部编版语文二下第五单元教案表格式教材分析

第五单元教材分析 一、 单元教学目标： 本单元“道理篇”，意在培养学生遇到难题要开动脑筋思考解决难题的方法。 编排了寓言两则、课文两篇和数学园地五。《亡羊补牢》《揠苗助长》旨在使父母 结合生活实际感受故事蕴含的道理，懂得说话要脚踏实地一步一步做，不可急于求 成；做错了事应立即纠正；《画杨桃》 一文旨在使孩子在理解课本内容基础上，明 白同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理；《小马过河》让孩子们懂得遇 事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样就能把事情做好。教学过程中 引导学员利用灵活多样的方式自主识字；注意培养教师识字的积极性和兴趣，培养 学生良好的写字习惯。 1、会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导教师识记生字。 2、能恰当、流利、有情感的朗诵课文。 3、培养教师遇到难题勤于反思善于思考的素养。 二、单元重、难点： 重点：1、识字和写字。 2、正确、流利、有情感地朗读短文。 难点：培养教师遇到难题勤于反思善于思考的素养。 三、单元课时安排： 12 《亡羊补牢》 《揠苗助长》 13《画杨桃》 14《小马过河》 口语交际《图书借阅公约》 语文园地五 总计 1 课时 1 课时 2 课时 3 课时 1 课时 2 课时 10 课时 课题 12 寓言二则 课型 新培训 1. 会认“寓、则”等 15 个生字，会写“筋、疲”8 个生字。

教学目标 2.正确、流利地诵读课文，默读课文，能在读中悟出故事的涵义：做 事不可急于求成；懂得必须听取别人的劝诫，及时纠正错误的行为。 3.理解词语的含义，理解寓言揭示的涵义。 教学重点 1.识字、写字，正确、流利地朗读短文。 2.理解词语的含义，理解寓言揭示的涵义。 教学难点 理解字词的含义，理解寓言揭示的涵义。 教学方法 讲授法 教学时间 2 课时 教 具 制作多媒体课件，准备生字词卡片。 讨论法 预习设计 预习课文，拼读生字，自主朗读。 教学过程 教师活动 第一课时 一 、查字典引入新课。 1.查词典，理解寓言含义。 1. 板书：寓言两则。 2. 用部首查字法查“寓”。借 助拼音认读韵母， 理解新词 “寓 言”“寓意”。 3.出示课题：揠苗助长 二、初读课本，理解题意。 1.学生自由读文，思考“揠苗 助长”是哪个意思呢？ 2.默读课文，从课本中找到了 表示“揠苗”意思的成语跟句 子，用笔准确地画下来。 3.出示句子：“一天，他已经 想出了方法……”这句话具体 告诉了我们“揠苗”的含义。 一起来读读这句话。 4.指生说说“揠苗助长”的意 思呢？ 新| 课 | 标|第 | 一| 网 学生活动 补充修订 1.初读课文，理解“揠苗助 长”的意思。

2.默读课文， 从课本中找到 了表示“揠苗”意思的成语 和短语，用笔准确地画出 来。 三、再读课本，理解课文。 1.逐段出示词语，指生朗读词 语：巴望、焦急、自言自语、 喘气、一大截…… 2.小组合作分段读课文。 3.文中的这个人为什么要“揠 苗助长” 体会 “焦急” 学写 “焦” 字。 4.了解动物生长规律，引导学 生揭示寓意： 我们不能—— “违 反规律”。 5.学习第三、四自然段 四、书写指导 1.（出示：费）仔细看看，在 写这个字时二年级下册语文表格式教案，我们要切记什 么？ 2.要切记：这个字上面的部分 要写得宽宽的，上面的一竖写 在竖中线上。下面的“贝”字 要写得瘦瘦的；横折的“横” 写在横中线上。 3. 教师范写——学生练习书 写。 4. 学生同学评议——自由书 写。 第二课时 1. 朗读出示的句子。 2. 合作完成课文朗读。 3.说说“揠苗助长”的含义 呢？ 4.观看视频， 了解动物生长 规律。 1. 观帖。 2. 临帖。 3. 评议。 一、揭示课题，引入新课 1.出示课题，学生齐读。 1. 学生强调不理解的字。 2.这个词语中，你有不理解的 2. 学生质疑题目。 字吗？亡：丢。牢：关牲口的 3. 尝试看看意思。

圈，在课文中指羊圈。 3.学生尝试解释词语的含义。 4、质疑课题。 二、初读课文，扫除障碍 1、 教师范读课文， 注意听准生 1. 自由读文。 2. 预习效果呈现。 字的发音。 2、 自由读课本， 读后把本课的 生字带词读一遍。 3、检查自学效果： 重点指出： 多音字、 强调字形、 理解字意（“窟窿”都是穴字 头，所以跟洞有关。） 三、通读课文，理解内容 1.指名读课本二年级下册语文表格式教案，大家反思：这 篇寓言主要写了一件什么事？ 1.思考： 这篇寓言主要写了 （用一句话概括） 板书：第一次第二次 一件什么事？ （用一句话概 括） 2.羊是如何丢的呢？默读课文 2.思考：羊是如何丢的？ 的 1—4 自然段， 思考： 第一次 学生结合问题自由回答： 第 丢羊是哪个原因？第二次丢羊 一次丢羊是因为羊圈有个 又是什么原因？ 窟窿。 3.养羊人既是如何“补牢”的 第二次丢羊是因为他没有 呢？结果既怎样呢？让我们自 及时把羊圈修补上。 由地读一读第 5 自然段。 4.练习复述 四、品读评价，体会寓意 3.思考：怎样补牢的？ 结合朗读，自由回答：养羊 1.请你评价评价这位养羊人， 人后悔了， 赶快把羊圈补上 你觉得他是个如何的人？（在 了，以后再也没丢羊。

书中画出根据，小组内交流） 2.全班交流评价 （ 1 ）养羊人是个不听劝告的 人。 w W w .X k b 1.c O m 1. 学生在书中画出相关语 （ 2 ）养羊人是个知错能改的 句，并组内交流，评价养羊 人。 并按照重点段落指导朗读。 人。 3.这个养羊人真是可气，那么 2. 试着带着情感读相关语 养羊人就没有一点值得我们学 句。 习的地方吗？ 误后，马上就改。而且更有信 心） 3. 联系我们的生活实际， 你想 到了哪些？ 4.“亡羊补牢”这个词语也有 后半句，你可按照蕴含的道理 3. 联系生活实际思考亡羊 （养羊人的可贵之处：发现错 补牢的道理。 补上后半句吗？（亡羊补牢， 未为迟也） 五、明确寓意，指导实际 我们这节课学习了寓言《亡 羊补牢》，你都