人教（PEP）六年级英语上册教案设计《Unit4 I have a pen pa

人教（PEP）六年级英语上册教案设计《Unit4 I have a pen pal.》Lesson3

单元教材内容：

本单元为教材第三单元，围绕“My weekend plan”的话题展开，教材首先出示了两个主场景，旨在提示学生利用be going to的方式表示即将发生的动作，用来谈论自己的周末计划，有效的引发本单元的主题，单元教材包括A、B、C三个主栏目。A栏目以听力、对话、重点知识学习、制定计划的方法展开，旨在营造的语境中学习本单元的主要动词和语法；B栏目以口语、对话、学习、角色表演、读读写写、总结知识的方式展开，进一步以多种方式学习、接触、交流本单元的主要话题，进行最深层次的探讨，Let‘s check部分以听力的形式展开，let’s wrap it up利用造句子的方式对本单元的主要词汇进行复习巩固；C栏目则是一则小故事，旨在真实的情境中巩固和复习本单元所学习的语言知识。

单元教学目标：

【知识与能力目标】

1. 能够听、说、认读以下句子和词汇：visit， film， see s film， trip， take a trip， supermarket， evening， tonight， tomorrow， next week， dictionary， comic， comic book， word， word book， postcard。

2. 能够听、说、读、写以下句子和词汇：lesson， space， travel， half， price， Middle-Autumn Festival， together， get together， mooncake， poem， moon。

3. 通过对话学习并掌握be going to表示未来动作的用法，掌握重点段落，并会利用与日常的表达当中：

What are you going to do？ - I‘m going to...

及这组词语替换人称和疑问词的诸多表达形式。

4. 学会听一首英文歌“What are you going to do？”了解一句名言：“Think today and speak tomorrow”。

5. 能够在真实的情境中，围绕短语be going to...讨论周五计划的主题，运用本单元所学习的语言知识，进行相关话题的初步交际活动。

【过程与技巧目标】

积极与对方交流，共同完成学习任务，并可借助多种学习方法交流学习成果，利用所学知识积极与别人交流讨论，共同进步。

【情感态度价值观目标】

1. 培养师生积极团结友爱的切实情感，引导学员学会与人相处，善于与对方交流与合作。

2.能够初步认识需要的简单文娱活动跟度假及下午的主要活动。

第三课时

1.教学内容：B Let’s try/ Let‘s talk

2.教学目标：

（1）能够正确听、说、朗读与爱好有关的中文表达，如：Does he like doing word puzzles and going hiking？ Yes， he does.等。

（2）能够正确听、说、认读句子amazing， Canberra等。

（3）能够利用通常以后时的大概疑问句句型Does he/she...？来回答对方的住处、爱好等状况并可作答。

（4）能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并可在真实画面中利用。

（5）能够提升教师的课文理解素养、语言组织跟表达能力。

（6）鼓励学生发展广泛的兴趣爱好，培养教师乐于与人相处的性情。

3.教学重点：

（1）能够利用通常以后时的大概疑问句句型Does he/she...？来回答对方的住处，爱好等状况并可作答。

（2）能够表演并内化Let‘s talk的交际作答。

4.教学难点：能够在真实的情境中灵活运用本课重点句型，并可按照课文大胆创编对话。

5.教学准备：多媒体课件，教学挂图。

6.教学过程：

Step1 Warm-up&Revision

1.Sing a song.

师生共同作词歌曲My new pen pal，在抒情的旋律下，进入本课的学习。

2. Free talk

教师随机叫几个学生提问下列问题：

Do you have a pen pal？

Do you like him/her？

Does he/she live in Beijing？

What are your pen pal’s hobbies？

Does he/she like playing football？

(设计意图：预热环节承接歌曲My new pen pal的主题“My new pen pal”开展Free talk，其中老师的设问基本围绕本课的重点句型“Does he/she live in...？”和“Does he/she like ...？”展开，既复习了旧知识，又使学员提前感知到本课的重点内容。虽然学生还不能灵活运用Free talk里学生回答的内容，单是无法基本听懂并作详细提问，温故知新的同时既锻炼了听力和英语的素养，给后面新知呈现环节做了较好的铺垫。)

Step2 Presentation

1. 学习重点句型“Does he/she live in...？”“Does he/she like...？”及其回答。

（1）教师介绍自己的笔友Joy： I also have a pen pal. Do you want to make friends with him？

（2）学生按照黑板上的提示的agepep小学英语六年级上册unit1表格式教案， place， favourite food， hobbies， favourite food， favourite subjects等方面，提问关于Joy的信息。

（3）教师利用多媒体出示鸟巢的一部分，并告诉学生可以用“Does he live in + 地名？”来询问。

S1： Does he live in Beijing？

T： Yes， he does. He lives in Beijing.

（4）教师呈现整张照片，并学生一起问，并重复。

（5）学生再次运用短语“Does he ...？”提问。

S： Does he like noodles？ Does he like learning English？...

教师一一作答。谈到hobbies话题时，教师借此出示猜字谜和爬山的照片，以小组为单位朗读学习doing word puzzles和going hiking。并带入句型Does he like doing puzzles and going hiking？男女生互问互答。

（6）Let‘s guess

教师展示几位想交笔友的小朋友信息，让学员两人一组以pair work的方式，运用所学的重点句型互相问答place和hobbies两大类信息，并猜猜自己描述的是什么人。如：

S1： Does he live in Tianjing？

S2： Yes， he does.

S1： Does he like doing kung fu and dancing？

S2： No， he doesn’t. He likes swimming.

S1： Oh， he is Mike.

S2： Right！

(设计动机：本环节以认识老师自己的笔友Joy的信息为媒介，在较为真实的详细情境中学习本课重点句型及其肯定、否定回答，并借助“我猜猜猜”等活动激发师生学习的积极性和竞争意识，使它们想说、乐说、愿说，能够在一个和谐愉悦pep小学英语六年级上册unit1表格式教案，充满角逐气氛的环境下内化语言知识。)

2.Let‘s try&talk的学习。

（1）完成let’s try部分的口语考题，进一步感知本课主题，并校对答案。

（2）教师介绍吴亦凡也有一个笔友，听let‘s talk录音1-2遍，以组为单位讨论学习：

Question：

①What is Wu YIfan doing？

②What’s the name of Wu YIfan‘s pen pal？

③Where does Wu YIfan’s pen pal live？

④Does John like doing word puzzles and going hiking？

（3）文化链接澳大利亚的风土人情和政治位置，并介绍东京和加拿大两大城市。

（4）指导学员跟读，生生对话，角色扮演。

（设计动机：本环节为学习文本，内化文本语言知识和完成舞台输出，整个过程都离不开小组的协同与交流，这种要求小组成员合作以完成任务的方式，可以让不同层次的学生在交流中都可有所提高和进步。）

Step3 Consolidation and extension

1. Make a dialogue & Write the message.

(1) Make a new dialogue：教师发给每位学员一个信封，信封里是几个“我猜猜猜”环节中想交笔友的小朋友信息，学生参考本课对话，运用黑板上的概念图拓展“我猜猜猜”环节的小对话，并灵活运用所学的重点句型创编一个内容更丰富的小对话。学生上台演出，教师评价，生生互评。

S1： What are you doing？

S2： I‘m chatting with my pen pal， Lucy on the QQ. She an American student.

S1： Wow！ Does she live in Washington D.C.？

S2： No， she doesn’t. She lives in New York

S1： Does she like word puzzles and dancing？

S2： No， she doesn‘t. She likes singing.

S1： Really？ Which song does she like best？

S2： I don’t know. Maybe you can ask her.

S1： Can I also be her friend？

S2： Of course！ This is her QQ number...

（设计动机：本环节要求教师依据本课重点句型，参照Part B中let‘s talk部分，自主创编一个内容非常丰富的小对话，让学生有机会把刚学到的常识运用到现实生活情景中，调动了教师学习的主动性，使它们善于表演并切实投入，很好的彰显了课堂的有效性，达到教学重点和瓶颈双双突破。）

Step4 Homework

1. 听录音，背诵对话。

2. 给你的笔友发送刚刚写的message。

板书设计：

6.教学反思：

略

相关链接：小学1-6年级各个版本英语教案汇总

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