人教版二年级数学下册第二单元教案

WORD 格式-专业学习资料-可编辑第二单元表内除法一、单元教材分析 表内除法是教师学习减法的基础。让学生感受除法运算的 意义，在理解的基础上把握 2～6 的除法口诀、求商的方式及解 决问题是本单元的重点。 除法的初步了解首先以生活常用的例子 和生活情景令师生建立“平均分”的概念。之后在确立“平均分” 概念的基础上引出除法运算，说明乘法算式各个别的名称。结合 具体例子和活动情景令学生借助观察、动手操作、探讨等学 习方法逐渐领悟，使学员充分参与到学习的实践活动中去，既积 累丰富的知识，又使得学生对新的知识有亲切感。 二、单元总体目标 1、让学生在详细的情景中感受运算的涵义，会读、写除法算 式，知道法算式各个别的名称。 2、使学生初步了解乘、除法之间的关系，能够非常熟练地用 2～6 的除法口诀进行求商。 3、 使学生初步学会根据除法的含义解决一些浅显的实际问题。 4、培养教师认真观察、独立审视等良好的学习习惯。 三、单元重难点 重点：1、体会除法运算的涵义。 2、 在理解的基础上把握 2～6 的除法口诀求商的方式及用 除法解决问 题。 难点：除法的含义和用除法解决简单的实际问题。 四、 单元课时分配 用 7 课时安排教学。

学习资料分享WORD 格式-专业学习资料-可编辑第一课时 一、授课课题：平均分（二） 二、教学内容及其分析 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书二年级 下册第二单元的第二课时。本节课的教学内容是借助解决难题， 使教师感受数学与生活的关系，获得积极健康的心灵体验，养成 良好的学习习惯。掌握把一些物品按每几个一份平均分的方式人教版二年级数学下册教案表格式， 用平均分的方式解决生活中的实际问题是本节课的重难点。 三、教学目标及其说明 1、结合具体生活情境，进一步理解“平均分”的意思跟“平均 分”的方式。 2、会用平均分的方式解决实际生活中的详细问题。 3、培养学生收集信息和缓解问题的素质。 四、教学问题以及表明 学生在观察例题图后缓解问题时，可能会出现不一致的现 象，所以教学时鼓励好教师通过观察、小组探讨合作，经历用平 均分的方式缓解生活中实际问题的过程。 五、课前准备 准备一幅教科书 12 页情境图。 四、 教学设计 （一）教学基本步骤 情景导入—探究新知—巩固训练—全课总结 （二）问题及例题 1、 创设情境，激发学习兴趣。 问题 1：小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪儿春游？（出 示情境图） 【设计意图】 ：用学生喜欢的春游活动引入，引导师生暢所 欲言，为 学生营造良好的学习情境。

（师生活动） (1)学生观察场景，交流信息。学习资料分享WORD 格式-专业学习资料-可编辑(2)教师鼓励学员观察完整的情景图。 2、 探究新知 问题 2：瞧！图中的小朋友也去春游啦！图中的小朋友碰到 了哪些 问题？（出示主题图） 【设计意图】 ：引导学生积极探讨，通过问题的阐发帮助学 生进一步了解平均分。 （师生活动） (1)同学讨论交流。 (2)教师收集信息。 问题 3： 你可应用你收集的信息给人们解决租船问题吗？你 有哪些方法？ 【设计意图】 ：让学生在交流中借鉴、学习朋友解决难题的 办法，感知平均分在生活中的应用。 （师生活动） (1)学生观察场景，交流信息。 (2)教师鼓励学员观察完整的情景图。 (3)师生共同归纳：这个难题实际上是求 24 里面有几个 4。 24 里面有 6 个 4，就必须 6 条船。 3、 巩固练习 (1)第 15 页“做一做” 。 (2)目标检测（见学案） 4、 全课总结 问题 4：这节课我们学习了哪些？ 【设计意图】 ：通过使学生说一说，回顾和加深本节课所学 的常识学习资料分享WORD 格式-专业学习资料-可编辑板书设计 平均分 每条船限乘 4 人，24 人要租几条船 ？学 一、课前预习案妈妈买来一些食物，平均放在 3 个盘子里，怎么分？ 二、目标评估 课本练习三的第 3、4 题。

三、配餐作业： 请老师回来后自己动手分一分水果，并做好记录。学习资料分享WORD 格式-专业学习资料-可编辑第二课时 一、授课课题：除法（一） 二、教学内容及其说明 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书二年级 下册第二单元第三课时。 本节课的教学内容是在教师经历除法算 式的产生过程，体验归纳、概括的观念跟技巧。从生活心得和知 识基础出发，理解除法运算的涵义、算式的读法跟写法是本节课 的重难点。 三、教学目标及其说明 1、结合具体的语境，初步理解减法运算的涵义。 2、认识除法，了解除法方程的写法跟读法。 3、培养学员动手操作能力及合作交流的观念。 四、教学问题以及表明 这节课是使教师应用所学知识解决实际问题， 教学时也许出 现解题不完整的现象，所以在课堂时要借助学生动手分一分、说 一说来缓解问题。 四、课前准备 情境图 三、 教学设计 ㈠教学基本步骤 情景导入—探究新知—巩固训练—全课总结 ㈡问题及例题 1、 创设情境，激发学习兴趣。 （出示情境图）问题 1：大熊猫想把 12 个竹笋平均放在 4 个 盘子里。每盘要放几个？请小朋友想一想。 【设计意图】 ：在学员已有的常识和心得的基础上，设置问 题引发师生自主参与，温故知新。

（师生活动） ：①学生探讨提出的难题。 ②小组合作，动手分一分。 ③师生共同归纳：怎样分，结果都是一样的， 每盘都是 3 个竹笋。学习资料分享WORD 格式-专业学习资料-可编辑问题 2：把 12 个竹笋平均放在 4 个碟子里，每盘放 3 个， 每盘放得相同多，是平均分吗？ 【设计意图】 ：在鼓励学员灵活应用平均分的基础上，提 出“能不能用一种方法直接计算呢。 ” （师生活动） ：师生共同归纳总结出：像这种的状况可以用 除法来计算。 问题 3：我们所学加、减、乘法，它们都有各自的符号， 今天学的除法小朋友知道它的符号吗？ 【设计意图】 ：在启用除法的基础上使教师参加“读一读、 写一写”的学习活动。 （师生活动） ：学生训练书写除号，集体订正。 2、巩固练习 ① 第 18 页“做一做” 。 ② 目标检测（见学案） 3、全课总结 问题 4：这节课我们学习了哪些？ 【设计意图】 ：通过使学生说一说，回顾和加深本节课所学 的知识。四、 板书设计除法（一）12÷4=3 ︰ 除 法学习资料分享WORD 格式-专业学习资料-可编辑案一、 课前预习 △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ 每份 5 个，分成了（ 每份 2 个，分成了（ 二、 目标评估 课本练习三的第 5、6 题。

三、配餐作业： 请同学们回家用学到的除法知识解决一些生活中的难题， 并讲给爸爸妈妈听。 ）份，10÷（ ）=（ ） ）份， （ ）÷（ ）=（ ）学习资料分享WORD 格式-专业学习资料-可编辑第三课时 一、 授课课题：除法（二） 二、 教学内容及其说明 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书二年级 下册第二单元的第四课。 本节课的教学内容是在教师已有的常识 和心得的基础上， 设置问题导致学生自主参加， 通过观察、 操作、 交流、解决难题等活动，理解把握除法算式表示的涵义和乘法算 式各个别的名称是本节课的重难点。 三、 教学目标以及表明 ① 结合具体的语境，进一步理解减法运算的涵义。 ② 知道除法算式各个别的名称。 ③ 培养学员动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。 四、 教学问题及其说明 在教学时，学生或许对加法运算的涵义较难理解，所以教 学时引导好教师，通过例题图讨论、交流掌握好除法的涵义、名 称。 五、 课前准备 挂图。 六、 教学设计 ㈠教学基本步骤 情景导入—探究新知—巩固训练—全课总结 ㈡问题及例题 1、 创设情境，引出问题 问题 1： （出示情境图）仔细观察图，熊妈妈是如何分竹笋的， 你可用算式来表示吗？ 【设计意图】 ：通过观察、操作、交流、解决难题，强化应用 平均分的意识。

（师生活动） ① 学生自己动手操作。 ② 学生交流自己的看法。 ③ 教师鼓励观察图。学习资料分享WORD 格式-专业学习资料-可编辑2、 探究新知 问题 2：这个算式表示哪些意思，为什么算式也用乘法算式来 表示？ 【设计动机】 ：引导学生积极探讨，通过问题的阐发帮助学生 认识除法算式各个别的名称。 （师生活动） ① 同学讨论交流取名。 ② 教师收集信息。 （板书课题） 问题 3：请同学们对照算式与情景，说说算式中各数表示什 么，例 4、例 5 为什么都可以用除法来表示？ 【设计动机】 ：通过探讨、比较，让学生了解把一些物体或一 个数量平均分成相等的几份，就用除法来计算。 （师生活动） ① 学生交流看法。 ② 学生探讨、比较、讨论。 ③ 教师把收集的信息写在黑板上。 3、 巩固练习 ① 第 19 页的“做一做” ② 目标检测（见学案） 4、 全课总结 问题 5：这节课我们学会了哪些？ 【设计意图】 ：通过使学生说一说，回顾和加深本课所学的知 识。学习资料分享WORD 格式-专业学习资料-可编辑七、 板书设计除法（二）20 除法各个别的名称 ﹕ 被除数÷ ﹕ 除号4 = ﹕ 除数5 ﹕ 商学 一、 课前预习案写除法式子：1、被除数是 24，除数是 6，商是 4。

2、10 除于 2 等于 5。 二、 目标检测课本练习四第 4、5 题。 三、 配餐作业：请同学们回家用学到的除法知识解决一些生活中的问 题，并做好记录。学习资料分享WORD 格式-专业学习资料-可编辑第四课时 一、授课课题：除法计算（一） 二、教学内容及其分析 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书二年级下 册第二单元的第五课时。本节课的教学内容是使教师经历用 2— 6 的除法口诀求商的产生过程，体验解决难题的通常策略。 三、教学目标以及表明 目标： ① 经历探索除法计算方式的过程，初步学会用加法口诀求 商。 ② 通过观察、分析、比较，培养教师从众多途径中择优的可 力。 ③ 通过学生自主探索、 合作交流， 培养教师的语言表达能力， 分析跟判断的素养。 让教师经历除法求商的过程。并可从多种方法中找到一种 比较简便的方式，也就是用加法口诀来求商。 四、教学问题以及表明 这节课是计算课，如果都采取单一的训练，就容易使教师产 生枯燥无味的觉得， 所以教学时需要借助让学员分一分、 说一说、 想一想来缓解问题。 五、课前准备 圆片、挂图 六、教学设计 （一）教学基本步骤 情景导入—探究新知—巩固训练—全课总结 （二）问题及例题 1、创设情景，寻找数学难题，激发学习的兴趣。

（出示例题主题图）问题 1：小猴摘了多少个桃？ [设计意图]：培养学生从图中搜集信息，学会从生活中看到 问题的能力。 (师生活动)学生自由观察图， 从图中找出桃子的个数为 12 个。学习资料分享WORD 格式-专业学习资料-可编辑问题 2：猴妈妈准备每只兔子分 3 个，可以分给几只猴子？ [设计意图]：通过这一难题的强调，引出新知，探究新知。 （师生活动） ：①学生反思，列出算式。 ②师生活动，动手分一分。 ③同桌讨论，说出计算方式。 ④师生一同总结出：可以用加法口诀求商。 问题 3：如果猴妈妈“把 12 个桃平均分给 4 只小猴，每只小 猴分几个？ [设计动机]：通过问题的差异，启发学生直接用加法口诀求 商，并使学生在不断感受用加法口诀求商的过程中，逐渐加深对 计算方式的理解。 （师生活动） ：学生独立完成，集体订正。 3、巩固练习 ①第 24 页“做一做”1、 ②目标检测（见学案） 4、全课总结 问题 4：这节课我们学习了哪些？ [设计动机]：通过使学生说一说，回顾和加深本节课所学的 知识。 七、板书设计除法计算（一） 12÷3=4 想：三（ ）十二 12÷4=3 想： （ ）四十二学习资料分享WORD 格式-专业学习资料-可编辑学 一、 复习旧知 6×2= ×3= 3×（ ）= 6 ×4=20案4 ×3= 4×（ ）=82×5= （ ）×3=123 （ ）二、目标检测 课本练习五 1、2 题。

三、配餐作业 回家后强调一个用除法解决的难题，并做好记录。学习资料分享WORD 格式-专业学习资料-可编辑第五课时 一、授课课题：除法计算（二） 二、教学内容及其分析 本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级下册 第二单元的第六课时。本节课的教学内容是使教师理解用 2—6 的除法口诀求商的方式，会用 2—6 的除法口诀求商，掌握用乘 法要诀求商的过程是本节课的重点，理解减法、除法之间的关系 是本节课的难点。 三、教学目标以及表明 目标： 1、 理解用 2—6 的除法口诀求商的方式， 会用 2—6 的乘法口 诀求商。 2、进一步理解乘、除法之间的关系，能通过加法算式想出除 法算式的商。 3、培养教师的探讨意识、语言表达或者收集信息的能力。 说明： 经历促使乘法口诀求商的产生过程， 体验解决难题的一般策 略及其集合对应的数学观念。 四、教学问题以及表明 对学生强调的弊端， 教师应尽早鼓励， 满足学生的成就感。 五、课前准备 教材第 24 页主题图。 六、教学设计 （一）教学基本步骤 情景导入—探究新知—巩固训练—全课总结 （二）问题及例题 1、创设情境，激发学习兴趣 3 月 12 日是植树节，我们都要开展造林活动，绿化活动， 绿化我们的祖国。