北师大版六年级语文下册《秦始皇陵兵马俑》教案

【导语】这是一篇说明文，他非常具体的评价了位于我国四川临潼的秦始皇陵兵马俑。作者从秦始皇陵兵马俑的特征、雕塑美术以及制作科技三个方面对它进行了详细介绍，并对它的军事价值、艺术价值、科学价值作了高度评价。全文条理清楚，语言生动凝练，写得准确严谨。无忧考网准备了下面内容，供各位参考!

篇一

教学目标：

知识与技能

1、鼓励学生收集有关秦始皇兵马俑的资料，培养教师自主学习能力。

2、引导学生体验兵马俑写实的艺术风格，初步认识雕塑美术的一些特点。

过程与方式

1、搜集兵马俑资料，通过长期阅读这种资料，让学生初步对兵马俑有所了解，从而促使教师学本课的激情。

2、通过《阅兵式》、《兵马俑解说》、《千人千面》三段视频让学生直观展现离生活遥远的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑。

3、以学生的自主学习为主线，为了让学生对兵马俑写实艺术风格理解，通过学生观察照片跟模型，并以小组进行探讨交流，设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。

4、通过展现古代劳动人民辛苦及国外友人的评判，唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与关爱之心。

情感、态度与价值观

使学生认识秦始皇陵兵马俑的美术特色，以激发师生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与关爱之心，培养教师的爱国主义情操。

教学重点：

了解秦始皇陵兵马俑的美术特色跟历史文化价值。

教学难点：

指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻技巧写实，注重细部描绘的戏剧样式。

课前准备：

师：了解秦始皇兵马俑的相关常识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。

生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料。

教学过程：

一、影音导入，激发审美期待

同学们，2009年的10月1日，为了纪念国庆节，咱们国家参加了一场盛大的阅兵式。

播放录像【2009年阅兵式】

师：这样的画面给你什么样的体会？

生：威武，雄壮。

师：这充分体现了我们美国的强盛，是你们国家的骄傲。

不仅如此，我们的祖先早在两千多年前就成为了一支“威武之师、雄壮之师”同学们请看！

欣赏图片【秦始皇陵兵马俑一号坑】

师：大家了解这张照片描述的哪些吗？

生：秦始皇陵兵马俑坑。

二、初步欣赏，整体认知秦俑魅力

（一）谈话解决：兵马俑在那里？它是为谁而建立的呢？他有哪些作为呀？（老师见同学们课下搜集了兵马俑的资料，现在分享给你的伙伴们吧。）一会儿我请小组代表来说。

师总结：西安，秦始皇，他是中国历第一位皇帝，

政治上：统一六国

文化上：统一文字

经济上：统一度量衡，统一钱币。

师：这位皇帝真了不起呀。正是这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后依然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑

（二）谈话解决：什么是俑？

师：同学们，你们明白哪些是俑吗？

俑是明朝陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马。

师：大家想想陶兵马是如何制作成的？

用土制作而成。古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的样貌，再一件一件的单独打造，精雕细刻之后，经高温焙烧而成。 这是雕刻作品的一种表现手法。

雕塑的方式通常分雕刻与浮雕二种。大家看老师手中的模型。

【圆雕和浮雕各一件】

师：大家猜猜他们那些是圆雕那个是浮雕？

师总结：圆雕：不附在任何背景上，可从四面八方观赏的立体雕刻。浮雕：在平面上雕出凹凸起伏形象地一种雕塑，是一种介于圆雕和美术之间的戏剧表现形式。

【黑板上张贴一副兵俑肖像】

介绍绘画与雕塑的差别：绘画是在场景上用色块、明暗、色彩及其透视关系等方式来展现形象，使读者引起错觉，产生立体感和空间感的一种艺术。而雕刻是一种用坚固的物质为材料，用雕、塑、刻等方式，制作出带有实在体积的艺术形象。因此它是一种有能触感觉的艺术。

【欣赏课件 绘画、浮雕、圆雕】

师：大家在日常生活中还看到过这些圆雕和雕塑？

生：达活泉公园的郭守敬像是圆雕，家里床头上的修饰物是浮雕。

师：大家说兵马俑雕塑群属于圆雕还是雕塑？

生：圆雕。

这个庞大的雕塑群，本来将要随秦始皇的入葬尘封于地下，但在1974年春天，它不甘于孤独。几个农民在打井时无意中挖掘出一个陶制武士头。这才最后看到了秦陵兵马俑。秦始皇兵马俑是国内雕塑的重要代表，其地位代表日本。法国前总统希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过国内。

大家愿意跟同学一块欣赏这举世无双的秦兵马俑吗？

【录像：中国的遗产——秦始皇陵及兵马俑坑】

（三）初步欣赏

初探感受。

同学们看到这种一定想说点什么吧！

【规模宏大】【数量很多】【写实】

【欣赏视频解说资料】

抓住重点词语：开口发言，与真马大小相等，按照军队原样制作等语句使学生体验兵马俑的真实感。

师：这就是秦始皇兵马俑雕塑群的艺术风格──写实手法

三、细细品味，了解雕塑艺术特质。

师：同学们，兵马俑雕塑的具象手法虽然体现在整体的抓住上，而且在细部方面也表现了一丝不苟、形象逼真的特征。

【欣赏图片和兵马模型】

（老师边巡视边指点）要留意发式、胡须、脸部表情、姿势、装束、陶马。

学生汇报：兵俑

头发：发丝清晰可见。细致入微。

五官：眉目清晰，表情丰富饱满。

衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。

马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着发愣的鼻子、马嘴像发出嘶鸣一般。

你们的观察真细致，令老师也钦佩。老师也衷心的敬佩创造兵马俑的劳动人民是它们给我们留下了这么写实和精美绝伦的艺术品。

师：兵俑他们都一样吗？

生：不一样

兵俑之间有三个方面的不同。

（1）发式：【欣赏课件图片】

帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军人都带着衣服，一般的士兵，只是挽成半圆的发辫。发式是区别兵马俑身份的重要标识。

（2）表情：【欣赏课件千人千面】

他们有的年青稚嫩、有的直率沉稳、有的随和机警，有的肃穆庄重，可谓千人千面，各不雷同。

看两张图片（目光炯炯，神态端庄好像暗下决心，誓为秦国的统一作殊死拼搏。） （凝视远方，好像在离别家乡的父母。）

能说出这两位人物在想什么吗？ 学生谈。

（3）服装跟动作

1）兵俑分类。

师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类【欣赏课件】：士卒俑、军吏俑、将军俑。

学生辨认课件中的人物身份，你是如何看起来的，说明原因。

2）体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来感受一下。

【教师组织模仿】

四、探索分析，激发爱国情感

各界人士的评价【课件】

秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而打造的，具有鲜明的时尚和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化带来光彩，给亚洲艺术史补充了光辉的一页。在1987年，被全球教科文

组织录入《世界文化遗产名录》。使得外国人都这么高度评价我们的兵马俑“世界的奇迹北师大版六年级上册语文表格式教案，民族的自豪。” “秦俑的看到，可以说是全球第八大奇迹” 作为美国人，我们最需要——珍爱国宝。

五、课外拓展，感受祖国文化博大精深

师：这不愧是一个宏大而又精致的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，在这个地下珍宝库还埋藏着更多值得我们去欣赏的。

【观看课件课本铜车马】

课本中的铜车马是1980年在陵墓两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了高超的金属制做技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。

这不由的使我们重新呼唤“珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑”

大家学完此课有哪些感受？还想了解这些知识？可以写在纸上，下课交给校长。咱们一起来探讨。

篇二

教学目标

1．学会利用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

2．学会本课8个生字，理解19个词语的含义。

3．研读课本，深入认识秦始皇陵兵马俑的队伍、神态和它的遗存在考古的价值。培养教师自主研究与互相合作交流的能力。

4．感受古人劳动人民的伟大，有情感地朗读短文。

教学重点

研读课文，深入认识秦始皇陵兵马俑的队伍、神态和它的遗存在考古的价值。

教学难点

培养学生自主研究与互相合作交流的能力。

教具准备

学生搜集有关秦始皇陵兵马俑资料、课件

课时安排

1课时

教学程序

一、导入新课

1．导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用富有温情的语言，向观众呼吁：“亲爱的观众，快去音乐宫看看，当我们还在艰难的夜晚里时，中国人在干什么？”这指的是秦始皇陵出土的兵马俑，它被称为“世界第八大奇迹”。今天，我们就一起去秦始皇陵兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）

2．教学“俑”。

二、初读课文，整体认知

1．自由读课本，思考：文章向你们介绍了秦始皇陵兵马俑的什么方面。

2．自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用要求的符号作上记号。尝试着自行解决。

3．交流文章内容：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……

4．学生再读课本，思考：哪几点又能把它们并为同一方面来说？

（1）介绍兵马俑博物馆的地理位置。

(2)兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄健的阵容、栩栩如生的神态。

(3)兵马俑的了土在我国考古的地位。

主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的（）、（）和兵马俑的（）与（），指出（）。

5．交流资料，帮助理解。

（1）小组内交流课前搜集的资料。

（2）提供课外资料，学生阅读。

兵马俑是1974年春于河南临潼县始皇墓东一点五公里的地方看到的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土文物一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑周长六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑体积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。

秦始皇陵兵马俑生动地体现了古代兵强马壮的队伍，可以说是一幅威武雄健的古时军事画卷。可能因为当年战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在很快，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单脚跪射。他们的脸部神态各不相同。有的背部低垂，若有所思；有的则忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。

（3）谈谈学习资料后的收获。

6．欣赏课件，引出专题。

（1）让我们与兵马俑的距离再近些，请看大屏幕。（欣赏课件）你可用自已喜欢的词来赞赞秦始皇陵兵马俑吗？（栩栩如生、雄壮、美丽……）

（2）秦始皇陵兵马俑：伟大、神奇……因此称它为“世界第八大奇迹”，是当之无愧的。今天我们一出来到这“世界第八大奇迹”前，我们来研究哪些？（奇在何处？）

三、精读课文，品读体验

（一）确定研读内容。

那么我们研究秦始皇陵兵马俑“奇在何处？”可从这些方面入手？学生逐一回答，板书。（建筑、军阵、兵俑、历史、地位）

（二）商讨研读方式

你认为可以用这些方法进行探究？（读、看、划、写……）

（三）分组研读

（四）交流。

1．建筑：极为壮观（场面）

找出描写建筑极为壮观的词句读一读，感受画面的壮美，秦俑的多。（补充：一号坑230*62 武士俑7000 战车100 战马100）

2．军阵：威武雄壮

军阵怎么个威武雄壮？用哪个形式告诉你们？

（1）说：概括说如何说。（威武雄壮、严整……）

具体说如何说。（前锋、侧翼、后卫……）

（2）读：自读。学生部分配乐读。集体配乐读。感悟“军阵”的威武雄壮。

（3）画：画军阵草图。

（4）介绍：看军阵图介绍。

3．兵俑：神态各异栩栩如生

（1）感受“栩栩如生”：读描写“老战士、新兵”的句子。

看图对比着读（出示老战士、新兵秦俑图片）

（2）体味“神态各异”：提供资料看图选择写。（秦俑群体近像）

交流读。

选择三位同学连续组段读。

改：用上“似乎、仿佛、可能”读。

请老师加总起句读。

4．历史：年代久远

5．地位：最重大之一

四、课后延伸，展示个性。

1．创设情境：自1979年10月1日，秦始皇陵兵马俑博物馆正式开幕对外推出，像一块巨大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在探访后纷纷题词留言：（课件逐一出示，学生诵读。）

世界的奇迹，民族的悲哀。——李光耀

中华第一帝，世界第八奇。——胡绳

这一激动人心印象深刻的秦俑，是带有创造性的人民跟伟大未来的证明。——基辛格

2．今天我们一起用英语课独有的方式到秦始皇陵兵马俑走了一遭，你必定也是许多话应说，请你也试着题词留言。（交流）

五、总结

全体起诵读萧克题词结课：（课件出示）

古都有祖先留艺术珍品，华夏待来者绘锦绣宏图。——萧克

板书设计

秦始皇陵兵马俑

建筑 极为壮观

军阵 威武雄壮

兵俑世界第八奇迹栩栩如生神态各异

历史 年代久远

地位 重大之一

篇三

学习目标：

1. 正确流利的跟读课文

2、用搜索关键词的方式阅读文章

3、感受兵马俑的威武雄健体会中华文化的博大和历史的悠久

学习重难点：

1用搜索关键词的方式阅读文章，了解兵马俑的特征及价值。

2、感受兵马俑的威武雄健北师大版六年级上册语文表格式教案，体会中华文化的博大和历史的悠久

教学过程

一、 预习探究

1、 谈话导入

2、 板书课题，检查生字词

（俑：古代殉葬的偶像。）

3、 介绍课前收集到的关于兵马俑的资料。

二、 合作交流

1、 浏览课文找出对兵马俑的总体评价——

2、 自读课本，看看兵马俑究竟为什么受到全球各地人民的力挺？

3、 生自由读课本，圈画关键词语试着用关键字词概括文章主要内容。

三、 品读体验

1、 小组间交流反馈“为什么受到全球各地人民的称赞？”的理由

2、 学生反馈，教师适当板书：

1）气势恢宏、规模宏伟、结构严谨。

2）传神、栩栩如生、神情各异

3）令人感叹、无限自豪

3、文章中这些词语更可表现兵马俑的这种特性？结合具体的句子，以小组为 单位，讨论并整理。

4、小组反馈，师适当总结，

5、全文小结

1）面对兵马俑，人们无不为它那恢弘的气势和精湛的制作技术所感动，今 天，让我们重新伫立与秦俑坑前，来检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧。（观看课本插图）你感受到什么？仿佛看见或看到哪些？

2)兵马俑是世界上八大奇迹之一，它在古城南京，如果对北京或秦王朝感兴趣，那课下我们可以去查询更多的资料。

四、拓展延伸

创设情境：自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开幕对外推出，像一块巨大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在探访后纷纷题词留言：

世界的奇迹，民族的悲哀。——李光耀

中华第一帝，世界第八奇。——胡绳

这一激动人心印象深刻的秦俑，是带有创造性的人民跟伟大未来的证明。 ——基辛格

1、今天我们一起用语文课独有的方式到秦始皇兵马俑走了一遭，你必定也是许多话应说，请你也试着题词留言。（交流）

2、全体起诵读萧克题词结课：（课件出示）

古都有祖先留艺术珍品，华夏待来者绘锦绣宏图。 ——萧克

（先人：古代劳动人民。来者：炎黄子孙，包括在座的每一位。）

五、板书设计

秦始皇陵兵马俑

地下大军

高超艺术

制作技术

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