人教版六年级下册语文第二单元教案(表格式)

第二单元单元 教材 分析五千年的中华特色文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰 富多彩、习俗独具。本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题撰写 的。选编的 4 篇课文，从不同的视角介绍了各具特色的民风习俗，反映 了中华文化的丰厚博大。《北京的春节》描绘的是春节风俗。作者老舍先生用简洁自然、流 畅通达的语言，展示了丰富多彩的节庆风俗，再现了老南京人过新年的 隆重与热闹，温馨与幸福。《藏戏》被称为藏文化的“活化石”，课文讲 的是藏戏的形成跟独特传统的戏剧方式。《各具特色的民居》侧重写了 被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明 特色。紧扣本组专题， “口语交际·习作”安排了交流和插写民风习俗 等内容， “回顾·拓展”中的 “交流系统” “日积月累” “趣味语 文”等栏目，安排了鼓励学员交流收集民俗资料的方式，交流课文的写 作特征，积累反映传统节庆风俗的诗词名篇，感受和吸收民俗文化中的 智慧跟营养，激发探究不同文化的兴趣。单元 教学 目标一、知识与技能 1、让学生认识一些特色的民风习俗，吸收民族文化智慧，感受这 些独特气质的习俗风情中寄寓的民族文明跟传统美德。 2 让学生进一步认识文章的抒发方法，体会作者怎么谋篇布局，准 确用词，生动表达，并在习作中加以运用。

二、过程与技巧 1．指导教师有情感地诵读课文, 引导学员理解课本内容. 2．体会作者怎么谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加 以利用。三、情感、态度、价值观了解一些特色的民风习俗，吸收民族文化智慧，感受这种独特气质 的习俗风情中寄寓的民族文明跟传统美德。单元训练重难点重点难点1、指导教师有情感地诵读课文, 引导学员理解课文内容. 1、引导学生具体掌握课文的主要内2、让学生认识一些特色的民风习俗， 容和作者的体悟。吸收民族文化智慧，感受这种独特气质的 2、引导学生联系生活实际，联系自习俗风情中阐发的民族文明和特色美德。 己的所见所闻，探究不同文化的兴趣，3、让学生进一步认识文章的表达方 感受这种独特气质的习俗风情中蕴含的法，体会作者怎么谋篇布局，准确用词， 民族文明和特色美德。生动表达，并在习作中加以运用。单元 课时 安排《北京的春节》 《藏戏》 《各具特色的民居》 “口语交际·习作” “回顾·拓展”3 课时 1 课时 1 课时 3 课时 1 课时六年级语文学科课堂教学设计课 题课型上课时间：2019 年 月 日学期总 14 课时6、《北京的寒假》授课 六年级 授课 班级 2 班 教师杨晓妍新培训预设 课时总 3 课时，本课为第 1 课时主备 人杨晓妍知识 通过自学能正确的音标注音的认字，学会 14 个字词，读写部分词句，读通 教 技能 课文，理清课文顺序。

学 过程 目 方法知道节日、服饰、饮食、民居等方面的民风习俗。标 情感 态度展现春节的欢腾、喜庆气氛。引领师生随作者的表述，感受老北京过新年的盛大和热闹，领悟民俗文化的 教学重点 丰富内涵。教学难点 作者为突显北京春节的民俗特征所采取的表达方式。教法学法 教学准备讲授法 布置学生认识老舍的生平资料。教学过程一、了解单元内容，导入新课1、从现在开始，我们要开启第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了哪些内容？这组课文的学习要求是哪个？2、师生回忆过新年的情境。我们是如何过新年的？借此鼓励学生体验周末是欢庆的春节，是团聚的新年！从而导致学员的学习兴趣。二次备课二、初读课本，整体认知，解答问题 1、自由读课本，读准音节，同桌检查生字，新词。 标出生字新词，并完成下面形近字造句练习： 旬（ ）熬（ ）蒜（ ）醋（ ） 榛（ ）栗（ ）筝（ ） 句（ ）傲（ ）示（ ）错（ ） 臻（ ）粟（ ）挣（ ） 2 、请同学们自由地读文 ，把自然段标出来，同时想一想：北京的新年从整体上帮你留下了哪些印象？如果有不理解的地 方，等会儿提起来。三、默读填表，了解春节的时间跟风俗习惯 1、北京的元旦总共有多久时间？北京的元旦是从那一夜开 始，到那一夜结束？ 2、默读课文，合作填表。

3、汇报交流，了解写作的顺序和节日的习俗。 (1)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有什么地 方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。 “风俗习惯”一栏 不苛求填得全面细致，表格内容供参考。 (2)根据表格的提醒，同学们发现了课本是按怎样的顺序写的 吗？（时间顺序） 四、自由朗读，练习难读的句段 1、自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京新年的 习俗了解得很明白了。现在自由练习朗读短文。如果有认为难读 的地方，多读几遍，争取读好。 2、展示朗读：刚才自己着重练读了这些难读的地方，读帮大 家看看。 五、结束语 这节课，我们知道了北京新年的民俗，了解了课本的作文顺 序，理解了不懂的地方，练习了难读的句子。这篇短文中有很多 生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。作业 设计认真誊写生字新词，准备在下节课听写。教学 反思课 题课型六年级语文学科课堂教学设计上课时间：2019 年 月 日学期总 15 课时6、《北京的寒假》授课 六年级 授课 班级 2 班 教师杨晓妍新培训预设 课时总 3 课时，本课为第 2 课时主备 人杨晓妍知识 技能 教1、学会正确读写和理解由字词组成的词句。

2、学习课文有次序、详略得当的写法。学 过程 结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民 目 方法 风民俗。标情感 有爱情地朗读短文。了解老北京春节的风俗习惯，感受新春的欢腾、喜庆气 态度氛。教学重点 了解老北京春节的风俗习惯，感受新春的欢腾、喜庆气氛。教学难点 教法学法 教学准备举办调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 自主、合作研究、交流 多媒体课件。教学过程一、听写新词，对照课文，检查改错 二、理清文章脉络 课文可以分为几个部分？每个个别写了哪些？交流：第一部分（1-6） 春节期间二次备课第二部分（7）大年三十第三部分（8-10）正月初一第四部分（11-12）正月十五第五部分（13） 春节结束. 三、分清详略 分清详略：文中哪些部分写得具体，哪些部分写得简单？请 同学们默读课文，把详写的个别做上记号。集体交流，明确。 四、深入详写片段，感受北京新年的热闹，体会作者的表达 方法1、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？学生深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的体会，做一些批注，准备跟你们交流交流。2、交流以下内容：除夕：①从他们活动的视角来感受。

②从“味、色、音”的视角来感受。（1）写腊八节，作者抓住了这些事详写？怎样写的？①熬腊八粥②泡腊八蒜（2）除夕。这一段围绕哪句话来写？课文中这些词语描写了新年的热闹？作者从那几方面来写新年的热闹？（3）正月初一。作者写正月初一从那一方面来写？怎么写的？用了哪些方式？①与新年“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。使用了对比的方式。用新年的闹来对比正月初一的静。这一段采用哪个结构？（作者采用的是总—分—总的段落结构。）（4）元宵。课文从哪几个方面来写元宵节？①勾画出写灯的句子，自由朗读体会。②谈谈自己的感受。课文从哪几个方面写元宵节的灯会？灯的次数多；灯的特点多； ③元宵节的灯美吗？④老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是哪个？除了灯的次数多、种类多可以表明 “元宵的确是美丽快乐的日子”，还有什么方面可表明“元宵的确是美丽快乐的日子”？而“元宵是圣诞的既一个高潮”正是写元宵节的哪些句？ （总起句和小结句）作业 设计1、书写课后生字；2、复述课文教学 反思六年级语文学科课堂教学设计课 题课型上课时间：2019 年 月 日学期总第 16 课时6、《北京的寒假》授课 六年级 授课 班级 2 班 教师杨晓妍新培训预设 课时总 3 课时，本课为第 3 课时主备 人杨晓妍知识 技能 教1、学会正确读写和理解由字词组成的词句。

2、学习课文有次序、详略得当的写法。学 过程 结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民原则 风民俗。标 情感 有爱情地朗读短文。了解老北京春节的风俗习惯，感受新春的欢腾、喜庆气 态度 氛。教学重点 深入朗读，学习略写部分课堂难点 回顾全文，体会详写略写的妙处教法学法 教学准备自主、合作研究、朗读感悟 多媒体课件教学过程一、深入朗读，品味词句1、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得恰当、流利。2、自由练读。展示朗读：你认为自己那部分读得好，就读哪个部分。在朗读练习中达到把课本读得恰当流利。二、学习略写个别课文的略写部分是什么部分？小组探讨回答。（课文简略地介绍了他们做了这些过新年的打算，有的民俗习惯只一句话带过，最后简短交代新年结束。）三、回顾全文，体会详写略写的妙处引导学生经过探讨懂得：老舍在整体介绍春节民俗的同时，着力突显“腊八、除夕、正月初一和圣诞”这四天，点面结合，重点突显，主次分明人教版语文表格式教案，让节日的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这只是详略得当写法的弊端。二次备课四、讲解课后习题 1、默读课文。想一想，按照老规矩，北京人是如何过新年的？给你印象最深的是哪个？ 2、找出课文中描写小孩子过暑假的部分读一读. 联系实际，说说你是怎样过新年的。

感兴趣的，可以简单写一写。 五、学习“阅读链接” 老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得更具体。同样写除夕， 可以有不同的写法。在之后的习作中，我们也应勇于灵活采用不 同的写法，写出个性特色。作业 设计 认真誊写本课生字词语，完成本课练习册板书 设计6.北京的春节北京的周末———----------独特的习俗文化腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二 孩子、大人腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了 二十三大扫除，把吃的打算充足除夕做年菜，穿新衣，贴春联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛夜市初六铺户开张，还可以逛夜市、逛天桥和看戏元宵看灯会，小孩放鞭炮，吃元宵正月十九春节结束热闹 喜庆 团圆 祥和教学 反思课 题课型六年级语文学科课堂教学设计7* 《藏戏》上课时间：2019 年 月 日授课 六年级 班级 2 班学期总第 17 课时授课 教师杨晓妍新培训 预设课时 总 1 课时，本课为第 1 课时 主备人 杨晓妍知识 教 技能1、感情读文，学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词句和优美语句。

2、了解藏戏的产生，体会藏戏独具特色的美术形式，体会在抒发上的特征。目 过程 充分发挥学生的主体作用，引导学生自主研究，在读中理解，读中体会，标方式 并善于发表自己的看法。情感 态度体会作者抒发的观念感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的观念。教学重点 教学难点1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等字词和优美语句。 2、了解藏戏的产生，体会藏戏独具特色的美术形式，体会在抒发上的特征。 了解藏戏的产生及传统，领悟表达方式。教法学法 引导自主研究、小组合作、汇报交流教学准备 学生课前朗读短文三到五遍，查字典理解不懂的成语，多媒体课件。教学过程一、复习导入 文章的五种体裁，本单元的文章体裁？二次备课二、学习新课 1、默读导语，说说这一课的学习要求是哪个？ 2、齐读课文，思考：课文的哪几个自然段介绍了藏戏是如何形 成的？哪几个自然段写了藏戏的特点？ 3、课文的第 1 至 3 自然段是三个什么句？如果老师说 1-3 自然 段为课文的第一部分，段落大意是哪个？在文中的作用是哪个？ 反问句的作用：先声夺人，提出问题，设置悬念，吸引观众的作 用。同时为下文详细介绍“戴面具表演”、 “没有舞台”、 “演出三 五天还没有结束”这些特点埋下伏笔。

三、比较学习《北京的过年》和《藏戏》，了解两篇文章的异同。小结作业 设计刚刚我们既认识了一种传统艺术类型——藏戏，并将《北京的春节》和《藏 戏》做了非常，课后请同学们仿照《北京的春节》的抒发方法，写写自己故乡 的过年；也可以仿照《藏戏》的抒发方法写写自己熟悉的一种艺术方式。1、自主积累喜欢的句子：有爱情读一读，再抄一抄。 2、将学完课文后的所感所想写出来。教学 反思六年级语文学科课堂教学设计课 题课型知识 教 技能过程 方法标 情感态度教学重点上课时间：2019 年 月 日学期总第 18 课时8*《各具特色的民居》授课 六年级 授课 班级 2 班 教师杨晓妍新培训预设 课时总 1 课时，本课为第 1 课时主备 人杨晓妍1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2．有情感朗读短文，了解客家民居和傣家竹楼的特征。学习抓住事物缺点进行描述的表明原则了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统徽派丰富的文化涵义。了解客家民居、傣家竹楼各有哪些特征，课文运用了什么方式来表明这种特 点的。教学难点 教法学法 教学准备对比阅读两篇短文。 自主、合作研究、朗读感悟 多媒体课件教学过程二次备课一、复习导入 1、上节课，我们学习了《藏戏》，我们一起来回忆一下这篇 课文。