2019~2020学年部编版四年级语文上册第四单元表格式教案教学设计

课题 教学目标 12 盘古开天地 共 2 课时 1.认识和会写生字词。 2.有情感地朗读短文，能用自己的话复述课文。 第 1 课时 教学重点、 1.引导学生认识盘古开天地的独白内容，体会盘古的奉献精神四年级语文表格式教案，激 难点 发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2.学后可用自己的话讲述这个独白。 3. 能用自己的话讲述这个独白。 教学准备 课件 教师活动 教学过程 学生活动 备注 一、谈话导入 在乐曲声中边唱老 1.（播放音乐）师：在人类悠远的历 师诉说，边欣赏课 史长河里，流传着许许多多动人的独白， 件中出示的古代神 这些故事你了解吗？（出示：古代神话故 话故事图片，猜神 话故事。 事图片） 指名回答后出示答案。 师：这些故事之间有哪些共同点？ 生：都是神话故事；都是成语；都写 想一想：这些独白 之间有哪些共同 点？ 了谁干什么。 2.今天我们要了解另一位神话中的 跟同学一起板书课 人物——盘古，学习他“开天地”的故事。 题，齐读。 （板书：12 盘古开天地） 二、初读感知 1.自由朗读短文，借助注音认读生 字。然后，同座互读互查。 2．分析记忆字形。教师应引导学员 自由朗读短文，借 助注音认读字词。

然后，同座互读互 查。 开动脑筋记忆 开动脑筋识记生字 出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、 字形。 液” 劈：不要只读一半，不要读成“pì”； 浊：不要只读一半，不要读成“chó nɡ”； 隆：“隆”和“降”是形近字，不要 读成 “jiànɡ”； 躯：“躯”和“区”是形近字，都读 “qū”。 3.书写指导。 全班交流识记生 形。 出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、 累、血、液、奔、茂、滋、宗” 指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、 滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄 右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学 生的写字姿势。 按笔顺规则写字， 并注意写字姿势。 4.找出多音字，组词识记。 5.指名接读课本，纠正发音。（二三 自然段重点齐读。） 6.师：同学们读了课本，对课文的题 找出多音字，组词 识记。 开火车读课文，集 体正音。 目有了这些理解？（简单说说）课文的那 句话是直接写“盘古开天地的”，画出句 子，读一读。 反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整 个身体创造了美好的宇宙。”齐读 说说通过预习，对 课文的题目有了那 些理解？课文的哪 句话是直接写“盘 古开天地的”，画出 句子？找出相关的 句子，读一读。

7.师：是啊，在盘古开天地之前四年级语文表格式教案，天 地是如何的呢？（混沌一片）你能找到课 文中的短语说一说吗？（很久很久以往， 天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（d ùn）一片，像个大鸡蛋。） 8.说说课文写了一件什么事？（很久 默读课文，说说课 很久以前,天跟地还没有分开，宇宙混沌 文讲了一件什么事 情？用自己的语言 一片。盘古拿起斧头猛劈，将天跟地分开， 简单概括。 他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古 用他的身体创造了美丽的世界。） 9.默读课文，划分段落，同学交流， 尝试帮课文分段。 集体订正。 三、朗读提升 自由练读，把自己很愿意读的部分读 自由练读，把自己 给你们唱。 最愿意读的个别读 四、布置作业 给你们听。 找其他神话故事读一读。 课题 教学目标 12 盘古开天地 共 2 课时 第 2 课时 1.有情感地朗读短文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事； 教学重点、 难点 2.体会神话故事充满想像的特征。 1.引导学生认识盘古开天地的独白内容，体会盘古的奉献精神，激 发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2.学后可用自己的话讲述这个独白。

3. 能用自己的话讲述这个独白。 教学准备 课件 教师活动 教学过程 学生活动 备注 一、激情导入，复习生字 上节课我们了解了一个传说中的人 物盘古,初读了课本。今天,老师要考考大 家,咱们来听写几个词语。 复习旧知： 听写词语，同桌互 改，课后订正。 1.听写词语： 浑浊 劈开 肌肤 血液 茂盛 祖宗 教师集体订正。 将课本的主要内容 说一说。 2.谁可把课文的主要含义说一说: 盘古将堕落的天地分开,创造了美好 的宇宙。 3. 课 文 哪 一 段 告 诉 了 我 们 这 个 信 息？ （1）先自己读，然后齐读，读出伟 说一说：课文哪一 段告诉了我们这个 信息？ 大的盘古。 （2）说说对盘古的印象。 （3）读最终一段。 二、研读文本，体会伟大 （一）出示词语： 混沌一片 黑乎乎 轻而清 重而浊 缓缓上升 慢慢减少 1.指名读。 2. 找 找 这 些 词 语 在 课 文 的 什 么 地 方？是拿来写哪些的？ 读教师出示的两组 词语，找一找这些 词语在课本的哪些 地方？是拿来写什 么的？ 学习课本第一自然段 1.学生自读课本，指名读词句。 2.这混沌一片的世界是如何的呢？ 指名说，句式：很久很久以前，天跟地还 读课本第一自然 段，用老师给出的 句式说话。

没有分开，宇宙混沌一片。 没有 。 3.师：这是如此荒凉寂寞的世界。齐 读课本第一段。 4.出示句子： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢减少，变成了地。 用词语概括段意。 引导学生用词语概括段意。（板书： 开天辟地） 齐读。找出其中的反义词。 （二）出示词语： 拿起 劈 顶 撑 1.齐读。 2.这些词语是表示哪些的？它们是 用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天 齐读，找出其中的 反义词。 齐读课件中加点的 词语，想一想：这 些词语是表示哪些 的？它们是拿来写 谁的？ 立地的样子。出示课件，学生看图想象。 再读有关的语句， 引导学生在读懂第 3 自然段的基础 想象盘古顶天立地 的样子。 上，也用词语概括段意。（板书：顶天立 地） 过渡：巨人的神力也是有限的，盘古 终于累倒了。 读懂第 3 自然段的 基础上，也用成语 概