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(共23张PPT)学习改写九年级语文（部编版上）习作六教学目标1、了解哪些是改写或者常用的改写方式，明白改写的基本要求。2、学习改写的要点和技巧，能按照原文主题进行创造性再加工。3、培养文体意识跟口语兴趣，提高想象能力跟创新素养。激趣导入 缩写就是在维持主题观念不变的前提下，压缩文章篇幅。扩写就是在维持主题不变的状况下提高内容，使文章非常丰富。续写就是从原文出发，遵循原文的策略，对于原文做适度的延伸。缩写??д续写仔细观察图画，能否清楚其中的含义？导入新课今天，我们已经学习的是改写。改写，就是在原作内容的基础上，通过改变文体、语体和描述方法等，进行艺术再加工。改写仔细观察图画，能否清楚其中的含义？新知讲解阅读教材写作—学习改写思考探讨以下问题。1、什么是改写？2、改写有哪些作用？3、改写有什么方式？4、改写有什么要求？讨论交流1、什么是改写？改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地掌握原作。改写就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和描述方法等，进行“再创作”，以服务于特定的必须。2、改写有哪些作用？1、可以改变文体，比如将文学改写成诗歌，将电影改写成剧本；2、可以改变语体，比如将文言文改写成 白话文，把书面语改成口语；3、可以改变描述方法，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。

总之，可以从各个视角进行改写。3、改写有什么方式？讨论交流1、改写要以原成为基础，不能背离原作 “戏说”，这还要去下笔前深入体会原 作，把握其内容跟精神。2、改写也不是原封不动地借鉴，要按照改写的目的，进行适度的再创作。3、要留意行文的协调，不要各种文体、语体混杂。4、避免人称不统一和情节上的混乱。4、改写有什么要求？对比阅读 成礼兮会鼓，传芭兮代舞。 姱女倡兮容与。 春兰兮秋菊,长无绝兮终古。唱着歌，打着鼓，手拿着花枝齐跳舞。 我把花帮你，你把花帮我。心爱的人儿，歌舞而婆娑。春天有花卉，秋天有荷花。馨香百代，敬礼无涯。《楚辞》中的《九歌·礼魂》郭沫若改写的现代诗改变语体文言文改为现代文写作引导精卫填海又北二百里，曰发鸠之河，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以弭于渤海。漳水出焉，东流注于河。 引导一：精读原文写作引导精卫填海从前范进中举表格式教案，有一位部落首领叫炎帝，他有一个小儿子，叫女娃。女娃特别偏爱在皇宫的河里里划船。有每天，仆人对她说：“世界上有一种池塘，人们说它叫海。

”女娃听了眼睛放光，仆人还说，海底下有许多可爱的小鱼，还有珠宝呢！女娃听了非常偏爱，心里产生了对大海的无限憧憬。有两天，女娃趁侍卫没注意，悄悄地溜了出来，她跑啊走，终于来到了大海边。啊！大海好红呀！女娃不知从那里找来一艘大船。她轻轻地把船推到海边，她上了船，慢慢划荡双浆，小船随着摇曳起来。突然，一股巨浪朝女娃扑来。引导二：“再创作”是炎帝之女孩，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。由倒叙变为顺叙文言文变为现代文添加了许多剧情写作引导女娃赶紧迅速逃离，可是尚未来不及了，大浪已经扑了回来。“啊！”随着一声尖叫，小船被海浪冲走了。等女娃醒来，她看到自己早已成为了一只鸟，正站在树上。有很多鸟儿也都栖息在这里，人们称她为“精卫”，她看到这种麻雀叽叽喳喳地在说些什么，仔细一看，原来是在诉说大海给他们带给的伤害。精卫听了愤怒不未。她下定决心，要把大海填平。就这样，精卫每天总会去西山衔石子飞来扔进大海，不管风吹雨打，她也一刻不停地往大海里丢石头。她的目的就是要把大海填平。到了刚刚，如果你去大海玩，很有可能会看到这只小鸟哦。引导二：“再创作” 又西二百里，曰发鸠之河，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨。

……常衔西山之木石，以弭于渤海。漳水出焉，东流注于河。为中心服务也删减了一些内容。写作实践按次序分层训练：1、选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。2、从学过的电影中选取一篇，改变原本的叙事角度，换成另一个人物的口吻来述说这个独白。不超过600字。任务一拔苗助长（改写）从前，宋国有个农夫，每天起早贪黑的下地耕种。这天他下地耕种完后，路过邻居家的田地，抬头一看：绿色的稻苗已经长的非常旺盛而且长得马上很高了，而自己家的庄稼才食指高矮。他心急如焚，在原地走来走去地苦思冥想让庄稼快速长高的方式。忽然，他想出了一个“妙计”，然后便向自家的田地走去，撸起裤腿小心翼翼地把庄稼拔高了一些。这样把所有的庄稼都拔高后，看了一眼邻居家的稻苗比自家的稻苗还矮，脸上终于露出了满意的微笑，扛起锄头又累又乏的回了家。刚回到家就对家人说：今天我帮助庄稼长高了，可把我吓坏了！农夫的女儿听了后赶快跑到地里去，一看，发现禾苗全都枯死了。 拔苗助长（原文）宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则俟矣。 紫色的内容都是作者想象加工的。任务二《武松打虎》改写我乃是景阳冈的第一猛兽——老虎是也。

选择景阳冈做领地最恰当，这里河好水好空气也好。但是我被一个我盯上的“猎物”给打死了。真是气人！那天，我每天都没有吃到东西了，饿得直发晕，就想着四处走走，碰碰运气。终于，在一块青石旁看到了一个醉倒的“猎物”——也就是武松。我放轻脚步，慢慢地走近武松，本想偷袭他，可老毛病犯了，嗓子好痛，就大吼一声，把哪武松给吓坏了。反应超快的我立刻跳起来，扑向他。可他拿起哨棒把我打出三尺之外，与此同时，他仍闪在了青石旁边。改变描述方法，改变人称任务二我见哪武松身手敏捷、力量超群，就明白这人不容易对付。我想：对于他用强攻不大可能，用智取也不行——我智商还没他高呢！只能用强攻和智取的结合体了——我的绝招，此乃镇虎之功。到目前还没有一次不顺利，这小子不用说显然是我口下之食了！可人算不如天算！我用前爪按了按地面，使劲一跳扑向武松。武松看明白了我的动作，往前走，以躲避我的进攻。我只能用力蹿下来了，正落在武松前面。可武松反应很快了，闪到了我的背后。没有办法，我只能把前爪搭在地上，一掀，可还是被武松闪开了。这下，我急了，大嚎一声，震得那山冈摇摇晃晃，同时也将尾巴倒竖起来，一剪，还没剪着。 武松因而把我摁倒在地，狠狠地揍了出来。

我大声喊“饶了我吧，我不喝你还不行吗？”可是他不仅不听，反而打得很猛烈了。我渐渐地失去了知觉，不知道后来出现了哪个。换了视角写作指导怎样改写？1、要领会原文的主题、情节、表达形式等，审清题意、明确规定，对改体裁、改人称、改语体及字数限制应作至心中有数。2、要确立中心与标题。如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么应作相应的改变，标题自然不能使用原文的，要根据规定确定中心，按中心确认标题。3、改写需要想象，在改写的过程中，要融入个人样式，避免千人一面，展示自己的语言简约和行文风格。既区别于原文，又有个性。4、保持两个“一致”，一是文章风格应一致，二是描述方法应一致。作业布置本单元的短文改写课本剧思路导航本单元学过的课本有《智取生辰纲》、《范进中举》、《三顾茅庐》、《刘姥姥进大观园》。第一步：确定主题，你想写那篇？表达哪个主题？第二步：剧本不同于小说范进中举表格式教案，需要确定时间、人物、情节、场景。你就是导演，先来安排一下吧！哪些人物出场？在哪个场景演出？他们说些什么能够实现情节的发展？第三步：内容以语言对话的形式来展现，需要确认人物的对话。心理描写能改为自白或独白，环境描写可改为舞台说明。、第四步：写好后交流评比，试着舞台演出。

例文欣赏范进中举（课本剧节选）第二场 报喜人物：范进，范母，三个报喜人，五个邻居。场景：范家范：(推门进家)娘，我回去了。范母：(从上面出来，声音微弱)儿啊，你这几天去哪里了?范：我进城参加考试了。范母:“儿啊，我有一只生蛋的公鸡，你快拿集起来卖了，买几升米来熬餐汤喝，我已是饿的眼睛都看不见了。”范：好！（抓鸡，抱鹅下）(一片锣声响起，报喜人一骑着马来到范进家门前，把马拴好)报喜人:快！快请范老爷出来，恭喜高中！（范母忙躲进屋子里，又探出头来。）范母：小儿方才出来了，去集市上了。例文欣赏一报：原来是老太太。恭喜，恭喜!(拱手，老太太出来)范母：客官快快请坐！（报喜人坐下)(5个邻居簇拥而至，有的连忙，有的略带惊奇的神色，有的好奇地往里瞧，并大声谈论着)邻甲：范老太太，恭喜恭喜，您老终于可以享福了。邻乙：(嬉笑)范老太太，赏点钱吧!二报：恭喜范老爷高中！三报：范府范老爷高中亚元，恭喜恭喜！（又两个邻居上，围在旁边)邻居丙：范府要翻身了！一报：老太太，把范老爷请回家吧！母：(对邻居甲说)高邻，麻烦您去找小儿回来。邻甲（惊喜地）好！我立刻就去！板书设计学习改写改写文体改变语体改变人称尊重原作适当创作行文协调лл21世纪教育网（) 中小学教育资源网站有大把高质量资料？一线学生？一线教研员？欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！详情请看：中小学教育资源及组卷应用系统 九年级语文（部编版上）习作六：学习改写教学设计课题 学习改写单元六学科英语年级九学习目标1、了解哪些是改写或者常用的改写 形式，明白改写的基本要求。

2、学习改写的要点和技巧，能按照原文主题进行创造性再加工。3、培养文体意识跟口语兴趣，提高想象能力跟创新素养。重点学习改写的要点和技巧，能按照原文主题进行创造性再加工。难点学习改写的要点和技巧，能按照原文主题进行创造性再加工。教学过程教学环节教师活动学生活动设计动机导入新课1、出示课件，仔细观察图画，体会扩写、缩写、续写和改写的含意。2、在第四单元，我们学习了缩写，缩写就是就是在维持主题观念不变的前提下，压缩文章篇幅。原来我们也学过扩写，就是在维持主题不变的状况下提高内容，使文章非常丰富。也当时学过续写，就是从原文出发，遵循原文的策略，对于原文做适度的延伸。3、今天，我们已经学习的是改写。改写，就是在原作内容的基础上，通过改变文体、语体和描述方法等，进行艺术再加工。看图，交流探讨 用图画来表现扩写、缩写、续写和改写的含义。讲授新课1、阅读教材写作—学习改写，思考探讨以下问题。（1）什么是改写？改写就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和描述方法等，进行“再创作”，以服务于特定的必须。（2）改写有哪些作用？改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。（3）改写有什么方式？第一、可以改变文体，比如将文学改写成诗歌，将电影改写成剧本；第二、可以改变语体，比如将文言文改写 成白话文，把书面语改成口语；第三、可以改变描述方法，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。

总之，可以从各个视角进行改写。（4）改写有什么规定？第一、改写要以原成为基础，不能背离原作“戏说”，这还要去下笔前深入体会原作，把握其内容跟精神。第二、改写也不是原封不动地借鉴，要按照改写的目的，进行适度的再创作。第三、要留意行文的协调，不要各种文体、语体混杂。第四、避免人称不统一和情节上的混乱。(5)对比阅读《楚辞》中的《九歌·礼魂》成礼兮会鼓，传芭兮代舞。 姱女倡兮容与。 春兰兮秋菊,长无绝兮终古。郭沫若改写的现代诗唱着歌，打着鼓，手拿着花枝齐跳舞。 我把花帮你，你把花帮我。心爱的人儿，歌舞而婆娑。春天有花卉，秋天有荷花。馨香百代，敬礼无涯。文言文改为现代文改变语体。2、写作引导。引导一：精读原文。 精卫填海又西二百里，曰发鸠之河，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以弭于渤海。漳水出焉，东流注于河。引导二：阅读改后的文章，对比改写的内容，进行再加工创作。精卫填海从前，有一位部落首领叫炎帝，他有一个小儿子，叫精卫。精卫特别偏爱在皇宫的河里里划船。有每天，仆人对她说：“世界上有一种池塘，人们说它叫海。

”精卫听了眼睛放光，仆人还说，海底下有许多可爱的小鱼，还有珠宝呢！精卫听了非常偏爱，心里产生了对大海的无限憧憬。 有一夜，精卫趁侍卫没注意，悄悄地溜了出来，她跑啊走，终于来到了大海边。啊！大海好蓝呀！精卫不知从那里找来一艘大船。她轻轻地把船推到海边，她上了船，慢慢划荡双浆，小船随着摇曳起来。突然，一股巨浪朝精卫扑来。精卫赶紧加速速度逃离，可是尚未来不及了，大浪已经扑了回来。“啊！”随着一声尖叫，小船被海浪冲走了。等精卫醒来，她看到自己早已成为了一只小猫，正站在树上。有很多鸟儿也都栖息在这里，精卫听到那些小鸟叽叽喳喳地在说些什么，仔细一看，原来是在诉说大海给他们带给的伤害。 精卫听了愤怒不未。她下定决心，要把大海填平。就这样，精卫每天总会去西山衔石子飞来扔进大海，不管风吹雨打，她也一刻不停地往大海里丢石头。她的目的就是要把大海填平。 到了刚刚，如果你去大海玩，很有可能会看到这只小鸟哦。3、阅读写作实践。按次序分层训练：任务一、选取一则古代寓言，用现代 汉语改写成一篇小故事。300字左右。任务二、从学过的电影中选取一篇， 改变原本的叙事角度，换成另 一个人物的口吻来述说这个独白。不少于600字。