小学三年级音乐课教案

《捉迷藏》教学目标： 1、情感态度价值观：聆听音乐《捉迷藏》，感受活泼欢乐的戏剧形象、体验歌曲 充满童贞幻想的心情。 2、过程与技巧：在听、动、演、创的过程中抒发歌曲的感情跟诗意。 3、知识与技能: 知道钢琴是一种键盘吉他，感受钢琴的音准 教学重难点： 1、感受音乐《捉迷藏》欢快的心情。 2、了解钢琴的音色 教学过程： 导入1、师：“今天老师帮他们带给一首乐曲，我们一起来听一听” 2、初听音乐《捉迷藏》 教师提问：你们听一听 乐曲的心情是什么样的？ 生回答 二、复听乐曲 1、教师询问：哪位同学听起来音乐是由哪个乐器独奏的？ 学生提问：钢琴 2、复唱名曲《捉迷藏》 分段聆听 第一乐段： 教师提问：这一乐段强弱差异是什么样的？ 给你哪些感觉？ 生回答 再次诉说第一乐段，请他们跟着音乐画旋律线 生：画旋律线 演唱主题曲调 第二乐段： 教师提问： 第二乐段与第一乐段有哪些不同？音乐是最快还是很舒 生回答再次诉说第二乐段并跟着谱子唱主题曲调 第三乐段： 教师提问：你们听一听这段旋律跟那段旋律相似？ 生回答 三、完整聆听 再次完整聆听音乐 教师：请他们跟随戏剧做一做动作 生和戏剧律动 找几个表演好的朋友带着其它同事一起表演 四、分组演出 跟戏剧舞台孩子们玩游戏 捉迷藏的画面 《鲁冰花》 教学目标： 情感态度价值观：感受音乐抒发的对父亲的思恋之情 过程与技巧：在聆听过程中，通过模唱主题曲调感受音乐心情 知识与技能：能了解音乐演奏方式及歌曲选自电影《鲁冰花》 教学重难点： 感受音乐的心情 了解曲目的演奏方式和音乐的作画背景 教学过程： 导入师：我们每个人都有家，老师的家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶，他们都 很爱我，我最美好。

你们的家既是如何的呢？来，现在校长请几位同学 说一说。 生回答 师：我们有家最美好 但是这个世界上还有众多小朋友没有家，有一部 电影，它诉说了一个故事，故事是这种的：在一个水城乡里，有一个叫 阿明的小男孩，他对颜色跟周边事物有极敏锐的觉得跟想像力，但是， 他的出身贫寒，在他最小的之后，妈妈就因劳累过度早早的过世了，父 亲靠租种乡长的地艰苦地保持一家的生活。他大学的艺术教授受院长之 托，主持美术选手训练班，准备选出优秀者代表大学外出比赛。老师极 力地培养阿明，阿明也是体现更杰出的队员。但其它同学仍觉得乡长的 儿子才是最有资格的代表，他们拒绝美术老师的做法。经过投票，阿明 落选了。老师也只好再度离开水城乡，走时，带走了阿明画的一幅画。 阿明因同学的逝去而痛苦，后来因大量营养不良，感染上癌症而死了。 他过世后不久，传来美术老师带回来的阿明的画拿到了世界小孩画的金 牌首奖的消息。记者纷纷来到水城乡采访，大家都说阿明是天才早逝。 可谁还记得，在阿明生前，只有他的艺术教授说他是天才，现在你们才 说他是天才也没用了，因为阿明永远不能作画了。 这部影片，像一首 凄美伤感而细腻的诗，电影的取名，叫做《鲁冰花》。

师：听了这个独白，你有哪些感觉？ 生回答 这个剧本中的主题曲也叫《鲁冰花》。今天我们就来欣赏一下2、 师：同学们听得可真仔细。其实，这部影片的主题曲，也叫《鲁冰花》， 这是一首非常好看，我们一起来听一听 初听《鲁冰花》教师提问：歌曲给你怎么的体会？ 学生提问 分段聆听第一乐段 教师提问：这段戏剧给你哪些感觉？ 学生回答 教师询问：歌曲是以哪个声音起初的？ 学生提问 教师：呼喊式的起初给你哪些感觉？ 学生提问 教师总结：呼喊式的起初，表达了对父亲的思恋，充满了悲伤的情 第二乐段教师提问：这一乐段给你哪些感觉？ 学生回答 教师提问：与第一乐段有哪些不同？ 生回答 教师提问：你认为这一乐段表达了小朋友什么样的心态？ 生回答 再次聆听第二乐段，聆听过程中，请他们跟随戏剧哼唱旋律 生跟着音乐弹奏曲子 第三乐段 教师提问：与那个乐段相似啊？ 学生提问：第一乐段 教师总结：乐曲在魂牵梦萦的牵挂中结束了。我们一起再来完整 聆听一遍乐曲，认真体会歌曲的心情 完整聆听乐曲《小毛驴》 教材分析： 《小毛驴》是花城版义务教育课程标准实验教材二年级上册第 课“动物世界”中的一个内容。这首曲目的曲调上行和同音反复的走向特点显著。

由四个乐句构成，乐句结构ABAB 重复为主，歌词以诙 谐、风趣童话故事描述了我骑驴赶集的有趣情景，唱出来朗朗上口， 简单易学。歌曲安排在课本的第四课，按正常的课堂进度，教学本课 时刚踏入中段，学生们已经把握了较为丰富的音乐知识跟一定的音乐 基本技能，在学生们都盼着用戏剧基本技能来体现自己情绪下教学本 课，应该说教材的安排是非常适合的。 教学目标： 1、认知目标：学习歌曲《小毛驴》，掌握乐曲中的十六分音符节奏。 2、能力目标：学会用诙谐、幽默的心情有笑容地演奏曲目《小毛驴》音乐教案格式， 能用活泼、诙谐、风趣的声音表现我骑驴赶集的有趣情景，让学生感 受生活中的真谛，培养学生认知美、创造美、表现美的能力。 3、情感目标：在倾听音乐中，尝试用动作表达自己想像中的动物形 象，用动作表现歌曲所体现的动物形象，从戏剧中展现动物可爱的形 教学重点：学会用诙谐、幽默的心情有笑容地演奏曲目《小毛驴》 教学难点： 引导掌握乐曲中的十六分音符的节奏并且吐准字音 教学准备： 电子琴、课件、音乐果 教学过程： 一、创设情景，渲染氛围 1、律动激趣。播放乐曲《大风车》，师生律动。 【设计意图：以游动画城为主题线索拉开有序的音乐教学，建立良好 的戏剧气氛，律动调动学生学习戏剧的兴趣。

】 2、训练节奏。播放课件，出现一扇大门音乐教案格式，门上有一首节奏。 【设计意图：以“打开动画城的大门”为学习动机，激发学生学会暗号的欲望，进行节奏训练，调动学生的积极性，提前把症结解决。】 二、听唱结合，教授歌曲 1、初识旋律 出示课件，让学员玩“摘音乐果”游戏。 动画城小主人：Hi！小朋友们好！我是动画城的小主人SNINA。欢 迎他们来到动画城。今天，我将要跟小朋友们一起度过愉快的每天， 首先请小朋友们玩一个摘音乐果的游戏。 老师示范摘音乐果。 请师生摘音乐果。 老师弹奏曲子，让教师唱出曲子。 老师按《小毛驴》歌谱顺序演奏，请学生排列。 【设计动机：通过孩子们喜欢的游戏方式，让学员把握歌谱的训练， 为下面学习歌曲作好铺垫。】 2、旋律接龙 、分组接龙唱旋律。 、用“啦”（或其它字）演唱旋律。学生用啦字哼唱乐曲旋律。 【设计意图：通过接龙唱记住歌谱，使学生更好地掌握歌曲。】 3、欣赏歌曲 、动画城小主人：同学们刚才表现都不错哦!现在我们玩第二个游 戏，就是学听一首动听的歌。 课件播放乐曲《小毛驴》，欣赏歌曲，请同学们议一议，歌曲里讲了 怎样一件有趣的事？ 讨论：请学生说说讲了如何一件有趣的故事。

4、范唱情歌 让学生边唱边用手敲打节奏念歌词。 5、理解乐曲 配节奏朗诵歌词，感受小毛驴行走的节奏。请一部分同学朗诵歌词， 一部分同学用手敲打节奏模仿小毛驴行走的节奏声。 6、听唱歌曲 引导学生进行边听边拍打节奏的练习。 7、研唱情歌 、边听曲目边拍手感受歌曲节奏的游走特点。 、让学员轻声和同学听后探讨歌曲的处理方式，启发学生按照故事 的剧情来处理乐曲演奏的速度。 8、巩固歌曲 鼓励教师个人试唱、挑战式试唱等。 三、创编动作，体验乐趣 1、激发师生创编愿望。 动画城小主人：同学们刚才学会了这首动听的歌，现在请他们为这首 歌创编优美的街舞吧。。 2、学生分组创编动作。 3、分组展示创编动作。 4、学生自由发表评价。 5、观看录像欣赏表演。 四、小结全课，律动下课 1、老师总结。 2、全体演出，结束本课。 《小小牵牛花》 教学内容： 1、学习歌曲《小小牵牛花》 2、编创与活动 教学目标： 1、知识目标：了解不同形态的牵牛花，激发学生热爱大自然的情感。 2、能力目标：能合作表现不同花的开放状态，并用活泼、热烈的情 绪演唱曲目《小小牵牛花》 3、情感、态度、价值观目标：通过聆听乐曲,感受音乐心情.抒发党 的好政策给农民带来的幸福生活。

教学分析： 《小小牵牛花》在曲调上带有民族传统与样式,乐曲运用欢快的 2/4 拍,五声调式.歌曲一基本相似的节奏型以及优美的主旋律,生动 的勾画出一朵小小牵牛花与小喇叭的相同之处,刻画出一幅春意盎然 的景色. 教学重点：用可爱、热烈的心情演唱曲目，并用诸多方式体现歌曲。 教学难点：体会八分符点音符给歌词带来的欢快、俏皮的觉得。 教学准备： 教师：录音机 磁带 打击器乐 学生：音乐书竖笛 教学过程： 听音乐进学校（阶段目标：创设学习情境） 复习歌曲《蝴蝶花》（学生用柔美、抒情的心情开心的演奏曲目） 教师：热情的语言引导、赞美学生信心的演奏。 学习民歌《小小牵牛花》（阶段目标：指导学生用活泼、热烈的心情演唱曲目） 播放乐曲《小小牵牛花》设问1：这首歌词什么更吸引你？（速度、情绪） 设问2：什么心态？（高兴、喜悦的、幸福的）想合着戏剧唱一 过渡语：我们先来一起熟悉一下歌曲，等会儿就要求他们听出很多体验来。我们先来唱歌曲起初的部分。 2．学习歌曲《小小牵牛花》 A：学习第一乐段 完整的演奏曲目的第一乐段（听音乐唱情歌第一段） 教师： 用对比的方式展现八分符点节奏造成的俏皮感（哪样唱 更可爱？） 学生： 用歌声表现沉稳、俏皮的觉得（两个小组到后面唱一听） 演唱提示2：乐节与乐节之间不能等待 演唱提示3：用民间舞的手绢表现歌词第一段（找一组同学至前 面表演） B：学习歌曲第二段 教师：带着学生用歌里的节奏读歌词（学生读准歌词后演唱） 演唱提示1：滴滴嗒 演唱提示2：歌曲结尾怀着坚定的信仰唱，坚信在当党的制度指引下，农民的生活一定会一年比一年好。

完整演唱曲目第二段 演唱提示3：结束句用喇叭滴答的声响，在兴高采烈的氛围中结 C：自学歌曲的第二段教师：请你们尝试独立的演奏曲目的第二乐段（学生演奏第二乐 教师：你们认为哪些地方不容易唱，告诉同学，看看我可如何帮助你。 学生：“吹奏一只幸福谣呀，党的政策放光华” 教师：示范这个乐句 学生：练习三遍（能确保此处应具体，不错误） 完整的演奏曲目第二段歌词。 了解自然界中的牵牛花教师：歌曲里听的牵牛花象喇叭，你们明白它有这些颜色呢？ （粉、紫等）播放制作的课件，就象大家所说的，牵牛花确实带有那 么多的美好的色彩。让我们一起看看自然界中展现自己蓬勃生命力的 牵牛花。 学生：观看课件享受幸福的心态。 教师：以上是自然界中开出的牵牛花，牵牛花给艺术家们带来了 什么启示？请看艺术家眼里的牵牛花。 教师：作曲家笔下的《小小牵牛花》我们将要学会了，咱们可不 能把作曲家笔下的《小小牵牛花》唱活了呢？ 学生：想。 教师：太棒了，老师相信他们必定可把歌词听活了。 用不同的方法体现对歌曲的理解（阶段目标：培养小组合作学习的素养） 课后小结：今天我们学习了歌词《小小牵牛花》大家认为有什么收获？ 自由演讲 课后反思：