，不热

（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是哪个？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会如何？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。

（4）请老师读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该如何读。

（5）学生练习读。

（6）同桌互读，相互纠正。

（7）指名读，读后评议。

（8）你可结合生活实际说一说小树还能为他们做些什么？（目的是鼓励学生认识到树木对人类的功用，人们离不开树木。）

（9）出示填空：

（ ）到了，小树给儿子（ ）。爷爷（ ）。

①口头填空

②试着背诵。

4．朗读全文。

5．背诵全文。

（1）看着填空练习背诵。

我家（ ）小树。

（ ）天至了，（ ）给小树穿上（ ）。小树不冷了。

（ ）到了，小树给儿子（ ）。爷爷（ ）了。

（2）教师出示图画，让学员看图练习背诵。

（3）试着独立背诵。

（4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背出来的奖励一朵小红花。

附：板书

第二课时

教学目标：

1．学会6个生字，1个偏旁，并可恰当、规范地书写。

2．认准9个字。

教学重点：

1．学会6个生字教案格式范例语文，并可正确书写。

2．读准9个认读字。

教学难点：

重点指导：“不、有”两个字。

教学过程：

一、背诵课文

二、学习字词和会认字的音。

1．借助汉语拼音自己读读生字和会认字。

2．同桌同学互读，互相纯正字音。

3．抽读生字卡片和会认字卡片。

生字：天 门 口 开 不 有

会认字：爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热

4．做猜字游戏。一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他老师当裁判。

如：一个学生指“门”，另一个同学如果猜的是“门”，其他同事就说：“门门猜对了，请你赶快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说：“开开猜错了，请你想一想……”

三、学习生字的形，了解生字意思。

1．学习新偏旁：“右字头”

2．请老师按以下规定自学生字。

（1）读准生字的音

（2）分析字形结构，根据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。

（3）想想有哪些好方法记住这个字？

（4）通过组词、说句，了解字的含义。

3．四个人为一组互相说一说，比比谁记忆字形更巧妙，组的词最多。

4．请师生汇报，教师指导或点拨。

天：tiāng，上下结构。“大”字上面加一横就是天。组词：天上，天空，天安门……

门：mén，独体字。用数笔画的方式记忆字形。组词：门口，大门，前门…… 说句。

口：kǒu，独体字。“日”去掉里面的一横就是“口”。组词：口袋，门口，户口……

开：kāi，用数笔画的方式记忆字形。组词：开门，开口，开车……

不：bù，在书中读bú，独体字。用数笔画的方式记。。组词：不要，不好……说句子。

有：yǒu，上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一笔是竖。组词：有的，只有……。

（在学生汇报时，鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。）

四、正确规范地书写生字。

1．学生打开书64页看第二题教案格式范例语文，让学生按笔顺字帖，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3．在书上田字格中把每个字词写一遍。

4．让学生强调难写的字。（不、有）

（1）教师指导书写“不”字。

①电脑出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线两侧一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橙红色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与前面的撇对称。“撇和点”变红色，点击鼠标，闪2下。

③学生说位置，，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行非常。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

（2）教师指导书写“有”字。

①电脑出示带田格的“有”字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。

第二笔起笔在上半格竖中线周围一点，起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变黄色后，“横、撇”闪2下。师问：这是哪个偏旁？（右字头）。

第三笔是“竖”，写在竖中线上，起笔在横中线上边一点。电脑：竖变成红色，闪2下。

第五笔是“月”里边第一个小横，写在靠近横中线位置。电脑“横”变橘红色，闪2下。

③教师范写，学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

5．将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。

五、巩固练习

1．完成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2．课后练习3，读一读，说一说。