语文版九年级下册语文教案：28《出师表》

《出师表》教学设计《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。其中关于 修明政治所作的阐释，对后人更有借鉴意义。这篇文章的作文风格仍又与我们通 常所理解的应用文迥—异，作者以真诚的措辞，表达了深切厚重的—感情。多数 学生是偏爱这篇短文的。除文中少数词语应该由学生解释外，绝大部分语句可以 让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意。但文章氏容上的重点到底是什么， 学生通常把握不住；对于诸葛亮是如何突出他的阐述重点的，学生最无法感受得 深刻。因此，在课堂过程中需要把课本的重点、难点化成若干足以启迪学牛思维 的难题，并把这种弊端按合理的次序编排，进而把教师的阅读思考活动导向深人。【知识与能力目标】1. 指导朗读背诵，积累文言词句，理解文章大意2. 领会诸一葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的含义 【过程与技巧目标】1. 培养教师文言文的阅读素养2. 通过自主合作研究，理解诸葛亮的三条建议。【情感态度价值观目标】 体会并理解诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神【教学重点】积累文言语法，疏通课文大意。【教学难点】领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的意义影视资料多媒体课件第一课时一、 导入“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ ”这是陆游对诸葛亮撰写的《出师表》 的赞扬。

文天祥也称赞：“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这样 大_的艺术品味？ “拳拳报恩意，殷殷老臣心。”相信表文屮那情挚生动的话语， 精辟透彻的道理，不仅警醒一世当朝者出师表表格式教案，也是所有人的处世通言。请随同学一起 走进课文一一二、 初读感知1. 作者链接。诸葛亮(181—234),三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。琅 珈阳都(今河南临漳)人。早年避乱于徐州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207), 刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他投奔刘备联合孙权，在荆州攻打曹操，形成三足鼎立的局势。刘 备称帝后，拜他为将军。他的哲学创造，主要以文学著称。文章写得周密畅达, 代表作是《出师表》。2. 背景链接。 这篇表写于蜀汉建兴五年(227年)诸葛亮第一次出师伐吴之前。其时蜀汉已 从狐(xido)亭(今河南湖北)战役的溃败中初步恢复回来，既与吴国通好，又稳定 了自己的战略后方，伐吴时机臻于成熟。在这篇表文屮，诸葛亮劝说后主刘禅广 开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以承继先帝刘备的疆场，也陈述了自己对先帝的 “感激”之情跟“兴复汉室”的决心。3. 文体链接。表是古人奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求跟愿望。

诸葛亮这篇表文 写于蜀汉建兴(后主刘禅年号)五年(227年)第一次出师伐吴之前。写这篇表文的 目的是希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的 战略后方，以推动先帝的“北定中原” “兴复汉室”的宏大理想。4.朗读短文,圈点课文中的生字词。崩殂(cd)疲弊(bi)陛下(bl)恢弘(h(5ng)妄自菲薄(fQib6)以塞忠谏之路也(sQ)弩钝(nu)陟罚臧否(zhizang pi)裨补阙漏(bi que)郭攸之(you)费祎(yi)行阵和睦(hdng)长史(zhang)猥 Fl (w6 i)夙夜忧叹(si)以彰其咎(jij)—咨 (zou)以遗陛下(wei)斟酌损益(zhOnzhuo)5. 听课文朗读录音，划出重点段的默读的停顿。先帝/创业/未半/而/中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此/诚危急存亡之秋 也。若有/作奸犯科及为/忠善者，宜付有司/论其/刑赏，以/昭/陛下平明之理；不宜 /偏私，使/内外/异法也。此悉/贞良死节之臣，愿/陛下亲之信之，贝〃汉室之兴，可计日/而待也。后值/倾覆，受任于/败军Z际，奉命于/危难Z间，尔來/二十有一年/矣。6. 指导学牛大声朗读课文。

(1) 自由朗读短文。(2) 师指名朗读，其余学员认真听，指出有误的地方。(3) 齐读课文。(4) 生继续自由朗读短文，读熟课文。三、 理解文意(1) 掌握翻译文言文的方式，根据课下注解疏通文意，并将不懂之处圈画上去。(2) 四人小组探讨交流，解决自己无法缓解的难题。(3) 全班讨论交流，解决小组无法缓解的难题。(4) 根据课下注解和质疑所得，疏通文意。四、 文言知识总结(1) 一词词义。遗：①深追先帝遗诏(动词，指死去的人留下的)② 是以先帝简拔以遗陛下(读“碗i”，给予)论：①宜付有司论其刑赏(动词，判定，评定)② 每与臣论此事(动词，谈论)效：①恐托付不效(动词，奏效、实现)② 愿殿下托臣以谋反兴复之效(名词，效用，这里是任务) 以：①以昭陛下平明之理(表目的，用來)② 先帝不以臣卑鄙（介词，因为）③ 以伤先帝Z明（连一词，从而）④ 故临崩寄臣以大事也（介词，把）于：①然侍卫之臣不懈于内（介词，在）②欲报之于陛下（介词，对）然：①然侍卫之臣（然而，但是，连词）②然后施行（这，指示代词）道：①而中道崩殂（途，名词）②以咨i取善道（谋略，名词）为：①俱为一体（是，动词）②是以众议举宠为督（担任，动词）行：①然后实施（执行，动词）②性行淑均（品行，名词）能：①先帝称之曰可（有才能，动词）_②必能使行阵和睦（能够，能愿动词）（2）词类活用。

① 恢弘志士Z气（这里是动词，意思是发扬光大）② 亲贤臣，远小人（形容词作谓语，亲近；形容词作谓语，疏远）③ 此皆良实（形容词作动词，贤良诚实的人）④ 以光先帝遗德（名词作动词，发扬光大）⑤ 深入不毛（名词作副词，长庄稼）⑥ 优劣得所（形容词作动词，指能够高的人和才能低的人）⑦ 若有作奸犯科及为忠善者（动词作副词，奸邪的事）（3） 通假字。尔来二十有一年矣（“有”通“又用在整数和零_数之间）（4） 古今异义。① 未尝不惋惜痛恨于桓、灵也（古义：痛心遗憾；今义：极为仇恨）② 臣本布衣（古义：指平民；今义：用布做的衣服）③ 先帝不以臣愚蠢（古义：身份微贱；今义：言行恶劣）④ 由是感激（古义：感动激愤；今义：感谢）⑤ 开张圣听（古义：扩大；今义：店铺开业）⑥ 临表涕零（古义：眼泪；今义：鼻涕）⑦ 遂许先帝以驱驰（古义：比喻奔走效力；今义：驱赶，奔跑）（5） 文言句式。① 倒装句苟全性命于乱世（状语后置，正常语序应为“于乱批苟全性命”）② 判断句此诚危急存亡之秋也（“也”表判断）③ 省略句诚宜开张圣听，以光先帝遗德（省略主语“陛下”）五、梳理结构 理清文章结构，指导划分层次。 第一部分（1—5段）：指明危机，提出建议。

写临岀师前的忠谏，提出了广开言 路、执法如一、任人唯贤的具体建议。第二部分（6-7段）：追忆往事，陈述原因。追述一刘备的知遇之恩，表白自己精 诚图报的忠心。第三部分（8-9段）：分清责任，表明决心。点明出师本义，表示兴复汉室的决 心。六、小结课文第二课时一、 导入宋朝的赵与时在《宾退录屮》写道：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者， 其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之《祭十二 郎文》而不堕泪者，其人必不友。”这节课，我们接着学习诸葛亮的《出师表》。二、 合作研究（一）分析第一段1. 当时的不利条件跟有利条件分别是哪个？不利条件：“先帝创业未半而中道崩殂”“益州疲弊”，处在“危急存亡”的 严重关头。对局势的这一清醒的恐怕，是预示刘禅，如不发愤图强，国家必定败 亡。有利条件：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内” “忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用那些贤德忠贞之士，才能救亡图存，以昌先帝 之业。2. 首段提出了哪些建议？诸 葛亮给后主提这一建议的目的是哪个？ 提出的提议：“开张圣听”。冃的是“以光先帝遗德，恢弘志士Z气”。（-）分析第二段1. 作者在第二段提出的建议是哪个？具体内容是何种？提出的建议严明赏罚。

具体内容是“宫中”“府中”不应异法。2. 如何准确执行？“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”。3. 作者在第二段对后主提出了如何的劝谏？提出的劝告“陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私”。（三） 、分析三、四、五段1. 作者在第三、四、五段给后主提出了哪些建议？给后主提岀了 一亲贤远佞的建议。2. 提出亲贤的详细做法是哪个？好处是何种？具体作法是：“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”。好处是：“必 能裨补阙漏，有所广益”。（四） 、分析第六、七段1. 表明作者岀身的语句（词语）有什么？“臣本布衣，躬耕于南阳”“布衣”。2. 当时作者的志趣是哪个？作者的志趣是：“苟全性命于乱卅:，不求闻达于诸侯”。3?“感激”的缘由是哪个？因为“先帝不以臣愚蠢，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”。4. 文屮的“卑鄙”是哪个意思？具体指哪些？“卑鄙”的含义是怯懦而鄙俗。具体指“臣本布衣，躬耕于冀州，苟全_ 性命于乱世，不求闻达于诸侯。”5. 哪句话概括了与先帝患难与共的历史？“后值倾覆，受任于危亡之际，奉命于危亡之间出师表表格式教案，尔来二十有一年矣。”(五) 、分析八、九段，回答问题。1. 第八段的第一句照应了第七段的那句话？奖率三军，北定中原。

2. 第八段第二句照应了第七段的什么句子？斟酌损益，进尽忠言；开张圣听。三、讨论交流1. 诸葛亮对当前局势的剖析是哪个？客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。2. 诸葛亮向后主提出的三条建议是哪个？(1) 广开言路。“—诚宜开张圣听”；(2) 严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同"；(3) 亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。2.提出这三条建议的目的是哪个？目的是：(1)希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄,引喻失义，以塞忠一谏之路也；”(2) 希望后主能“以昭陛下平明Z理，不宜偏私，使内外异法也；”(3) 希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能让国家“兴隆”。 总之，作者期望蜀国能够有一个清明的局势，成为“北定中原”强大稳定的后方。3. 作者自叙志趣过人，不求功名的话：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。4. 文屮两句说尽诸葛亮一生的古今名言：受任于危亡之际，奉命于危难之间。5. 文中列举的让诸葛亮报先帝忠陛下的两件事：三顾茅庐、白帝城托孤6?文中隐藏了许多词语，能找回来吗？妄自菲薄 三顾茅庐 引喻失义 作奸犯科 计口而待四、深层—感悟。

1. 你怎么评价诸葛亮的“忠心” ？古人有一种忠君观念，无论君主如此无能，也会有奸臣全力攻打，反对君王 是大逆不道的。扶不出来的阿斗让诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已，大概就是古代中国 一种典型的愚忠，也正由于这些愚忠使屮国的封建社会的时间长之既长。2. 分析《岀师表》流传千古的缘由。(1)晓之以情，动之以理，言辞恳切；(2)处处寄予希望；(3)身为人臣提出 了可行的、好的各类建议；(4)鞠躬尽瘁、死而后已的誓言感天动地，因还是表 中佳作，流传千古。五、小结全文六、作业1 ?背诵全文2.课后阅读《后出师表》?教学反思略。