幼儿园古诗词教案 幼儿园小班相思古诗教案

【教学目标】

1、初步学会朗诵诗歌，理解古文的诗意。

2、通过各类不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

【教学准备】

三角形、圆形、长条形各一个，课件。

【教学过程】

一、开始个别组织教学。

二、基本部分。

1、猜拼图出示一个三角形提问："小朋友这是哪个？"出示一个圆形提问：这是哪个呢？

老师把他们拼成一幅图猜一猜像什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的照片）老师看了这幅图就想到了古代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？

2、老师有表情的朗读诗歌《江雪》

3、这首诗歌也有一幅美丽的画呢，我们一起来看。（出示多媒体）

（1）你看见了什么？这幅画上是哪个季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）

（2）路上也没有行人，天气严寒人们如何了？（万径人踪灭）

（3）江面上有哪些？船上有谁呢？他穿着什么？带着哪些呢？（孤舟蓑笠翁）

（4）他在干什么？（独钓寒江雪）

4、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）

（1）小朋友，请你找一找在这首诗歌中你认识什么字宝宝？

（2）幼儿和教师朗诵诗歌2-3遍。（不同的方式朗诵）

（3）老师把这首诗歌编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

（4）我们唱着乐曲来唱一唱这首诗歌。

三、结束部分。

1、总结：小朋友们今天学习了哪些？

2、把学会的诗歌朗读给儿子、妈妈唱。

相思

红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

相思注释

1、红豆：又名相思子，一种生在岭南地区的动物，结出的籽象豌豆而稍扁，呈鲜黄色。

2、采撷：采摘。

相思的诗意/相思的意思

晶莹闪亮的红豆，产于岭南;

春天来了，该长得叶茂枝繁。

愿你多多采摘它，嵌饰佩带;

这玩艺儿，最可把情思包涵!

相思赏析

这是借咏物而寄相思的。一题为《江上赠李龟年》，可见是眷怀友人无疑。起句因物起兴，语虽单纯，却充满想像;接着以设问寄语，意味深长地抒发离愁;第三句暗示珍重友谊，表面虽然嘱人相思，背面仍深寓自身相思之重;最后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐优雅。可谓绝句的上乘佳品。唐代律诗名篇经乐工谱曲而广为流传者为数甚多。王维《相思》就是梨园弟子爱唱的歌曲之一。据说天宝之乱后，著名歌者李龟年侨居江南，经常为人演唱它，听者无不动容。

活动目标：

1、喜欢猜谜语，感受诗词的哲学语言跟美术的方式、特点。

2、欣赏、跟读古诗、记忆诗词内容，并可模仿录音的声音朗诵诗歌。

3、认读词语“画、远、近、还”，感知诗句中的反义词。

活动准备：

1、大字卡、大范例。

2、磁带、录音机。

3、幼儿教材人手一册。

活动过程：

一、猜谜语

今天，请他们动脑筋猜谜语，猜猜我说的是哪个？（朗诵古诗）

二、欣赏画面、理解古诗

1、出示大范例，引导幼儿读图理解谜语：边朗读谜语面鼓励幼儿

看图中相应的景物。

2、你们明白吗？我们读了好几遍的谜语就是古人写的诗，你们猜

一猜这首诗的昵称叫什么？（引导幼儿认读“画”）

4、诗人在哪个位置看山，看起来怎么样？（认读“远”）

5、他在哪个位置上唱水声？（认读“近”）帮助幼儿理解反义词

的含义，请小朋友再找找这两句诗中也有没有反义词。（有——无）

5、为什么说“春去花还在（认读“还”）人来鸟不惊？你们平常看见的花是总在开吗？树上的鸟发现人来就如何？为什么这么说？同样一个物体或风景站在不同的视角观察，所画下来的画一样吗？

6、最后两句诗中还有一对反义词请小朋友找出来。

1．钻研大纲、教材,确定教学目的

在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本观念,确定本节课的课堂目的.教学目的通常要包含知识方面、智能方面、思想教育方面.

课时教学目的应订得准确、明确、便于执行跟检查.教学过程是一个完整的平台,制定教学目的应按照教学大纲的规定、教材内容、学生能力、教学方法等实际状况为出发点,考虑其可能性.

2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点

在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的常识,学生理解了它,其它难题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生经常容易误读和不容易理解的个别.不同水平的学员有不同的难点.写教案时,主要考量这样几类知识通常是学习的难点：①概念抽象学生既缺少感性认识的常识.②思维定式带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的法则或公式.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入探讨的常识.⑤概念相通、方法相同的常识.⑥数学知识运用到化学中而导致困难的知识.

3．组织教材,选择教法

根据教学方法跟教材特点,结合学生的详细状况跟大学设施条件来组织教材考虑教法,初步构想整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是哪一种结构都需要围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和方法.同时,在选取教法上,还需要充分加强考虑怎样集中学生的注意力、启发学员的切实思维.

4．设计数学程序及时间安排

对于上课时能否复习旧知识引入新课题；新培训的内容怎么展开；强调这些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应怎样进行等程序以及各个别所用的时间问题,都要在编写教案前予以充分的考量.

5．设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要构成个别,因此在编写教案时要予以足够的注重.板书的设计可以从钻研分析教材的常识结构入手,也可以从预测学生的思维规律入手.

幼儿园小班古诗诵读教案：静夜思

活动目标

1、能理解图片的内容幼儿园诗歌的教案格式，学会念诗歌：静夜诗。

2、体验诗中离开故乡的人的思乡之情。

3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养人们专心学习的习惯。

活动准备 课件：《静夜思》图片

活动过程

一、导入

1.出示图片

小朋友看一看，图片中的诗人在哪个地方？做哪些？

2.帮助幼儿初步体验古诗的意境。

教师：这是一个离开老家的人，当天黑下来的之后，

他就非常的想自己的家，想家里的亲戚。

二、展开

1.教师朗诵诗歌，讲解古诗含义。

床前明月光：明亮的月光从大门外照进来。

疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。

举头望明月：抬头仰望夜空幼儿园诗歌的教案格式，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。

低头思故乡：不由得低头沉思，想起了眼中怀念的家乡！

2.理解字词。

疑：怀疑，误认为的意思。

举头：抬起头，举是抬的意思。

思：思念，想念。

3.幼儿学习古诗，教师指导。

4.利用多种形式反复练习诵读。

5.为古诗创编动作，帮助儿童进一步的掌握。

教师：谁可帮古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。

三、结束

“我是小作家”诵读大赛，鼓励幼儿积极上台表现。

教师讲评，为幼儿颁发奖励。活动结束。

关于：文学名句